教师资格中小学《教育心理学》章节突破题 第一章

2014教师招考

选择题
1．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（　）等多种要素。
A．教学环境
B．教学方法
C．教学手段
D．教学目的
2．1903年，美国心理学家（　）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A．布鲁纳
B．布卢姆
C．桑代克
D．斯金纳
3．教育心理学诞生于（　）。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1934年
4．教育心理学的创始人是（　）。
A．华生
B．桑代克
C．布鲁纳
D．加涅
5．教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（　）。
A．20世纪20年代以前
B．20世纪20年代到50年代末
C．20世纪60年代到70年代末
D．20世纪80年代以后
6．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(o
A．20世纪20年代到50年代
B．20世纪80年代以后
C．20世纪60到70年代末
D．20世纪90年代起
7．教育心理学正式诞生于（　）。
A．20世纪末
B．20世纪初
C．19世纪末
D．19世纪初
8．我国第一本《教育心理学》的编写者是（　）。
A．廖世承
B．房东岳
C．潘菽
D．陆志伟
9．教育心理学主要研究的是学校教育中的（　）。
A．学生的学习
B．教育措施
C．学校环境
D．学与教的规律
10．在教育心理学看来，（　）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容
B．教学媒体
C．教学环境
D．评价反思过程
11．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（　）。
A．教学过程
B．教学手段
C．教学内容
D．教学媒体
12．学习的主体因素是指（　）。
A．学生
B．教师
C．教学手段
D．教学环境
13．在学校教育中，起关键作用的是（　）。
A．教学媒体
B．教师
C．学生
D．教学环境
14．教育心理学研究的核心内容是（　）。
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程

选择题答案
1．【答案】A
【解析】略
2．【答案】C
【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。由此确立了教育心理学的独立体系，标志着教育心理学的诞生。
3．【答案】A
【解析】如上题。
4．【答案】B
【解析】如上题。
5．【答案】C
【解析】教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20世纪20年代以前)；(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)；(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)；(4)完善时期(20世纪80年代以后)。
6．【答案】C
【解析】如上题。
7．【答案】B
【解析】如上题。
8．【答案】A
【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。
9．【答案】D
【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
10．【答案】C
【解析】教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。教育心理学家们越来越清楚地认识到，教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。因此，在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
11．【答案】C
【解析】教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。
12．【答案】A
【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是群体差异，第二是个体差异。
13．【答案】B
【解析】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
14．【答案】D
【解析】学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。


填空题
15．教育心理学的研究对象定义为：教育心理学是在研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
16．在“学”与“教”的互动过程中，学生是学习活动的主体因素。
17．研究“学”与“教”的互动过程，就必须以学生为中心。
18．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
19．教学环境一般包括两个方面：物质环境和社会环境。
20．教育心理学在西方的发展情况大致分为四个时期。初创时期(20世纪20年代之前)
代表人物：德国的赫尔巴特、瑞士的裴斯泰洛奇、捷克的夸美纽斯、美国的桑代克。在教育史上，赫尔巴特是第一个明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家。美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，成为教育心理学独立的标志。桑代克被认为是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。
发展时期(20世纪20年代到50年代末)
代表人物：弗洛伊德的精神分析理论。
成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
表现在两个方面：(1)内容日趋集中，大都是围绕有效的教与学而组织的。(2)比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
完善时期(20世纪80年代以后)
代表人物：布鲁纳。
21．中国教育心理学的发展可分为三个阶段：
第一阶段指从20世纪初至1949年新中国成立之前。这一时期主要是翻译介绍国外的教育心理学。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
第二阶段是从新中国成立到“文化大革命”开始，主要是学习和介绍苏联的教育心理学理论和研究成果。
第三阶段即“文化大革命”结束至今(1978年至今)。教育心理学的研究工作得到恢复和发展。1980年出版了潘菽主编的《教育心理学》教科书，该书反映了我国教育心理学界的一
般观点和我国的一些科研成果。
22．布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学的成果，归纳了四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。
23．教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则。四个研究原则易出选择题。客观性原则：就是对心理的研究必须按本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。
发展性原则：是把心理现象看成是一个发展变化的过程，因此发展性原则是一个强调在发展中研究教育心理现象的原则。
理论联系实际原则：是指在心理学的研究中，要密切关注在教育教学活动中出现的新情况、新问题，注意从实际出发，进行研究；还要发挥理论对实际的指导作用。
教育性原则：是指在研究实验过程中应该对被试者产生积极性的影响，要避免对被试者的身心发展产生伤害。该原则是四个原则中最重要的一个原则。
24．教育心理学既是心理学的一个分支学科，又是心理学与教育学的交叉学科，同时还是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间学科。
25．一般认为教育心理学的研究方法主要有观察法、实验法、调查法、行动研究法。
26．实验法是按照研究目的，有计划地严格控制或者创设条件以主动引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析研究的方法。
27．实验法有两种，一是实验室实验法，一是自然实验法。
28．调查法的方式是多种多样的，包括送话法、问卷法。
29．所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题。这是在中小学科研和教学活动中最常用的方法。
30．行动研究的过程是螺旋式上升的发展过程。每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是计划、行动、观察和反思。(重要)
31．学习与教学过程主要包括：学习过程、教学过程、评价和反思过程等三种活动过程。

简答或论述
32．简述教育心理学的研究内容。★★★★☆
答：(一)学与教的要素。
(1)学生。学生是学习活动的主体因素。研究“学”与“教”互动过程，必须以学生为中心。学生的差异包括个体差异、群体差异。个体差异包括学生的智能发展水平、原有知识的起点水平、学习方式、兴趣和需要等方面的个体差异。群体差异包括年龄、性别和社会文化等差异。
(2)教师。学生是学习的主体，但并不否定教师的指导作用。教师是教学的主体，是教与学互动过程中的指导者。
(3)教学内容。教学内容是教学大纲、教材和课程等，这是在学与教的互动过程中有意传递的主要信息部分。
(4)教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
(5)教学环境。教学环境一般包括两个方面：物质环境和社会环境。前者主要涉及课堂的自然条件；后者主要包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及文化背景等。
(二)学习与教学过程。
(1)学习过程：学习过程是指学生在学校情境中通过与教师、同学、教学媒体、教学内容相互作用获得教学信息，主动构建自己的知识、技能和态度的过程。
(2)教学过程：是指教师使用教学媒体传递教学内容的过程。教学过程一般由教学设计、组织教学活动、师生互动信息交流以及教学评价等过程构成。
(3)评价和反思过程：是指对整个教学过程的效果和价值进行评估，并与预期的目标进行比较和反思，以达到对教学过程和学习过程的监控和调节，提高学与教互动过程的有效性，增强教师和学生的自我效能感。这个过程虽然是一个独立的过程，但它始终贯穿于整个教学过程中。在教学过程中，学与教的五种因素共同影响了三个过程，而且三个过程交织在一起，互相影响。
33．布鲁纳总结的教育心理学，表现在哪四个方面?★★★★☆
答：第一，主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做更多的控制。
第二，反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
第三，合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
第四，社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程和结果的。
34．简述教育心理学的意义。★★★☆☆
答：(1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。教育心理学的主要贡献就在于它能弥补人们对学校教育过程理解的不足并且改正人们的误解；它可以帮助教师对教育现象形成新的科学认识。
(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。教师应该具备一定水平的学科专业知识和教育心理学专业素养。
(3)有助于科学地总结教育教学经验，提高自觉性，减少盲目性。
(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。