《幼儿保教知识与能力》考题猜想：游戏活动的指导

2014教师招考

一、单项选择题
1．依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成( )和教学游戏。
A．自发游戏
B．平行游戏
C．交往游戏
D．合作游戏
2．下列游戏中，属于创造性游戏的是( )。
A．智力游戏
B．音乐游戏
C．角色游戏
D．体育游戏
3．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的( )。
A．自主化
B．社会化
C．虚构化
D．教育化
4．不属于表演游戏的种类的有( )。
A．娃娃家
B．桌面表演
C．影子戏
D．木偶戏
5．下列选项中不属于游戏特征的是( )。
A．主动性
B．虚构性
C．愉悦性
D．选择性
6．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括( )。
A．角色游戏区
B．建构游戏区
C．表演游戏区
D．设施活动区
7．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和( )。
A．心理环境
B．室内环境
C．户外环境
D．精神环境
8．幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的( )，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。适宜性
B．新颖性
C．科学性
D．特殊性
9．智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于( )。
A．创造性游戏
B．规则性游戏
C．表演游戏
D．个人游戏
10．教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。
A．丰富幼儿生活经验
B．保证幼儿游戏的特点
C．间接指导
D．完成教学要求
11．智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的( )。
A．适宜性
B．新颖性
C．科学性
D．灵活性
12．幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )的水平。
A．运用材料
B．建构形式发展
C．社会性发展
D．行为发展
13．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。
A．游戏
B．交往
C．活动
D．游玩
14．幼儿园的"娃娃家"游戏属于( )。
A．结构游戏
B．表演游戏
C．角色游戏
D．智力游戏
15．( )是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。
A．随意性
B．为游戏而游戏
C．目的明确
D．游戏时间长
16．幼儿园中的音乐游戏属于( )。
A．创造性游戏
B．规则性游戏
C．表演游戏
D．个人游戏
17．在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以( )为主。
A．创造
B．合作
C．模仿
D．交往
18．尊重幼儿游戏的自主性是( )的具体表现。
A．尊重儿童独立性
B．保护儿童积极性
C．尊重儿童人格
D．尊重儿童权利
19．教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为( )。
A．规则性游戏
B．结构游戏
C．角色游戏
D．表演游戏
20．在幼儿进行的游戏活动中，动机和目的的关系是( )。
A．直接一致的
B．不一致的
C．间接相关的
D．毫无关系的
21．儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( )。
A．规则性游戏
B．结构游戏
C．角色游戏
D．表演游戏
22．儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。
A．游戏情境
B．语言情境
C．社会情境
D．家庭情境
23．( )是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划，需要共同协商完成的游戏活动。
A．独自游戏
B．平行游戏
C．联合游戏
D．合作游戏
24．( )是促进幼儿心理发展最好的活动形式。
A．游戏
B．劳动
C．交往
D．学习
25．( )被称为"感觉运动游戏"。
A．玩沙和玩水的活动
B．与视觉、听觉相关的活动
C．与嗅觉相关的活动
D．与味觉相关的活动
26．象征性游戏是处于( )的儿童常进行的一类游戏。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
27．现代的游戏治疗是通过( )游戏形式得以实现的。
A．交往游戏
B．教学游戏
C．象征性游戏
D．规则性游戏
28．( )反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往状况。
A．交往游戏
B．平行游戏
C．教学游戏
D．规则性游戏
29．在2～3岁孩子中常见的游戏是( )。
A．独自游戏
B．联合游戏
C．平行游戏
D．合作游戏
30．幼儿游戏的基础与源泉是( )。
A．生活经验
B．教师引导
C．同伴引导
D．家长指导
31．幼儿初期，教师在室内功能区的设置上，要以( )为主，室外设置运动区、玩沙玩水区等。
A．休息区
B．活动区
C．运动区
D．角色区
32．根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?( )
A．创造性游戏与规则性游戏
B．智力游戏与非智力游戏
C．无意游戏与有意游戏
D．角色游戏与音乐游戏
33．在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是( )。
A．游戏教育化
B．教育游戏化
C．教育活动游戏化
D．游戏活动教育化
34．游戏准备包括哪四个方面?( )
A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B．教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
35．学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童( )。
A．进行游戏活动
B．学习书本知识
C．弹钢琴、画画、做体操等
D．任其自由发展
36．规则性游戏一般是( )以后发展起来的。
A．2～3岁
B．3～4岁
C．4～5岁
D．1～3岁
37．( )指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。
A．交往游戏
B．象征性游戏
C．结构游戏
D．规则性游戏
38．儿童发展中最早出现的一种游戏形式是( )。
A．感觉机能性游戏
B．象征性游戏
C．结构游戏
D．规则性游戏
39．0～2岁的儿童，在游戏中以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是( )。
A．感官游戏
B．机能游戏
C．规则性游戏
D．象征游戏
40．( )是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
A．讲述活动
B．谈话活动
C．文学教育活动
D．听说游戏
41．不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是( )。
A．联合游戏
B．规则性游戏
C．旁观游戏
D．独立游戏
42．以下对幼儿游戏活动的价值，论述错误的是( )。
A．促进幼儿情感的发展
B．发展幼儿的美感
C．促进幼儿纪律性的发展
D．促进幼儿体力的发展
43．幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响，下列描述错误的是( )。
A．游戏激发了幼儿的发散性思维
B．游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围
C．游戏提高了幼儿的创造性水平
D．游戏催发了幼儿的探究行为
44．以下几种游戏中，( )属于规则性游戏。
A．角色游戏
B．结构游戏
C．体育游戏
D．表演游戏
45．幼儿期最典型、最有特色的游戏是( )。
A．角色游戏
B．表演游戏
C．结构游戏
D．建筑游戏
46,教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?( )
A．平行游戏
B．合作游戏
C．指导游戏
D．参与游戏
47．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中。
A．跳舞
B．游戏
C．唱歌
D．识字
48．游戏是指以现实生活的某一侧面为原型，但又不是照原样模仿，这体现了游戏的( )。
A．趣味性
B．社会性
C．实践性
D．虚构性
49．下列不属于角色游戏的特点的是( )。
A．造型性
B．自主性
C．想象性
D．经验性
50．下列选项中，关于幼儿游戏的说法不正确的是( )。
A．游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
B．游戏是幼儿特有的一种学习方式
C．游戏符合幼儿身心发展的需要
D．幼儿学习的动力来自于教师的要求
51．角色游戏的支柱是( )。
A．规则
B．方法
C．想象活动
D．指导
52．规则性游戏的核心是( )。
A．方法
B．手段
C．内容
D．游戏规则
53·皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，其中有三种主要的游戏类型，下列不属于的是( )。
A．练习游戏
B．焦色游戏
C．象征性游戏
D．规则性游戏
54．( )幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。
A．小班
B．中班
C．大班
D．学前班
55·教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于( )。
A．平行游戏
B．合作游戏
C．指导游戏
D．观察游戏
56．游戏的物质基础是( )。
A．游戏地点
B．玩具
C．实物
D．图片
57．幼儿奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于( )游戏。
A．感觉机能性游戏
B．象征性游戏
C．结构性游戏
D．规则性游戏
58．由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动的游戏称为( )。
A．独自游戏
B．平行游戏
C．联合游戏
D．合作游戏
59．交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和( )游戏。
A．语言
B．竞争
C．动作技能
D．表演
60．积木游戏属于( )。
A．角色游戏
B．结构游戏
C．表演游戏
D．音乐游戏
61．下面不属于表演游戏的种类的是( )。
A．木偶戏
B．影子戏
C．桌面表演
D．制作道具
62．两岁前儿童游戏的主要形式是( )。
A．师生游戏
B．伙伴游戏
C．亲子游戏
D．象征性游戏
63．幼儿初期，游戏的一个明显特点是由独自游戏向( )过渡。
A．联合游戏
B．独自游戏
C．平行游戏
D．合作游戏
64．按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为三种，其中不属于的是( )。
A．创造性游戏
B．教学游戏
C．无规则性游戏
D．有规则的游戏

二、简答题
1．简述教师在游戏过程中的作用。
2．简述幼儿游戏的功能。
3．简述幼儿游戏的基本指导方法。
4．简述学前儿童游戏的特点。
5．简述游戏的含义。
6．简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。
7．简述幼儿游戏活动设定游戏时间时应注意的内容。
8．简述游戏对儿童认知发展的作用。
9．简述规则性游戏的含义及种类。
10．简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。

三、论述题
1．试论述表演游戏和角色游戏的异同点。
2．试论述如何确保幼儿充足的游戏时间。
3．如何树立正确的游戏教育观?
4．结合实际分析角色游戏的教育价值。
5．试分析表演游戏的特点及教师的指导。
6．试论述幼儿园不同年龄阶段幼儿游戏形式的发展。

四、材料分析题
1．阅读下面材料，回答问题。
某老师在语言活动"小乌龟开店"的基础上，组织了一次表演游戏。老师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿"开火车"离开活动室去"剧场"看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进入"剧场"。主班老师提问："谁愿意上来表演?"几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而且上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个"做得好的孩子"上来表演，老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……
问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
2．阅渎下面材料，回答问题。
今天，萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，就大声嚷道："快来乘车，我要开到动物园去了。''此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，佳佳走来对娃娃家妈妈说："这辆车不能乘，没有消过毒。"萱萱听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：
"我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。"经她这么一说，佳佳和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，萱萱的脸上露出了笑容。
问题：结合上面的材料说明游戏对幼儿发展的重要意义。
3．阅读下面材料，回答问题。
中班的三个幼儿悦悦、琪琪和星星在玩结构游戏时，自主结成合作小组，悦悦为组长。通过商量，三人决定搭建游乐场中的旋转木马。具体分工为：悦悦搭旋转木马，星星负责拿积木，琪琪负责搭夜间照明的灯。
悦悦：星星你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。
星星将积木拿来后就开始无事可做。
琪琪不一会儿就把灯搭好了，东张西望了一会儿，就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。
教师走过来，问：琪琪在搭什么呀?
悦悦：她说她要搭机器人，但这不是我让她搭的。
教师：琪琪，你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢?
琪琪低头不语。
问题：请你运用幼儿游戏活动的相关理论，对上述材料中存在的问题进行分析。
4．阅读下面材料，回答问题。
某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之改变，时而是孩子们的"滑雪场"，时而是"勇敢者之路"，时而是"地雷区"，时而又成了"大森林"，在不同的情境里孩子们的主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。
问题：请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。
5．阅读下面材料，回答问题。
娃娃家里今天很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服·…··我发现，爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，于是我就扮演邻居来参观娃娃家。当我进去时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说："你们家太乱了，我等会再来玩吧!"爸爸妈妈听到我这样说，立刻整理起来，边整理边说："好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!"等他们整理得差不多了，我又去娃娃家。我开心地对着爸爸妈妈说："你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。"爸爸、妈妈、孩子们都开心地笑了。
问题：请谈谈幼儿教师应该如何指导游戏。
6．阅读下面材料，回答问题。
一天，在幼儿园游戏时，我们开展了各种各样的区角游戏活动。在玩"医院"游戏时，几个小朋友为扮演的角色发生了争执，妞妞说："我想当医生，给病人看病。"恒恒也吵着说："不不，我也要当医生。"蓉蓉和恒恒还争着抢起位置来。我觉得恒恒平时有些调皮，自控能力差，便让他担任"挂号"的工作。恒恒显得很不情愿，但他还是当起了"挂号"员。由于很少有"病人"来挂号看病，恒恒显得无所事事。
问题：这位教师的做法恰当吗?应该怎么做?

五、活动设计题
1．以"蚂蚁搬家"为主题，设计一个幼儿园小班的户外游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
2．围绕"和纸杯做游戏"的主题，设计一个幼儿园小班的活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
3．围绕"飞机"的主题，设计一个幼儿园中班的结构游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
4．围绕"三只蝴蝶"的主题，设计一个幼儿园中班的表演游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
5．以"老鹰捉小鸡"为主题，设计一个幼儿园大班的游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
6．以"推小车"为主题，设计一个幼儿园大班的体育游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
7．围绕"防御敌人"的主题，设计一个幼儿园大班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
8．围绕"重阳节"的主题，设计一个幼儿园中班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
9．以"爱护眼睛"的主题，设计一个幼儿园小班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

2014教师招考

参考答案及解析
一、单项选择题
1．A 【解析】游戏是一种儿童自发、自愿的活动，没有任何的功利和目的，但同时，游戏也可以成为一种有效的教育手段，利用游戏的手段，达到教育的目的和功效。因此，依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成自发游戏和教学游戏。
2．C 【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构游戏、表演游戏、角色游戏、劳作游戏、益智游戏等。
3．D 【解析】教师将教育内容融人游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的教育化。
4．A 【解析】表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情，扮演角色进行的游戏。娃娃家游戏属于角色游戏。
5．D 【解析】游戏具有主动性、虚构性、愉悦性和具体性等特征，选择性不属于游戏的特征。
6．D 【解析】幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等，设施活动区不属于室内常设游戏活动区域。
7．A 【解析】广义的游戏环境是指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和心理环境。
8．C 【解析】幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的科学性，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。正确的知识渗透有助于幼儿形成对事物的正确态度，如果仅仅是为游戏而游戏，缺乏科学性、知识性，也就失去了智力游戏的意义。
9．B 【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
10．B 【解析】幼儿游戏具有自己的特点，教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为前提。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。
11．A 【解析】智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的适宜性。适宜性原则强调游戏要适宜游戏对象的发展水平，确保游戏的难度在幼儿最近发展区内。
12．C 【解析】幼儿在结构游戏中，由最初的独自游戏发展到合作游戏，体现了幼儿的社会性发展水平是不断提高的。
13．A 【解析】幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是游戏。游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
14．C 【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。
15．B 【解析】为游戏而游戏是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的、自愿自主的活动。
16．B 【解析】规则性游戏是指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的游戏。规则性游戏一般包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
17．A 【解析】幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以创造为主。
18．C 【解析】尊重幼儿游戏的自主性是指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。
19．A 【解析】规则性游戏是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏，旨在促进教育教学任务的完成。
20．A 【解析】幼儿游戏时的动机是直接动机，与目的有一致性。
21．D 【解析】表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。
22．A 【解析】幼儿的社会范围小。社会性交往大多都是在游戏情境中进行的。
23．D 【解析】合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划，需要共同协商完成的游戏活动。游戏者之间有分工、协作，有领头者，也有随从者。合作游戏具有组织意味，有明显的集体意识，有共同遵守的规则。
24．A 【解析】游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展最好的形式。
25．A 【解析】玩水、玩沙是幼儿的天性，被称为"感觉运动游戏"，既可以锻炼手的精确性，又能够从中发挥丰富的想象力和创造力，让幼儿从游戏中获得无限的乐趣。
26．B 【解析】象征性游戏是处于前运算阶段(2～7岁)儿童常进行的一类游戏。它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。
27．C 【解析】象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式，它对儿童人格和情绪的发展都能发挥一定的功效。基于它的这一功效，现代的游戏治疗也是通过这种游戏形式得以实现的。
28．B 【解析】平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。这类游戏正反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往状况。
29．C 【解析】独自游戏常见于2岁以前的孩子，联合游戏常见于3～4岁的孩子，合作游戏常见于5岁以上的孩子。2～3岁孩子中常见的是平行游戏。
30．A 【解析】幼儿游戏是对幼儿生活的反映，所以生活经验是其基础与源泉。
31．D 【解析】幼儿初期是儿童在幼儿园生活的初始阶段，教师应注意为儿童创设温馨的心理环境和物质环境。在室内功能区的设置上，要以角色区为主，室外设置运动区、玩沙玩水区等。
32．A 【解析】根据游戏规则的内隐或外显，可以把游戏分为创造性游戏和规则性游戏两大类。
33．C 【解析】实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化，二是教育活动游戏化。在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化。
34．A 【解析】游戏准备包括：(1)游戏时间；(2)游戏地点；(3)游戏材料；(4)经验准备。
35．A 【解析】在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是学前儿童获得发展的最佳教育方式。
36．C 【解析】规则性游戏是一种由两人以上参加的、按一定规则从事的游戏。规则性游戏一般是4～5岁以后发展起来的。
37．A 【解析】交往游戏指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。交往游戏以参与者之间的行为互动为特点，在使用游戏材料方面采用协商分配或轮换的形式。
38．A 【解析】感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成。
39．B 【解析】机能游戏也称实践游戏、练习游戏。0～2岁的儿童在机能游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。
40．D 【解析】听说游戏属于规则性游戏，是用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
41．B 【解析】从儿童社会性的发展上把儿童的社会游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏六种。规则性游戏不属于从儿童社会性的发展上进行的分类。
42．C 【解析】幼儿游戏活动的价值在于：(1)促进幼儿体力的发展；(2)促进幼儿智力的发展；(3)促进幼儿创造力的发展；(4)促进幼儿情感的发展；(5)促进幼儿社会性的发展；(6)发展幼儿的美感。
43．B 【解析】游戏对幼儿创造力的影响有：(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；(2)游戏催发了幼儿的探究行为；(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。
44．C 【解析】规则性游戏是指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的游戏，一般包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
45．A 【解析】角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的游戏。
46．B 【解析】合作游戏是指教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。
47．B 【解析11996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
48．D 【解析】游戏的虚构性是指以现实生活的某一侧面为原型，但又不是照原样模仿，幼儿通常称游戏为"玩""是假装的"。
49．A 【解析】造型性是结构游戏的特点，而不是角色游戏的特点。
50．D 【解析】游戏是幼儿自发的学习，而不是来自于教师的要求。
51．C 【解析】角色游戏的过程是创造想象活动的过程，想象活动是角色游戏的支柱。
52．D 【解析】游戏规则是规则性游戏的核心，它决定着游戏结果的判断和游戏目的的达到，游戏规则不明确或不遵守规则，游戏均无法进行。
53．B 【解析】皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：练习游戏(0～2岁)；象征性游戏(2～7岁)；规则性游戏(7～11、12岁)。
54．A 【解析】小班幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配，幼儿往往是眼前有什么玩具就玩什么。
55．A 【解析】运用平行游戏这种介入方式时，教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏。
56．B 【解析】玩具是游戏的物质基础，教师需要准备各种类型的、适合不同年龄幼儿的玩具。
57．A 【解析】感觉机能性游戏的动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生，随着儿童年龄的增长，这类游戏的比例逐渐下降。
58．C 【解析】联合游戏又称分享游戏，它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动。
59．B 【解析】交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和竞争游戏。
60．B 【解析】凡利用各种结构材料或玩具进行构建的活动都称之为结构游戏。
61．D 【解析】表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等。
62．C 【解析】亲子游戏是两岁前儿童游戏的主要形式。在儿童游戏的发生、发展过程中占有重要地位。随着儿童对同龄伙伴意识的发生，儿童的伙伴游戏也逐渐发生发展。
63．A 【解析】幼儿初期，游戏的一个明显特点是由独自游戏向联合游戏过渡，他们不再喜欢独自玩耍，而是喜欢和伙伴们一起玩。
64．C 【解析】按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。
二、简答题
1．【答案要点】一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：
(1)创设游戏环境。
(2)指导和促进游戏的开展。
(3)观察和评估游戏。
2．【答案要点】(1)促进幼儿身体的发展。
(2)促进幼儿心智能力的发展。
(3)促进幼儿良好品行的养成。
(4)促进幼儿美感的发展。
(5)促进幼儿社会性的发展。
3．【答案要点】(1)准备工作。准备工作包括充分考虑游戏所需时间、游戏地点、游戏材料和幼儿的经验准备等。
(2)观察游戏。教师通过对游戏的细致观察，可以了解是否需要增减游戏时间、游戏材料和游戏地点是否合适、幼儿是否具备相应的经验。
(3)介入游戏。根据游戏类型的不同以及幼儿在游戏中表现水平存在的差异，教师要采用灵活多变的方式介入游戏，对幼儿进行适当的指导。
4．【答案要点】(1)自由性。游戏是幼儿自愿自主的活动，游戏是出于自己的兴趣和愿望。
(2)趣味性。游戏没有物质目的，而是以愉快地参加游戏并获得积极的游戏结果为目的。
(3)虚构性。幼儿在游戏中的角色、游戏的情节、游戏的行为、玩具的材料等均具有明显的虚构性，幼儿是在这种假想的、虚构的游戏情景中反映周围的现实并体验到快乐的。
(4)社会性。幼儿游戏是对周围现实生活的一种特殊反映，而且游戏的各成分也均能体现出社会性。
(5)实践性。幼儿在游戏活动中实际地练习并发展自身的动作协调、语言交往、心理活动等各种能力，不断地积累有关生活的知识经验，在实践中逐渐走向社会。
5．【答案要点】游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿一日活动中不可缺少的环节。幼儿期是人的社会性发展的关键期，游戏作为幼儿的基本活动，有着极其重要的发展价值。具体说来，游戏的含义包含几下几方面内容：
(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。
(3)游戏是幼儿的自发学习。
6．【答案要点】(1)教师要诱发幼儿的游戏。一方面，在游戏场地放置一些新材料、新设备，引起幼儿开展某方面的游戏。另一方面，教师带领幼儿外出参观，让幼儿观看电影、阅读图书画册等，也能引发幼儿的某种游戏。
(2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，以促进游戏的发展。
(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展的时候，教师应适当地给予提示、建议，帮助幼儿更好地开展游戏。
(4)教师要巧妙扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色，自然而然地加入到游戏中来，针对具体情况进行引导。
7．【答案要点】时间是开展游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间，"专项专用"，以保证游戏得以顺利进行而不至于被其他活动所侵占。教师应注意如下几点：
(1)巧妙利用各种时间进行游戏。
(2)力争每次有较长的时间进行游戏。
(3)使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。
(4)合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。
8．【答案要点】游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：
(1)游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。
(2)游戏能促进幼儿智力的发展。
(3)游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。
9．【答案要点】规则性游戏是指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的游戏。一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分，游戏规则决定着游戏结果的判断和游戏目的的达到，游戏规则不明确或不遵守规则，游戏均无法进行。因此，规则性游戏的玩法应由成人教给幼儿，当幼儿已经学会并熟练掌握游戏的玩法后，幼儿就可以自己去玩了。规则性游戏一般包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
10．【答案要点】幼儿中期是儿童象征游戏的高峰期，游戏情节丰富、内容多样化，游戏兴趣明显增加。他们能够自己选择主题、设计组织游戏，自行分工、扮演角色等，由于表征水平的明显提高。还出现了用替代物进行游戏的行为。儿童的游戏不仅模仿、反映日常生活情景，还经常创造性地反映日常生活。幼儿的建构游戏水平逐渐提高，能进行主题构造活动，还喜欢看图构造，对规则性游戏产生了兴趣。
三、论述题
1．【答案要点】(1)相同点：二者都属于幼儿的创造性游戏，以表演角色的活动为满足。
(2)不同点：在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择、创造。角色游戏是为游戏自娱而进行的。它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为目的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
2．【答案要点】教师要确保幼儿有充足的游戏时间，具体方法如下：
儿童2岁后，除了睡眠，大部分时间都是在游戏。只有有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果游戏时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，就会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游戏的兴趣。
在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动，游戏是教育的主要途径，也是幼儿学习的最佳途径。
在幼儿园里，教师既要给儿童比较充分的自由游戏的时间，又要以游戏的方式去组织儿童的教育教学活动，真正使游戏成为教育的基本活动。教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。
3．【答案要点】幼儿以游戏为生命，游戏是幼儿的正当权利，是学前教育的基本活动，教师应该对游戏树立起正确的观念。
(1)游戏是幼儿的正当权利。幼儿在生理上的发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的幼儿才能称得上是真正的幼儿，也只有在游戏(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的幼儿总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价幼儿的时候，教师应该把游戏能力也。当作一项重要的指标。
(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。
4．【答案要点】角色游戏是创造性游戏的一种，是根据幼儿身心发展的需要而产生的，通过角色游戏。幼儿生动、创造性地展现现实生活。角色游戏的教育价值包括：
(1)对幼儿社会性发展的价值。通过对扮演角色的认识，幼儿可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系。在角色游戏中需要幼儿相互协商分配角色，开展游戏，这都是幼儿学习社会交往技巧的良好时机。
(2)对幼儿情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：在角色游戏中幼儿重现那些愉快和温暖的经历；在角色游戏中幼儿也能宣泄一些消极情绪；通过角色游戏幼儿可以满足其控制环境的欲望。
(3)对幼儿认知发展的价值。幼儿对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过幼儿不断地扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。
5．【答案要点】(1)表演游戏的特点有：
①表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。
⑦表演游戏是幼儿的创造性活动。幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。
(2)教师对表演游戏的指导主要表现在以下几个方面：①应选择幼儿容易理解又便于表演的作品；②吸引幼儿参加表演游戏的准备工作；③尊重幼儿的选择；④教师进行适当的示范表演。
6。【答案要点】(1)小班。小班幼儿的游戏在很大程度上受周围事物的直接支配，幼儿往往是眼前有什么玩具就玩什么。而且，幼儿常常忘记游戏规则。
(2)中班。中班幼儿的游戏，一般从分配角色开始，对参加游戏的成员就有了一定的集体性和组织性的要求，要求按照规则来进行游戏。这时，幼儿对自己的游戏活动已经有了初步的计划性。
(3)大班。大班幼儿开始能够事先规划自己的游戏，彼此商量分配角色，并明确理解游戏规则和各角色的任务。幼儿对参加游戏的成员也能提出严格遵守游戏规则的要求。
四、材料分析题
1．【答案要点】角色游戏的组织与指导要遵循自主性原则、接纳性原则。
自主性原则是指角色游戏是幼儿主动自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏"脚本"的"改鸯者"角色，而不是游戏"脚本"的"编写者"，不能把自己的意志和想法强加给幼儿，而材料中幼儿"表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作"。第二轮表演时，"老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醇……"这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性。
接纳性原则是指幼儿在与同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己"想要玩的"和"喜欢玩的"游戏，而不是"教师要他们玩的游戏"。
而材料中，教师明显没有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿。
【答案要点】幼儿的基本活动是游戏，游戏对幼儿的身心发展具有极其重要的意义。
(1)游戏促进幼儿的认知发展。在游戏中，幼儿可以潜移默化地学到许多知识；游戏有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力；游戏能够激发幼儿的创造力和思考力。
(2)游戏促进幼儿的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处；借助游戏，幼儿的社会交往能力得到了锻炼与发展。
(3)游戏有利于幼儿情绪的发展。游戏是幼儿表现情感的一种重要方法；游戏是幼儿克服情绪紧张的一种手段；游戏有助于消除孩子愤怒的心情。
(4)游戏有助于幼儿身体锻炼和成长。
3．【答案要点】在这个材料中，可以看到幼儿虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。
但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。
(1)游戏前商量得不够充分。在结构游戏前，教师应该要求要幼儿商量，商量的内容包括：搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等。然而，在这一材料中，幼儿对商量这个环节做得不是很充分，他们只是商量了搭建内容和各自的分工，就开始了游戏，最后导致了搭建材料的选择成了悦悦一个人的决策。
(2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。在任何一个合作小组中，组长的作用是协调意见想法，以促进合作的顺利开展。但在这一材料中，组长悦悦的言行显然透露着她的领导权，忽视了与成员间的协作。
(3)游戏中缺乏进一步的商量。事实上，商量应该是贯穿于整个结构游戏始终的，最初的商量不能预计到随着游戏的进程会出现的新情况。因此，游戏时进一步的商量也十分重要。在这一材料中，星星取完积木就无事可做，而琪琪开始搭建别的东西，完全脱离了合作搭建旋转木马的初衷。
4．【答案要点】实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化；二是教育活动游戏化。
(1)在游戏过程中，融人教育目的，使游戏活动教育化。比如，角色游戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造性游戏，可激发孩子的创造力；
由成人编制的有规则的游戏则可以发展儿童的动作、智力，培养其艺术审美能力。
(2)教育活动游戏化主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。因此，为使幼儿成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的育儿教育方法。
5．【答案要点】教师在幼儿角色游戏中的定位是支持者和参与者，游戏的主人是幼儿，只有幼儿主动、自愿的游戏，才能促进幼儿更好地开展游戏。教师在指导时，需要以间接的指导方式为主。在游戏中，教师可参加到游戏中并担任角色，以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。在幼儿进行角色游戏时，教师应该仔细观察和分析，只有这样才能对症下药，从而让幼儿玩得自由开心，并能遵守规则。
6．【答案要点】这位教师的做法并不恰当。
游戏是幼儿学习的基本方式，也是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中，幼儿处处体验着自己的生活经验，表达着自己的情感态度，还能在合作交往中得到进一步的发展。这一材料中，当恒恒与其他幼儿在区角活动发生矛盾时，教师的介入虽然使他们学会了合作，但他们的问题是在教师的帮助下得到解决的，交往技能的习得缺乏孩子的主动性。如果教师只充当一个旁观者，由幼儿自己去尝试解决问题，不仅能使他们学会谦让与妥协，还可以通过自身的情感调整来解决问题。因此，为幼儿创设开放、宽松的活动环境，让幼儿在活动中主动游戏、主动习得交往的技能，这比教师教他们应该如何去交往要理想得多。
五、活动设计题
1．【参考设计】

蚂蚁搬家

一、活动目标

1．学习爬行动作，提高身体的协调能力。

2．培养幼儿的合作意识。

3．培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。

二、活动准备

蚂蚁头饰若干，呼啦圈若干，垫子两个，大小沙包若干，纸箱两个。

三、活动过程

1．开始部分。

师：小朋友们，天快要下雨了，我们快来搬家吧。

蚂蚁妈妈(教师)带着小蚂蚁(幼儿)一个跟着一个钻出洞口，爬过蚂蚁路(手、脚着地)，一个跟着一个地钻进洞口，进入新家。来回进行几次。

2．基本部分。

(1)师：小蚂蚁们，我们开始搬家了。

让小朋友戴上头饰，扮成小蚂蚁把食物运回家。

小朋友分成两路纵队，要爬过呼啦圈，越过布垫、把小沙包投进纸箱，然后返回，投沙包最多的队获胜。

(2)师：蚂蚁妈妈发现有一大块食物，可是一只蚂蚁搬不动，怎么办呢?

启发小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。

(3)游戏再次开始。

两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈，越过布垫，把大沙包投进纸箱，投沙包最多的队获胜。

(4)在爬行的过程中，提醒幼儿如何进行自我保护。

3．结束活动。

师：今天小蚂蚁都很累了，我们互相拍拍身体，放松一下吧。

表扬幼儿的勇敢精神，分享幼儿体验挑战带来的快乐。

2．【参考设计】

和纸杯做游戏

一、活动目标

1．探究一次性纸杯的多种玩法。

2．与同伴合作进行搭建游戏。

3．培养幼儿的创新思维和大胆尝试的精神。

二、活动准备

一次性纸杯每人6个，奖励贴，小盘，小球。

三、活动过程

1．出示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。

师：看!老师手中拿的是什么?你在哪里见过纸杯?它是用来干什么的?

教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里用纸杯喝可乐、喝果汁。

纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢!

幼儿体验纸杯的多种玩法。

(1)幼儿每人一个纸杯，自由探究纸杯的玩法。

师：大家每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩?

引导幼儿自由尝试各种玩法。

教师小结：你们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒?

(2)带领幼儿集体体验纸杯的玩法。

①顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。

"小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。"

②投掷纸杯：右手拿纸杯，从场地一端投向另一端。

"纸杯举上肩，用力向前投。"

③过小河：将纸杯六个一组摆两排，幼儿跳过小河。

"小纸杯两排摆，变出一条小河来。""这条小河比较宽，小朋友们能跳过去吗?""好，跳的时候要注意两脚并紧一起跳过去，来，开始。"

3．师：除了这些玩法，纸杯还可以做纸杯娃娃、做飞碟，有好多用处呢!以后，小朋友家里用过纸杯后不要扔掉，我们可以再来制作玩具。

3．【参考设计】

飞 机

一、活动目标

1．了解飞机的基本形状特征，丰富幼儿对飞机种类、款式的知识。

2．能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。

3．激发幼儿大胆地发挥想象力、创造力及培养幼儿的动手操作能力。

4．引导幼儿欣赏、评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。

二、活动准备

1．知识经验：课前让幼儿欣赏一些飞机图片，了解一些有关飞机的知识经验，引导他们关注飞机。

2．物质准备：飞机图片若干，玩具飞机若干，花片积塑材料等。

三、活动过程

1．谜语引入。

(1)师．小朋友们，今天老师要给大家猜个谜语，大家想不想猜呀?现在认真地听老师念。

"大鸟大鸟天上飞，许多人儿装肚里，长长翅膀飞得快，人人平安把家还。"

(2)师：小朋友们真聪明，谜底就是飞机，谁能举手告诉老师，飞机是什么样子的?它有什么作用?

(幼儿讨论，举手回答)

(3)师：昨天老师让你们把自己喜欢的飞机玩具带来，现在你们轻轻地去把它拿出来，然后回到座位上，认真地看看飞机是什么样子的，等下老师要请小朋友来告诉老师。

(幼儿交流，教师提问)

(4)师：老师这里还有很多种飞机的图片，小朋友来看一看。

2．讲解示范。

师：今天老师要让小朋友拼飞机，哪个小朋友可以告诉老师飞机身上有哪些部分?(飞机头、机身、机翼、尾翼)

师：老师这里有分解好的飞机，老师请一个小朋友上来把它们拼成一架飞机，其他小朋友要认真地看他是怎么拼的，他拼得对不对?

老师讲解一遍。

师：老师为大家准备了很多种材料，你们想用什么材料来拼飞机呢?

师：老师这里有个拼好的飞机，小朋友们可以看一看，这是直升飞机。

．3．提出要求。

师：一会儿小朋友就可以选择自己喜欢的材料拼插飞机了，但现在老师要给小朋友提出几点

要求。

(1)在拼插时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。

(2)如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么分工，怎么做。

(3)拼出的飞机要牢固、结实。

(4)看谁拼的飞机和别人不同。

4．幼儿建构，教师指导。

教师可以对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁边观察，需要帮助时才帮助。

重点指导：有些幼儿的飞机无法站立，教师引导他们想想应该怎样拼插才能让飞机站立不倒。对一些能力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的战斗机、直升机等。

5．结束部分。

(1)欣赏幼儿拼插作品。

师：老师想请小朋友上来说说自己建构的飞机是什么类型的，是战斗机，是客机，还是直升飞机或者是其他种类的飞机。

(2)师：小朋友拼的飞机都很漂亮，向你的好朋友介绍一下你设计的是什么飞机。

4．【参考设计】

三只蝴蝶

一、活动目标

1．在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

2．培养幼儿良好的欣赏习惯。

3．教育幼儿关心别人，分辨是非，萌发团结友爱的情感。

二、活动准备

红、黄、白三只蝴蝶，太阳、乌云的头饰，相应的字卡。

三、活动过程

1．激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

师：请小朋友仔细地看表演，看看这是几只怎样的蝴蝶?

2．全体幼儿观看表演。

第一遍表演：

(1)刚才看到的表演叫什么名字?

(2)这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶?

(教师分别出示字卡"三只蝴蝶""红蝴蝶""黄蝴蝶""白蝴蝶"，让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶)

过渡：这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再仔细地看表演。

第二遍表演：

(1)三只蝴蝶在花园里做游戏时，发生了一件什么事?

(2)三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮助?

第三遍表演：

(1)你喜欢这个故事中的谁?为什么?

(2)你不喜欢谁?为什么?

(3)太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅膀，三只蝴蝶怎么样了?

3．教师小结：

你们喜欢三只蝴蝶，是因为他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

你们喜欢太阳公公，是因为太阳公公会帮助三只蝴蝶把乌云赶走。

你们不喜欢三朵花，是因为他们不愿意帮助大家，能帮助别人的人大家才喜欢。

5．【参考设计】

老鹰抓小鸡

一、活动目标

1．学习用眼睛观察，运用左右侧滑步的躲闪方法玩老鹰捉小鸡的游戏。

2．在游戏中能遵守规则，学会保护自己。

3．有勇于挑战、不怕困难的精神，体验共同合作游戏的快乐。

二、活动准备

1．经验准备：初步知道老鹰捉小鸡的玩法。

2．物质准备：老鹰头饰、小虫、录音磁带、音乐。

三、活动过程

1．热身运动。

2．角色扮演导入，引发兴趣。

(1)出示老鹰头饰，引出游戏。

师：小朋友们看谁来了?今天我们来玩一个老鹰捉小鸡的游戏。怎么玩?

(2)介绍游戏规则。

师：我们三个人一组玩这个游戏，一个做鸡妈妈，一个做鸡宝宝，还有一个做老鹰，鸡妈妈要保护好鸡宝宝，鸡宝宝要抓紧鸡妈妈。

请一组幼儿示范小鸡怎么抓紧鸡妈妈的。

3．幼儿分组游戏，引导鸡妈妈要保护好小鸡，鸡宝宝要拉紧鸡妈妈。

(1)幼儿自由组合，三人一组进行游戏。

(2)集体交流。

师：刚才你当鸡妈妈的时候是怎么保护小鸡的?

幼儿示范，教师引导幼儿观察鸡妈妈是怎样保护小鸡的。

(3)师幼共同小结：鸡妈妈要张开双臂，保护后面的小鸡，小鸡要拉紧妈妈的衣服，妈妈往哪边跑，小鸡就要往哪边跑。眼睛还要看着前面的老鹰，往与老鹰相反的方向跑。

4．分组练习，引导幼儿用侧滑步的方法躲避老鹰。

(1)师幼共同练习侧滑步。

师：用我们刚才学会的好办法再去三人一组，试一试，看看鸡妈妈能不能保护好小鸡?

(2)幼儿再次游戏，引导幼儿在游戏中眼睛观察老鹰移动的方向。

(3)幼儿交流捉住小鸡的好办法。

师：鸡妈妈都掌握了好本领，那我们老鹰有什么好办法能够快速地抓到小鸡呢?

引导幼儿相互交流。

(4)5人一组进行游戏，鼓励老鹰想办法捉住小鸡。

四、活动结束

1．评价：表扬在活动中动脑筋想办法的幼儿。

2．放松活动：听音乐整理，重点进行腿部放松。

6．【参考设计】

推 小 车

一、活动目标

1．发展幼儿的肢体协调能力，培养幼儿对合作游戏的兴趣。

2．指导幼儿两两结伴进行推车游戏，增强手部力量，提高身体平衡协调能力。

3．培养幼儿合作意识，体验与同伴协作游戏的快乐。

二、活动准备

1。独轮车四辆、指示图卡，拱形门四个、半月摇四个。

2．欢快的游戏音乐，进行曲。

三、活动过程

1．快乐热身活动。

律动导入，激趣。(教师带领幼儿入场，结合律动做手部动作)

师：伸出小手跟我做，小手拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，小手拍起来。

反复练习2～3遍，节奏由慢到快，随幼儿的掌握情况逐渐加快节奏增加难度，增强趣味性。

2．快乐体验，集体练习。

(1)谈话导入，示范讲解。

师：热闹的建筑工地上，小推车正在忙忙碌碌地运送货物。

教师扮演推车人，请一名幼儿扮演小推车，示范合作"推车"的过程。

师边示范动作边详细讲解动作要领：一名幼儿身体伏地，双手撑地，两条腿用力蹬直，扮演小推车，另一名幼儿站在其后，抬起前一位幼儿的双脚，两人配合着向前行走。注意一定要抬起靠近脚踝的部位，这样会更省力。

(2)师幼共同分析、总结。

①二人推车法：请一位小朋友双手着地，教师双手握其双脚脚腕，成"推小车"状前行。

②三人推车法：请一位小朋友双手着地，另请两位小朋友分别握其左脚腕和右脚腕，成"小推车"状前行。

3．快乐比赛，难度练习。

(1)游戏：推小车比赛。

在两次尝试练习的基础之后，将幼儿分成四小组，两两结伴游戏，其中一名幼儿扮演小推车，另一名幼儿来推，将"小车"从开始点推到终点，比比哪组小车推得又快又稳。比赛过程中，教师可适当对幼儿进行表扬与鼓励，以激发幼儿的积极性和成功感。

(2)游戏：运送"砖块"。

全体幼儿组成四个''小车队"，为工人叔叔运送"砖块"(沙包)，将"砖块"放在扮演小推车的幼儿背上运送到指定地点，比比哪个小车队运送的"砖块"最多。

4．放松活动。

在音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动，以缓解紧张疲劳的身体。

四、活动延伸

活动结束后教师和幼儿一起搜寻诸如"抬花轿""跳房子"等民间游戏，既可解决体育游戏与器械不足的矛盾，又可把民间游戏发扬光大。

7．【参考设计】

防御敌人

一、活动目标

1．知道动物们生存的条件及自我保护的本领。

2．了解一些动物的防御本领。

3．萌发幼儿爱护、保护动物的情感。

二、活动准备

相关图片、资料。

三、活动过程

1．教师先同幼儿谈话：你们喜欢小动物吗?小动物们生活在哪里?它们有敌人吗?它们怎样保

护自己，怎样生存?

2．出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物，是使用什么样的办法保护自己的。如刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蜗牛等。观察后发现它们自己的身体上有防御敌人的武器。

3．教师再出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物，是使用什么样的办法保护自己的。如乌贼、黄鼠狼等，观察后发现它们能从身体里释放出气体和液体，赶走敌人。

4．出示海星、海参、壁虎的图片，让幼儿了解它们会使用分身术，让敌人误以为是捕到了猎物。

5．教师总结。

8．【参考设计】

重 阳 节

一、活动目标

1．知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重阳节的风俗习惯。

2．乐意参与重阳节的活动，尝试用自己的方式表达对老人们的关心和节日的祝贺。

3．了解爷爷、奶奶对自己的爱，激发关爱老人的情感。

二、活动准备

童谣，相关图片。

三、活动过程

1．谈话，引起兴趣。

师：小朋友，知道今天是什么节日吗?是爷爷、奶奶的节日，它有一个好听的名字叫重阳节。重阳节到了，我们可以送给爷爷奶奶什么礼物呢?(幼儿自己说)

师：如果爷爷奶奶收到了礼物，一定开心极了。

2．理解童谣的部分内容。

(1)观察老师出示的实物，知道名称。

(2)在老师的提问中学习童谣中动词的使用。

3．学习童谣。

(1)听教师念童谣。

(2)在实物的提示下学习念童谣。

(3)边拍手边念童谣，感受童谣的节奏。

4．创编动作进行表演，体验关心奶奶的情感。(教师扮演奶奶，幼儿自由地尝试根据童谣中的动词做动作表演。)

附儿歌：

《小板凳，你莫歪》

小板凳，你莫歪，我扶爷爷坐下来。

我为爷爷捶捶背，爷爷夸我好乖乖。

《奶奶夸我真孝顺》

小板凳，三条腿，我给奶奶嗑瓜子。

奶奶嫌我磕得脏，我给奶奶煮面汤。

奶奶嫌我煮得硬，我给奶奶剥花生。

奶奶嫌我剥得慢，我给奶奶煮米饭。

大米饭，香喷喷，奶奶夸我真孝顺。

9．【参考设计】

爱护眼睛

一、活动目标

1．引导幼儿认识眼睛的构造、用途；知道6月6日是世界"爱眼日"。

2．教育幼儿爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。

3．引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。

二、活动准备

1．眼睛的构造图。

2．故事《眼镜和鼻梁》。

3．幼儿不良行为的情景图(也可以是孩子和老师的情景表演)。

三、活动过程

1．谜语导入——《眼睛》。

"上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉。"

2．了解眼睛的构造、用途。

(1)出示图片引导幼儿观察。

师：这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛的最中

间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?

(2)请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。

教师小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。

3．引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。

(1)欣赏故事《眼镜和鼻梁》。

师：眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?

教师小结：眼镜戴在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。

(2)欣赏情景表演或看图片。

①小朋友在用脏手揉眼睛。

提问：这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?

教师小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。

②小朋友头趴在桌子上画画。

提问：这个小朋友哪个地方做得不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?

教师小结：看书、画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书、画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意看电视的时间不要太长，看书时间长了要向远处眺望一下。多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。

4．引导幼儿做简单眼睛保健操。

(1)教师示范眼睛保健操。

(2)幼儿在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。