人们常说：“学贵有法”。考也应有法，掌握 科学方法，事半功倍;复习不得法，事倍功半。 教师资格认定考试的复习，既要有扎实的复习，进行充分的知识储备和能力提升，又要掌握必要的应试技巧，提高考试得分。考生一方面要掌握各类题型特点及解题技巧，另一方面要在复习应考中总结适合自己的解题方法和技巧。
下面向各位考生介绍 教师资格认定考试中最常见的题型的特点及解题技巧，希望能给考生以切实的引领和帮助。 选择题题型分析及解题技巧
(一)选择题题型特点
选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。
从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种 教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?经过分析，正确回答应是班级教学，而非个别教学、分组教学或者设计教学。
其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：小学课外活动的基本特点是什么?课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，基本上是个别化、个性化的，所以答案就是自愿性，而不是强制性、规范性和随意性。再如，构成教育活动的两个最基本的要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。
(二)选择题解题技巧
掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。
1.排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。
【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征?( )。
A.学生有固定的修业年限 B.教师对学生讲授相同内容 C.学生的年龄和知识程度都不相同 D.学生的年龄相同但知识程度不同
古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。
2.“正本清源”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义可以回忆思考，能使你摆脱困境。
【例】《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，下面的哪一条原则体现了这一观点?( )。
A.巩固性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则
解答好这个试题，首先要理解“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，而不能去蒙答案。这句话的意思是说：教师要积极引导，但不要硬牵着学生走;教师要积极督促，但不要强制和压抑;教师要为学生打开知识的大门提供钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生。这符合启发性原则，故答案为B。
3.联想推理法
选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。还是以上题的例题为例。如果考生考试时确实不能翻译出该句话的意思，也可以采取联想推理法。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中三个“弗”(即不要)，可以推理：要怎么做不能怎么做。而我们肯定知道“牵”是牵着鼻子的意思，“抑”是抑制的意思，综合推理就知道启发。故答案选B。对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。实际上命选择题时，出题的人已把猜测的可能性估计在内了。
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发表于 2016-2-15 16:08:20
