中学教育知识与能力练习1

2014教师招考

一、单项选择题
1.有人大器晚成，有人侧重于理科，有人聪明早慧。这说明了人的心理发展具有（）
A.阶段性      B.顺序性
C.不平衡性    D.差异性
2.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.合作学习
D.非指导性学习
3.小学生记忆的特点是（）
A.小学生有意记忆占优势
B.小学中年级学生有意记忆占优势
C.小学高年级学生有意记忆占优势
D.小学生靠视觉记忆
4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心性”是在（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
5.教育心理学的创始人是（）
A.冯特    B.桑代克
C.苛勒    D.华生
6.思维的基本过程是（）
A.分析与综合
B.比较与分类
C.抽象与概括
D.系统化与具体化
7.初中阶段的学生最容易发生冲突的对象是（）
A.家长
B.老师
C.同学
D.兄弟姐妹
8.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）
A.行为方式
B.意向或意图
C.行为习惯
D.语言或行为
9.“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）
A.有意回忆
B.无意回忆
C.直接回忆
D.追忆
10.（）是一种情境性言语。
A.独白言语
B.书面言语
C.对话言语
D.内部言语




答案：

一、单项选择题
1.D【解析】任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等方面往往千差万别，这就是心理发展的差异性。
2.A【解析】奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。
3.C【解析】一般来讲，小学三年级学生的无意记忆占优势。到了小学高年级，学生的有意记忆水平开始超过无意记忆水平。
4.C【解析】具体运算阶段儿童的思维具有以下特点：（1）去自我中心性（去中心化）；（2）可逆性；（3）守恒；（4）分类；（5）序列化。
5.B【解析】1903年，桑代克出版《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的产生。
6.A【解析】分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。
7.A【解析】到了初中阶段，学生的身心发生很大变化，独立意识和成人感增强，与父母的冲突增多。
8.B【解析】略。
9.B【解析】无意回忆的特点是没有预定目的，自然而然地想起某些经验。“自由联想”或“触景生情”都是没有预定目的的一种回忆，因此属于无意回忆。
10.C【解析】对话言语是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性的特点。