教师招聘考试知识点繁多，抓取重难点各个击破可以大大提高你的备考效率！
今天我们就一起来梳理一下 教师招聘考试的常考知识点，并有记忆篇让大家可以快速记忆。让你的备考高效进行！
记忆篇
记忆的品质：
敏捷性（记忆的速度和效率） 持久性（记忆的保持） 准确性（记忆的正确和精确） 准备性（记忆的提取和应用）
二、记忆的分类
1、根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
2、根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。
3、根据记忆时意识参与程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆
4、根据信息加工与存储的内容不同，分为陈述性记忆和程序性记忆
记忆的生理机制：巴甫洛夫用暂时神经联系来解释记忆。
三、记忆过程及规律
记忆过程包括识记、保持、再现（包括再认或回忆）三个环节。
从信息加工的角度看，记忆过程是对输入信息的编码、存储、和提取的过程。
(一)识记--识记是记忆过程的第一个基本环节
1、分类： （1）有无目的性：无意识记和有意识记 （2）记忆材料的性质和识记方法：机械识记和意义识记
2、识记的规律（影响识记效果的因素） （1）识记的目的与任务 （2）识记的态度和情绪状态 （3）活动任务的性质 （4）材料的数量和性质 （5）识记的方法
(二)保持与遗忘
1、保持及其规律
保持：是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二环节。
规律：
（1）保持在数量上的变化： 1）表现为识记的内容随着时间的延长进程呈减少的趋势，甚至遗忘。 2）记忆恢复：是指识记某种材料，经过一段时间后测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。
（2）保持在质的方面的变化： 1）记忆内容中不重要的细节部分趋于消失，主要内容及特征能较好的保持，使记忆内容简洁、概括和合理。 2）记忆内容中的某些特点和线索有选择地被保留下来，同时增添某些特征，使记忆内容成为较易理解的“事物”。
2、遗忘及其规律 遗忘：是与保持相反的心理过程，是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。信息加工的观点，遗忘是信息提取不出或提取错误。
（1）遗忘的种类： 1）按遗忘的时间分为：暂时性遗忘和永久性遗忘 2）主动性遗忘和被动性遗忘
弗洛伊德提出的“压抑性遗忘”、巴特莱特提出的“创见性遗忘”均属于主动遗忘
被动遗忘是指人们因为消退、干扰、腐蚀衰减等原因引起的遗忘。
3）按遗忘的内容分为部分遗忘与整体遗忘
（2）（德国）艾宾浩斯遗忘规律
提出“遗忘曲线”：规律是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了。
（3）影响遗忘的因素
1）学习材料的性质（如种类、长度、难度及意义性） 2）系列位置效应：就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。 开头部份记忆效果好——首因效应 末尾部份记忆效果好——近因效应 效果较差的中间部分称为渐进部分
3）识记材料的数量和学习程度 实验证明，过度学习50%，即学习的熟练程度达到150%时学习效果最好。
4）记忆任务的长久与重要性。
5）识记的方法
6）时间因素
7）情绪和动机
（4）遗忘的原因
1）消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱。
2）干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未消退。
前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习得材料的干扰作用。
3）压抑（动机）说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。
4）提取失败说
舌尖现象或话到嘴边现象：明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象。
5）同化说（认知结构说）：奥苏贝尔认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。
(三)再认或回忆
1、再认：是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
学生回答考试中的选择题，是记忆中的再认环节。
再认的条件：
1）对原有事物或材料识记的巩固程度； 2）当前呈现的事物或材料同过去识记过的事物或材料相似的程度。
2、回忆及其规律
回忆是过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
（1）种类： 1）根据回忆是否有预定目的、任务和意志努力的程度：有意回忆和无意回忆 2）根据回忆时的条件和方式的不同分为直接回忆和间接回忆。 （3）追忆：需要一定努力，克服一定困难的有意回忆。 （4）回忆的条件（影响追忆的因素）
1）是否有正确的中介联想。
联想：是暂时神经联系的复活，它是事物间联系和关系的反映
回忆以联想形式出现如下规律：
接近律：笔-墨-纸-砚 相似律；革命-风暴，bed-bid-bud-bad 对比律：黑-白，难-易、多-少 因果律：寒冷-结冰、天暖-解冻、雷击-闪电
2）是否有平静的情绪状态。在情绪放松、冷静的状态下，追忆效果较好。
看完了，赶紧收藏起来！利用碎片时间，将考试的重点知识点逐个击破！
掌握了正确的方法，朝着正确的方向努力，高分就在向你招手！以下是 教师招聘考试真题，大家可以练练手，看教招知识点掌握的如何了！
教师招聘考试真题 1.负强化就是对学生的行为进行惩罚。（ ）
A.正确 B.错误
【答案】B 【解析】负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。
2.短时记忆的主要任务是感知信息。 （ ） A.正确 B.错误
【答案】B 【解析】瞬时记忆也叫感觉记忆，主要任务是感知信息。短时记忆主要对来自感觉记忆和长时记忆中所贮存的信息进行有意识的加工。
3.以培养有文化修养和多种才能的 政治家和商人为教育目的，提供和谐教育的是古代（ ）。 A.斯巴达 B.埃及 C.印度 D.雅典
【答案】D 【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。 古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事 体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 古代印度僧侣是唯一的教师。教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。 古代埃及“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。"
4.1903年，在美国出版第一本教育 心理学著作( )的心理学家是( )。 A.《教育心理学人纲》布鲁姆 B.《教育心理学大纲》斯金纳 C.《教育心理学》华生 D.《教育心理学》桑代克
【答案】D 【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 布鲁姆的代表作是《教育目标分类系统》 华生在1913年发表了《从一个行为主义者眼光中所看到的心理学》一文，宣告了行为主义的诞生。"
5.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出了社会学习理论，对这一理论描述有误的是( )。 A.属于行为主义理论的新进展 B.认为观察学习是个体重要的学习形式 C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化 D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响
【答案】C 【解析】社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。 参与性学习：通过实做并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。 替代性学习：也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。其他都属于社会学习理论的内容，因此本题选择C。
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发表于 2016-12-12 16:20:13
