中学教师资格考试教育学考前应试辅导材料

风继续吹

1、什么是教育、教育学、学校教育?

　　教育就其定义来说，有广义和狭义之分.广义的教育是指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动. 狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动. 教育学是研究教育理象和教育问题，揭示教育规律的科学.

　　2.教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位.

　　学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素. 教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者.教师在教育过程中发挥着主导作用. 受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象.教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和.它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介.

　　3、什么是学校教育制度?

　　学校教育制度即学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系.

　　4.简述学校教育制度的基本类型.

　　由于历史和传统的不同，学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制，单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。

　　5.试述现代学校教育制度的发展趋势

　　(1加强学前教育并重视与小学教育的衔接.(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限.( 3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展. (4)高等教育的类型日益多样化. (5)学历教育与非学历教育的界艰逐渐淡化. (6)教育制度有利于国际交流.

　　6.什么是普通教育?什么是职业教育?

　　普通教育主要是以生学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育. 职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内客与学校教育。

　　7.教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点?

　　分为古代教育和现代教育两个大的时期.

　　(1)古代教育分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段

　　①原始形态的教育的特点是：

　　第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的.

　　第二，教育没有阶级性.

　　第三，教育内容简单，教育方法单一.

　　2古代学校教育的特点是：

　　第一，教育与生产劳动相脱离.

　　第二，教育具有阶级型和等级性.

　　第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背.

　　(3)现代学校教育.分为现代学校教育和学习化社会的终身教育两个阶段.

　　A 现代学校教育的特点是：第一，教育与生产劳动相结合.第二，教育面向全体社会成员.第第三，教育的科学化程度和水平日益提高.

　　B、 学习化社会的终身教育的特点是：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育.

　　8.试述教育改革的趋势.

　　(1)教育终身化.终身教育是与人的生命有共同外延并己扩展到社会各个方面的连续性教育. (2)教育全民化.全民教育是指教育必需面向所有的人，人人都有接受教育的权利，且必需接受一定程度的教育. (3)教育民主化.教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定.一方面，追求让所有人都受到同样的教育.另一方面，追求教育的自由化. (4)教育多元化.教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反应. (5)教育科技现代化.教育技术的现代化是：指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用.并由此引起教育思想、教育、体制、教育内容和教育方法的变化.

　　9.简述古代教育思想家的主要思想及其代表作.

　　(1)中国古代的教育思想.孔子.其教育思想集中反映在他的言论记载《论语》中，孔子特别重视教育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”.在教育内容上、孔子继承了西周六艺教育曲传统，教授的基本科目是《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》.在教学上，他强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则. 最早专门论述教育问题的著作是《学记》，它以简骇的语言、生动的比喻.系统地阐述了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等.是罕见的世界教育思想遗产.其中的教育相长、启发教学、师严而道尊等思想，至今仍有积极意义。

　　(2)西方古代的教育思想。古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是西方古代教育家的杰出代表.苏格拉底以其教学法——“产婆术”流芳后世;柏拉图以其《理想国》惠及后人：亚里士多德作为百科全书式的哲学家.提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源. 古罗马的昆体良是西方教育史上第一专门论述教育问题的教育家.他的《论演说家的教育》是西方第一本教育专著.文艺复兴时期人文主义思想象的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源.这一时期的主要代表人物有意大利的维多利诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯雷和蒙田等人，他们反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童的个性、关心儿童。信任儿童，通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展，包括思维、热情和性格的发展.

　　10、简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献.

　　(1)夸美纽斯.代表作是《大教学论》，其对教育学的贡献主要体现在：A 、提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律.B 论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人.C 首次提出并论证了一系列教学原则，D 提出了学年制思想，并首次从理论论述了班级授课制.

　　(2)赫尔巴特代表作《普通教育学》，第一个提出要使教育学成为科学.必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础、并付诸行动，从而奠定了科学教肓学的基础，在教学中，他把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候.唤起心中已，有的观念;突出兴起在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发.点，也是教学的出发点，其四段教学法及后来他的学生发展的五段教学法，对后世产生了广泛的影响.他提出了教学的教育性原则，强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位.赫尔巴特的教育总想对19世纪以后。