教育基础知识共包括五大部分： 教育学、 心理学、教育心理学、 教师职业道德和法律法规。不同部分复习侧重点、复习方式和复习方法都不尽相同。下面就第一部分教育学进行说明。
依据每个学生的复习情况不一，我将大家的复习程度分为熟、半生不熟和生三个阶段。如何界定呢?
熟：即不用翻看书就可以在头脑中勾勒出教育学这部分知识共几章，每个章节下的知识点，或者对照目录也对各章节中的知识点有印象。
半生不熟：即没有对教育学这部分知识形成一个完整的印象，翻看目录还存在模糊记忆的情况，甚至翻看教材仍对某些知识没有印象。
生：即对教育学的各章各节知识点基本没印象，只是凭借自己的理解判断答题。
针对以上三种情况的学生我分别提出以下的复习建议：
给复习的“熟”的学生
“好的开始已经是成功的一半”，首先对知识已经掌握的如此程度非常值得肯定，那剩下那一半就需要更加开阔发散的思维。之所以这么说是因为针对考题中出现的简答、论述，尤其是案例分析题，我们会发现答题过程中若只答出书中的黑体字是远远不够的，最起码与其他考生千篇一律。而你原来备考时的优势也注定没有成为考试中力压群芳的武器。若想能拿高分，我们要做到：
一方面，注重目录的重要性。第一步，对教育学的框架进行整理，尽量细致到最微的程度，并把它呈现在笔记本上，这一过程是对你头脑中的知识进一步梳理、归类、深化、记忆的过程。当然养成做笔记的好习惯也是备考策略中的重要一点;第二步，查询更多复习材料补充知识点，尤其是 教学、德育等章节中对规律、关系、理论、原则等的学习，在熟能生巧的基础上，扩展复习范围，不要只局限于一本教材上，多看其他复习材料，练习表述，总结自己的一些 心得体会融入答案之中。
另一方面，分析真题。针对本省的历年真题包括内容、题型、答题思路、得分要点等都要透彻掌握，并且把真题在复习教材上做好标注，完善备考准备。
给复习的“半生不熟”的学生
“半生不熟”千万不要心急焦虑，其实你们和复习的“熟”的考生们相比，只是记忆的少了点而已。所以努力很重要，当然需要运用有效的方法去快速而有效地复习。如何做呢?
一方面，完整知识框架。第一步先将各节的内容理清，第二步总结对应各章的主要内容，最后将各章合并。通过这样由分到总的复习方式将教育学八章的知识点做一个系统的梳理，加强对知识的系统记忆，尤其是对自己还不熟悉，记忆不深的知识点迅速做一个补充，深刻印象。
另一方面，有效利用真题。收集大量真题，在复习资料中做好标注，针对常考、多考、分值高的内容加大精力复习，相应的对其他的知识点减少复习力度，做到有的放矢。如每天都背一遍八章中涉及到的人物、著作及观点，对五、六、七章的知识如规律、原则、方法要多做案例题，多分析材料，学会答题，巩固记忆。
给复习的“生”的学生
即使复习不多也不要灰心，充分信心，抓紧复习。充分利用自身思维开阔的优势，因为你们并没有局限于书本知识，要做的只是补充那些书上黑色字体。
首先，八章中的一些概念、特点等知识要结合分析转化成自身语言去理解、记忆;对于人物、著作、观点等知识要采用一些灵活方法帮助记忆，如顺口溜、首字连接、谐音记忆等方式。如若有刚弄明白的知识或自己的一些小方法、小归纳要及时记录在笔记本上;针对论述、案例分析等大题，训练自身做题的技巧，只记住关键点，其他的话语结合自身理解阐述即可。
其次，时间安排得当。不要再抠细节，抓住大体脉络。安排好每天复习的形式、复习的内容、复习量的多少，严格执行安排，保证在考试前结束复习准备。
最后，同前两种情况一样，注重真题。收集历年所考地区的真题，复习前先做一遍，一是检测自身水平，明确对自己各知识点的理解情况，二是总结出复习的重点;接下来复习时结合对真题的总结和自己的优劣处选择性地复习;最后全部复习结束后，选最近两年的真题再做一遍，目的是查漏补缺。
无论是哪一种备考的考生都离不开持续的坚持和努力，在做大量练习题的过程中，提醒各位考生们，练习题只是一种形式，我们需要注意的是它所包含的出题意图和涵盖的知识点，所以并不是当下会做就可以了，要认真分析，做好标注及总结。
以上希望能够帮助考生全面复习 教师招聘考试。祝各位考生能够取得好成绩！
附：多年不变的核心考点！你一定要会！
学习的迁移不论在何种教师类考试中都是核心考点，并且由于迁移的类型多种多样，它成为了考生们常出现的易错知识点，接下来就让我们跟随小编的脚步避开这个雷区吧。
1正迁移、负迁移和零迁移
这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
零迁移指两种学习间不存在直接的相互影响，有时也称为中性迁移。
2水平迁移和垂直迁移
这是根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分。
水平迁移也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的 经验之间的相互影响。
垂直迁移(又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
3顺向迁移和逆向迁移
这是根据迁移的时间顺序进行的划分。
如果是前面的学习影响后面的学习，则称为顺向迁移。 逆向迁移指后面的学习影响前面学习所形成的经验结构。
4一般迁移和具体迁移
这是根据迁移内容的不同所进行的划分。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
具体迁移也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。
5自迁移、近迁移和远迁移
这是根据迁移范围的不同所进行的划分。
如果个体所学的经验影响相同情境中的任务的操作，则属于自迁移。
近迁移即把所学的经验迁移到与原初的学习情境比较相似的情境中。
如果个体能将所学的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其他情境中时，即产生了远迁移。
6同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移
这是根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
7低路迁移和高路迁移
根据迁移的自动化程度的不同将迁移分为低路迁移和高路迁移。
低路迁移指经过充分练习的技能自动迁移，不需要反省性思维。
高路迁移涉及有意识地应用先前习得的抽象知识于新的情境。
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发表于 2016-12-8 17:32:13
