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2016下半年美术教师资格证面试真题（精选） 小学美术《巨匠童心》 一、考题回顾 
二、考题解析 小学美术《巨匠童心》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)新课导入 聆听歌曲《童年》，并引出提问播放歌曲的名字是什么?当听到这首歌曲时是怎样的心情? 学生交流回答，怀念那时的时光。教师总结：童年是我们最快乐的时光，童心这个字眼对于我们大家来说是非常可贵的，艺术家同我们一样，他们想要把他们的童心珍藏起来——巨匠的童心 (二)赏析作品，直观感知 屏幕展示的图片《坐着的玛丽-泰雷兹》、《虾》，提问屏幕中的图画都是谁的作品，你们能发现他们的作品是怎样体现童心的吗? 学生交流回答 教师评价总结：齐白石、毕加索 老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上跳跃、嬉戏。 毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是一个不断变化艺术手法的创新者，晚年他仍旧保持着强大的创作活力。他带着童趣和纯真，将生活感悟凝聚于作品之中。毕加索此幅作品从色彩、线条都表现出了他的童心。 (三)具体分析 观察《坐着的玛丽-泰雷兹》思考，虽然充满了童心，但是随意画的吗? 学生交流回答：有创作方法和规律的。《坐着的玛丽-泰雷兹》的脸部是正面和侧面组合。画面颜色不拘泥于对象的原貌，皮肤、指甲、衣服颜色，衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。 (四)示范操作，实践练习 黑板展示已完成的两幅半张人物侧面的脸，请同学补充完整。 同学上台独立完成一幅有趣的作品。可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合!使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具。 进行展览会赏析喜欢哪一张，为什么?(可从造型、色彩、色块布局、创意等角度进行自评、互评、师评)进行评价。 (五)小结作业 1.复习不同人物特点以及表现方式 2.思考还可以运用什么样的表现方式来体现出人物的不同特点。 板书设计 
答辩题目解析 1.在你的课堂上评价学生的表现都用什么语言?【教学实施问题】 【参考答案】 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断为教学决策服务的活动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境和教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价语言的运用对孩子的学习成果也是有很大影响的。莎士比亚说“赞赏是照在人心灵上的阳光。”在现实中，每个孩子的内心都渴望得到老师的赞扬和鼓励，所以我在评价学生时尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性、使学生有被认可的满足感与成就感。比如：老师为你的出色表现感到自豪;你真是个会动脑筋的小天才;多么富有创造性的思考，你真行等等。 2.看你前面表现的比较稳重，你有没有当老师的经验?【个人问题】 【参考答案】 首先，谢谢考官的夸奖，我是有一些教学经验的。虽然我是应届毕业生，但是我在上大学期间，曾经做过家教以及在大四实习的时候在我们家乡的一所高中担任美术老师。 在这期间我体会到了教书的乐趣，也体会到了作为一名人民教师，不仅要教授学生知识，更重要的是要讲究一些方法。让学生能够积极主动的去学习。尤其是我们美术课，讲求的也是培养审美情感、审美情趣，以及鉴赏美术作品的方法。
所以，想要成为一名优秀的美术老师，我的道路还是很长的，任重道远。所以，我会多多积累经验，多像老教师学习，在进步中求生存，在生存中求发展。小学美术《剪纸的故事》 一、考题回顾 
二、考题解析 小学美术《剪纸的故事》主要教学过程及板书设计 教学过程 活动一：情景猜想，导入新课 教师展示课前制作好的剪纸作品，引导学生仔细观察，引导学生说出课题：剪纸的故事。 活动二：赏析作品，引导想象 (一)认识剪纸基本形式和文化的内涵 教师播放含有多种类型的艺术作品，并提问：你能迅速找出几件剪纸作品?说说理由。 学生回答，教师小结：剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式，表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。 (二)欣赏作品、讨论剪纸技法 1.教师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事? 教师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤： ①随意剪出外形。②剪或刻出人物的细节和花纹。③剪刻出其他人物。④将所有人物粘贴在纸上，组成故事，提示注意人物之间的关系和形态变化。 2.此时，教师展示多幅剪纸作品，提问：在这些作品中的头部、五官及花纹是怎么处理的?有什么样的特点?学生回答，教师展示图样，总结：头部轮廓以圆形为主，五官以轮廓进行概括夸张，最常用的花纹是锯齿纹和月牙纹。 3.提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?” 学生探讨，教师讲述物品和人物的搭配关系。 活动三：设想情节，实践练习 设想故事情节，独立或是两人合作完成一件剪纸作品。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。) 活动四：交流评议，小结拓展 (一)学生展示交流 1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。 2.学生互相展示作品，并从剪刻的技法等方面交流评议。 3.教师总结评议。 (二)小结拓展 1.师生以提问的方式，共同回忆本节课剪纸的技法和步骤。 2.布置作业：除了剪纸，还可以用什么形式来表现我们的故事? 板书设计 
答辩题目解析： 1.谈一谈剪纸的阴刻和阳刻的区别?【专业知识问题】 【参考答案】 阴刻是减去形体造型的线条，保留住块面部分，以剪刻后的空白来表现形象。 阳刻指在纸面上保留形体造型的线条，减去这些线条以外的空白部分，效果紧凑明快。 2.民间美术的含义和分类?【专业知识问题】 【参考答案】 中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。 民间美术在古代是相对于“宫廷美术”和“文人士大夫美术”而言的。民间美术自古迄今祖祖辈辈历代传承，集中了群众的聪明才智，有很强的集体程式性特征。丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征和审美观念。它的主要特点是它的主要创造者是广大的人民群众，特别是农民;它的目的是满足群众生活和生产劳动的实际需要，同时兼顾审美和精神生活的需要;大多数是就地取材、因地制宜的手工艺品。民间美术一般与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿等活动中的年画、剪纸、春联、花灯等，同时民间美术还反映出很强的地域特色与风土人情，如陕西民间窗花与剪纸，贵州的蜡染等。民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸、编织、泥人等。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。 寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征。作为劳动人民群体的创造，民间美术在世代相传，历经了千百年的历史，遵循着自身发展的规律生生不息。民间美术构筑着劳动人民的精神世界，其中蕴含着中华民族最基本且最深刻的文化内涵，即阴阳相合化生万物，万物生生不息的中华民族的本源文化基因。正如郭沫若先生所言：“美在民间永不朽。”小学美术《画蘑菇》 一、考题回顾 
二、考题解析 小学美术《画蘑菇》 主要教学过程及板书设计 教学过程 活动一：设置谜语，导入新课 教师出谜：“一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢”(打一植物)，引导学生思考，并提问谜底是什么?学生思考回答。教师总结并引出课题：《画蘑菇》 活动二：实物展示，直观感知 教师展示一篮实物小蘑菇，引导学生通过看、闻、摸的形式了解蘑菇的外形分别是怎样的?学生赏析回答：教师总结：花伞形、条形等 活动三：作品展示，形式分析 1.教师展示有遮挡关系的蘑菇组合图片和无遮挡关系的组合图片，引导学生赏析，并提问两幅图之间有怎样的区别?学生思考并回答，教师总结：一幅前后有遮挡，另外一幅前后无遮挡，高低错落。 2.教师继续讲解整组蘑菇的表现方法，从蘑菇的形状开始，同时注意画面的整体构图，前后遮挡穿插等。 活动四：示范操作，实践练习 (一)教师演示 展示PPT并讲解，板书提示。(表现蘑菇时需要根据蘑菇与蘑菇之间的大小、长短、粗细) 教师演示蘑菇的表现方法，完成一幅画，讲解要领： ①首先，在构图的时候需要顾及到所有的蘑菇;②其次，要比较准确把各种蘑菇的造型表现出来; ③再次，要注意运用一些有趣的线条加强它们彼此间的对比;④最后，是画面整体的调整。 (二)课堂练习 用自己喜欢的方法来完成一幅充满创意的蘑菇作品，同时要注意前后的遮挡关系。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。) 活动四：交流评议，拓展提高 (一)学生展示交流 1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。 2.学生互相展示作品，并从前后遮挡的运用、形状的等方面交流评议。 3.教师总结评议。 (二)课堂总结，布置作业 教师总结本课所学的花蘑菇的思路，布置家庭作业。 板书设计 
答辩题目解析 1.谈一谈你对造型表现领域课程的认识?【教学实施类】 【参考答案】 造型表现课程是义务教育阶段四个学科领域中非常重要的一个，排在首位。 它的主要任务是培养学生的造型与表现能力，所以在本课中老师需要讲解基本的造型常识，但是由于本课属于比较低的年级，所以在讲解中要注意知识的深度要适合学生的认识水平，所以在刚才我的课程中基本都是结合学生的认识，用引导性的语言去授课，尽可能保证绝大部分的学生都能有所收获又不至于学习压力很大。 同时，美术课程注重学生个性的保护，注重学生思维能力和动手能力的培养，所以在刚才的课程中我非常注重学生的创意意识的培养和引导，同时通过教师的现场示范讲解清楚蘑菇的画法和步骤，并且让学生通过实践检验学习效果，最后通过课堂展示鼓励大家多多交流。从交流中相互学习，相互进步。 2.你自己是美术专业的吗?如果现在我们给你准备了水粉工具你能现场示范一幅水粉蘑菇吗?【专业知识类】 【参考答案】 非常感谢各位考官，大学我修的就是美术学专业。正如我刚才课程中所展示的绘画步骤一样，现实中我平时也经常画画，如果需要我现场展示画一幅水粉蘑菇，我是可以画好的。 因为我深知，作为一名义务教育的美术老师，具备基本的课堂示范能力直接关系到以后班级里每一位学生的发展，所以一直以来我都注重自己手绘功底的练习与提高。小学美术《欢乐陶吧》 一、考题回顾 
二、考题解析 小学美术《欢乐陶吧》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 教师展示课前准备好的一个陶罐(已盖上黑布)，引导两位学生上台猜想，提出问题：通过摸一摸、敲一敲等方式，你们能猜出这里面是什么物体么? 学生大胆联想，教师随即揭开黑布，激发学生对陶艺制作的兴趣，引出课题。 环节二：直观感知 1.教师播放视频，引导学生初步认识新石器时代陶器产生的背景，引出陶器是日常生活中的实用器皿。 2.教师随即展示《彩陶鱼纹盆》、《白陶鬶》，引导学生欣赏，提问：这些两件作品在内容、形式、功用上有什么相同点和不同点? 学生回答，教师小结：白陶鬶和彩陶盆均采用了鸟类、鱼类图腾等装饰手法，兼具实用的功能，白陶鬶可作为烧水器、酒器、礼器使用，彩陶盆则是用瓮棺埋葬夭折的儿童。 环节三：形式分析 1.播放《国宝档案-彩陶鱼纹盆》，引导学生初步理解陶盆所反映出人们对生活的美好愿望的文化内涵。 2.教师展示《马与骑手》、《城堡》、《渔人》等陶艺作品，提出问题： 这几件作品是采用哪种技法制作而成?小组讨论，将它们正确的放入“购物框”中。 学生探究，师生共同总结：分别采用手捏、泥条盘筑和泥板拼接的方式而成。 环节四：示范讲解 教师讲解泥条盘筑的成型技法，并进行详细示范：①将泥压成泥板、②刀切或手搓泥条、③由下往上盘筑，注意水的把握、④内侧抹平粘劳。 环节五：实践练习 1.练习要求：运用泥条盘筑的技法制作一件陶艺品，可以两人合作完成。学生练习，教师巡回指导。 2.以拍卖会形式展示，学生进行自评、互评，教师从技法、效果等方面总评。 环节六：小结作业 师生共同回忆本节课重点，教师引导学生注重观察生活中的陶艺制品，课后尝试运用泥板拼接等方式制作一件陶艺品。 板书设计 欢乐陶吧 特色：实用与审美兼具 制作技法：手捏、泥条盘筑和泥板拼接 步骤:①压泥板②刀切或手搓泥条③盘筑④抹平粘劳。 答辩题目解析： 1.本节课的教学重点是什么，你是怎样突出的?【教学实施问题】 【参考答案】 本节课的知教学重点是学生了解陶艺实用和审美兼具的艺术特色，学会泥条盘筑的技法制作。首先，展示《彩陶鱼纹盆》、《白陶鬶》两件陶艺作品，引导学生从内容、形式、功用进行赏析异同点，认识实用和审美兼具的艺术特色;然后，通过展示多件陶艺品，引导学生初步认识制作技法的种类;紧接着，进行泥条盘筑的详细示范，学生能够清晰掌握要领;最后通过课堂练习的方式，学生能进行及时的巩固。 2.简要介绍你喜欢的一件陶器艺术品。【专业知识问题】 【参考答案】 《舞蹈纹彩陶盆》马家窑类型，青海大通上孙家寨出土。此盆在接近盆口的内壁，绘三组舞蹈纹饰带，每组五人，皆腰系兽皮，并肩携手，欢快起舞。画面再现了氏族成员分组围猎野兽的生动景象，堪称马家窑文化彩陶艺术之杰作。初中美术《以形写神》 一、考题回顾  
二、考题解析 初中美术《以形写神》 主要教学过程及板书设计 教学过程 活动一：创设情境，导入新课 教师讲授《图画见闻志》中记载的故事：唐代汾阳王郭子仪的女婿赵纵请著名画家韩干、周昉为其画像。郭子仪把两幅画挂在一起，分不出优劣。有一天女儿归家，郭子仪问她“画的是谁?”女儿答道“赵郎也”郭子仪问哪个最像，女儿回答说：“二画皆似，而后者更像，原因是前者空的赵郎状貌，而后者能兼得赵郎情性笑言之姿态。”郭子仪笑道：“今天终于分出两位画家的高下了。” 提出问题：这个故事反映了古人更加注重的是什么?(神)揭示课题：以形写神 活动二：赏析作品，直观感知 展示魏晋砖画作品《猎兔》《牧马》《宰洗家禽》等作品，引导学生观赏，并思考问题：这几幅作品给你什么感受?有什么特点?学生交流回答，教师总结：画面简练。 活动三：比较鉴赏，形式分析 1.继续引导学生欣赏作品并思考“画中人物有什么特点?”学生回答 教师总结：人物简练、有趣、生动、注重人物的神态表现 2.继续追问并小组讨论：“画家是怎样表现人物形象的?”学生交流回答 教师总结：①造型：简洁、善用道具②线条：以线造型、流畅、线条粗细的变化③用笔：轻重提按 活动四：深入分析，领悟探究 1.再次引导学生观赏作品，并思考：这幅画表现的内容有什么特点? 学生回答，教师总结：描绘了当时社会的生活情趣，生活气息浓郁。 2.总结传统的人物画注重刻画人物的神态，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”。升华情感：传统的绘画博大精深，同学要认真的去探究其中的精髓，热爱传统的绘画艺术。 活动五：交流评议，拓展延伸 展示作品《步辇图》与《蒙娜丽莎》，引导学生观赏并小组欣赏，讨论“这两幅作品有什么不同?哪一幅作品能更好的突出以形写神?为什么?” 学生交流回答，教师总结:步辇图突出了唐代宗的气度非凡，而蒙娜丽莎以写实的手法同样的也表现了人物的精神风貌，但是步辇图更加凸显了传统绘画的特点以形写神。 活动六：回顾总结，布置作业 总结：回顾传统绘画以形写神的特点。作业：课后搜集并欣赏传统的人物绘画作品。 板书设计 
答辩题目解析 1.简要说明“六法”?【专业知识问题】 【参考答案】 六法是：一、气韵生动;二、骨法用笔;三、应物象形;四、随类赋彩;五、经营位置;六、传移模写。“气韵生动”是把生动地反映人物精神状态和性格作为艺术表现的最高准则。“骨法用笔”是指通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。“应物象形”、“随类赋彩”、“经营位置”是指绘画艺术的造型基础：形、色及构图。而“传移模写”则是指绘画的临摹和复制。“六法”的提出是古代长期绘画实践和理论探讨的具有总结意义的完整认识，后来被作为整个中国画创作和批评的纲领，在绘画发展史上具有重要意义。 2.简要说明画像砖的特点?以及熟知的画像砖作品?【专业知识问题】 【参考答案】 画像砖是秦汉时代的一种建筑装饰构件，与画像石类似。有空心砖和实心砖两种。一般认为画像砖始于战国，盛于两汉，三国两晋南北朝时继续流行。东汉是画像砖艺术的鼎盛时期，产品数量，制作水平都特别突出。它盛行于中原、西南和江南的广大地区，尤以河南和四川两省出土最多。秦代至西汉初期画像砖多用于装饰宫殿府舍的台基，西汉中期以后，画像砖主要用于装饰墓室壁画。 艺术造诣最高的是四川成都一带出土的东汉后期画像砖，绝大部分是反映现实生活的画面，风格清新隽永，乡土气息浓厚有《荷塘渔猎画像砖》《弋射收获画像砖》。初中美术《漂亮的手工灯饰》 一、考题回顾 
二、考题解析 初中美术《漂亮的手工灯饰》 主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)视频导入 老师播放一段灯光秀视频，学生初步感受灯光给我们生活带来的不同色彩。 师小结灯的历史：灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是人类照明历史上的一次彻底革命。特别是自19世纪70年代发明家爱迪生的第一盏(师播放图片)点灯问世以来，灯具工业不断向前发展，各种功能、各种色彩、各种形状的灯具不断出现，美化了人们的生活，是科技和艺术的完美结合。 (二)直观感知 展示现代灯具并思考问题：这些灯饰有什么特点?学生回答，教师总结：材料丰富、造型多样 (三)形式分析 1.欣赏一些用废旧材料制作的灯具，要求学生在观察师思考以下问题：这些灯具都用什么材料制作的?(塑料罐、玻璃瓶…..)它们来自于身边的哪些废弃物?这些材质给你怎样的美感? 2.继续欣赏用废旧物品制作的灯饰，仔细观察并讨论： ①艺术家在利用材质方面用了哪些办法，做了哪些创意?②你打算怎么做? 学生交流探讨，教师总结：利用立体构成、色彩和美感等美术语言，使材料的特点被完全发挥。 (四)示范讲解 1.将大饮料瓶在距离瓶口五厘米处剪开，将剑侠的漏斗形部分倒立，把灯固定在上面。 2.运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工：可以用瓶盖或其他材料进行装饰，也可以剪出动植物造型，可以在瓶身上镂空出透光的点状图案等等。 3.安装线路和灯泡，连接低压电源，制作完成。 (五)实践展评 1.学生运用自己已有材料，尝试制作一盏手工灯饰;要求富有创意和美感，材料要环保易得。制作时注意安全。老师巡视指导，对在制作中出现困难的学生给予帮助和指点。 2.作业展评 (1)学生将完成的灯饰点亮，展示互动，相互交流，分享创作的喜悦。 (2)老师围绕作品造型、材质和美感等角度对部分作品进行点评 (3)最后把这些作品放在学校的展览区，让全校同学都能看见学生的作品。 (六)小结作业 1.总结手工灯饰的制作方法。2.课后观察生活中的灯饰，思考其造型特点。 板书设计 漂亮的手工灯饰 材料：环保 造型：创意 答辩题目解析： 1.简要介绍长信宫灯?【学科知识问题】 【参考答案】 河北满城窦绾墓出土的西汉鎏金“长信宫灯”，构造精美捧灯之宫女作跪地侍奉状，眉宇间蕴藏着被奴役者的痛苦神情，人物性格鲜明;人像中空，可以容纳烟垢，手臂充作烟道，实用性与艺术性完美结合，堪称工艺雕塑的典范。 2.你的教学目标是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 知识与技能：了解手工灯饰的制作方法、设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，通过实践，激发创造灵感，体验创造的乐趣，引导用环保材料去创作灯饰，培养环保意识。 情感、态度和价值观：培养热爱生活、热爱自然的生活态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。初中美术《了解纹样》 一、考题回顾 
二、考题解析 初中美术《了解纹样》 主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 教师身着少数民族服装进入教室。并提出问题:同学们，看老师今天的衣服和平时的有什么不同呢?这些不同点又源于哪些方面呢?学生自由发言，教师总结少数民族的服装之所以绚丽多彩那是因为有很多有规律的纹样——导入课题《了解纹样》。 (二)直观感知 1.教师展示身着服饰，提出问题:服装在色彩搭配上有什么独特之处?色彩搭配与什么有关呢? 学生观察并思考。教师小结：色彩的搭配由色彩的明度、色相、纯度三要素决定。搭配形式有：同一色相搭配、类似色搭配、对比色搭配等等。这件服装采用了色彩的对比色进行搭配，整个色彩感觉较为明快、鲜艳。 2.继续观察服饰细节。服饰的另一特点是它的纹样构图形式。师：请思考这些纹样的构图有什么独特之处呢? 学生观察并回答。教师小结：纹样的构图有对称和均衡两种，服饰中的纹样采用的是均衡式，具有灵活、感性的特点。 (三)形式分析 1.教师展示教学图片，引导学生仔细观察并尝试进行分类。 学生相互讨论。教师补充总结纹样的组织形式：单独式、适合式、连续式 2.继续展示连续式纹样，师：将不同构图形式的纹样连续组织在一起可以组合怎样的纹样样式? 学生各抒己见。教师小结：二方连续：运用一个单位纹样，进行上下或者左右的反复连续排列。 四方连续：运用一个单位纹样，进行上下左右四个方向连续排列，即单位纹样能够四面无限连续延伸。 (四)实践练习 根据所学知识，你可以设计一个简单的连续纹样吗?表现形式不限。学生设计，教师巡视辅导。 (五)小组评述 开展以“丰富多彩的纹样”为主题的展览会，让学生以小组为单位讨论，然后每组派一名代表，各自纹样进行欣赏点评，教师总结评价。 (六)小结作业 收集生活中植物、动物、人物、风景素材的纹样。 板书设计 
答辩题目解析： 1.说一说你的导入。【教学设计问题】 【参考答案】 我是通过创设情景的方法导入到本课的新课教学中的。 首先我身着少数民族服装走进教室，我今天与众不同的服装会吸引住学生的注意力，接下来我通过提问引导学生观察自己与平时有什么不同，使学生通过观察，发现我穿着的少数民族服装上有规律的纹样，引发学生想去了解纹样是如何设计的，导入到本课的新课教学当中来。 2.你认为本课的重点是什么?是如何突破的?【教学设计问题】 【参考答案】 根据教材内容、学生的实际情况以及我自身对本节课的理解，将本课的教学重点确定为学会从色彩搭配形式、构图形式、组织形式等方面对纹样进行欣赏。 在本课的教学过程中，是通过以下几个方面来突破的： 首先是利用多媒体展示三张图，让学生自主讨论，通过对每幅图中运用颜色的不同、颜色明度、颜色纯度的分析，我再适当引导总结，可以把纹样的颜色搭配形式分为同一色、类似色、对比色三种，同时了解他们的设计特点。 接下来是让学生从纹样的构图方面进行自主讨论，可以发现有的纹样成轴对称分布，有点纹样成均衡式分布。我再引导轴对称是否还有其他形式，学生可以想到还可以左右、上下、放射和旋转对称等。 最后展示一组三张图，通过教师引导，学生回答，一问一答的形式了解纹样的组织形式分为：与环境相关联的适合式，以对称或平衡的形式存在的单独式，二方连续和四方连续的连续式。初中美术《溪山行旅图》 一、考题回顾 
二、考题解析 初中美术《溪山行旅图》 主要教学过程及板书设计 教学过程 活动一：设置游戏，导入新课 引用诗人诗句“会当凌绝顶，一览众山小。”让学生思考，给你什么感受?学生交流回答。 揭示课题：诗人总用吟诗的方式抒发他的情怀，下面我们一起来看看画家是如何用他的画笔表现“寄情于景”情怀的——溪山行旅图 活动二：赏析作品，引导想象 教师出示北宋范宽的作品《溪山行旅图》，引导学生赏析，并提出问题：作品中主要描绘了什么? 学生观察回答;教师总结：巨峰壁立，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间直流而下，山脚下巨石纵横，在山路上出现一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑。 活动三：交流探讨，形式分析 1.教师继续引导学生赏析图片，并提问作品采用什么样的方法进行构图?在用笔用墨上具有怎样的特点?学生思考回答 教师总结：笔法上，以雄健的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络。层次丰富，墨色凝重、浑厚，而且极富美感，整个画面气势逼人，使人犹如身临其境一般。构图上，悬崖峭壁占了整个画面的三分之二，达到高山仰望的境界。山底下，山涧潺潺溪水应和。动中有静，静中有动。这就是诗情画意! 2.教师继续提问，这幅画表达了画者怎样的情怀? 真实地描绘了北方大山大水的雄伟之美与磅礴气势，表达了画者深深的喜爱之情。 活动四：比较鉴赏，评议讨论 分小组讨论鉴赏一幅山水画作品，学生积极参与，教师展评并总结出鉴赏山水画的方法 (鉴赏山水画作品首先要了解作品的时代，通过时代绘画特征感受画面内容，进一步推敲绘画技法以及绘画本身独特的风格形式，最后感受画面意境，从而了解作品背后所传达的情感。 活动五：拓展提高，小结课业 教师总结：通过本节课的学习，我们对中国山水画博大精深有一定了解，山水画的学习是学习中国美术史的重要课题。课后请大家查阅关于作者的信息进行了解。 板书设计 
答辩题目解析 1.本节课的教学重点是什么?【教学设计】 【参考答案】 本节课的教学重点在于了解山水画的表现技法，以及山水画理论知识。通过了解山水画的含义、把握山水画的种类，从而掌握鉴赏中国山水画的方法，对《溪山行旅图》进行重点学习，学习了解其画面内容、绘画背景、艺术形式、绘画手法等内容的同时，体味画家的表现技法，及风格特点，同时能够感受山水画作品中蕴含的“寄情于景”的文化内涵。此点也是学习本节课的难点所在，也是在长期学习和了解中国山水画的基础之上逐步推敲的过程。 2.什么是青绿山水?【专业知识】 【参考答案】 “青绿山水”作为一种中国画的技法，以矿物颜料石青和石绿为主，宜表现色泽艳丽的丘壑林泉。青绿山水又有大青绿、小青绿之分。前者多钩廓，皴笔少，着色浓重;后者是在水墨淡彩的基础上薄施青绿，在古代绘画艺术上占有重要地位。青绿山水始创于唐代，经几代画家发展传承，形成一种程式化的表现方法，但要画好难度很大，清“四王”之一王石谷说：“凡设青绿，体要严重，气要轻清，得力全在渲晕，余于青绿法静悟三十年始尽其妙。”换言之，画青绿没有水墨画功底是不行的。现代画家中擅长青绿山水技法的不在少数，像张大千、黄宾虹、黄山寿、吴湖帆、谢稚柳、贺天健、陈佩秋等都是画青绿山水的高手，并在画界享有很高的声誉。高中美术《日出·印象》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中美术《日出 印象》主要教学过程及板书设计 教学过程 活动一：设置情境，导入新课 情境导入，教师假设一个场景，展示图片带领大家来到印象派画展，进行欣赏画作，找出自己最爱的一幅作品。 学生交流回答，提出自己喜欢的画作，教师指出最喜欢莫奈的《日出·印象》揭示课题：日出·印象。 活动二：赏鉴赏作品，引导想象 1.欣赏绘画作品。教师提出问题：什么是印象主义?印象主义的由来?学生通过对于课本的解读，回答出印象主义这个名称是由莫奈的一幅风景画《日出·印象》得来的。教师点击课件，给学生讲解印象主义的具体含义。告诉学生印象主义的画家包括莫奈、马奈等画家。欣赏印象派画家莫奈、马奈的作品。 2.进一步欣赏作品。教师引导学生描绘《日出·印象》的画面内容，《日出·印象》描绘的是在晨雾笼罩中日出时的港口景象。教师讲授该画作的艺术特色，该画表现一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。 3.教师展示莫奈的《草垛》，辨别这四幅画，大家可以讨论它们分别是什么时间画的?学生通过欣赏，能够回答出画作的绘画时间段。 4.教师展示马奈的代表作：《吹笛的男孩》、《酒吧侍女》、《白牡丹》、《奥林匹亚》。看了这些作品，请同学们简单的来总结马奈的风格。 学生能够回答出，马奈是最早打破绘画中传统棕褐色使画面变得明亮起来的画家，并喜欢将人物置于大自然中进行描绘，并用光亮的色彩进行突出描绘。 活动三：探究实践 由此，出示多幅印象派的作品，引导学生探究印象派的艺术特点，学生分组进行探究活动。通过对印象主义作品的鉴赏，总结印象主义的艺术特色： A.重外光 B.重色彩 C.重瞬间 活动四：总结新课，拓展主题 1.小组派代表进行总结今日所学内容。 2.教师抛出下节课内容，新印象主义和后印象主义。 3.学生欣赏作品，进行预习。 板书设计 
答辩题目解析 1.谈一谈什么是印象主义?【专业知识问题】 【参考答案】 19世纪下半叶在法国兴起后遍及欧美各地的美术流派，因莫奈的作品《日出印象》而得名。其特点：1.重瞬间。追求瞬间的视觉印象，以自然景象和当代日常生活的片断入画，注重偶然和率真的效果。2.重外光。主张根据画家自己眼睛的观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，其中特别注重对外光的表现，提倡户外写生。3.重色彩。一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。 2.介绍一位你最喜欢的印象主义画家?【专业知识问题】 【参考答案】 莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部分都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。光和影的色彩描绘是莫奈绘画的最大特色。代表作《印象·日出》、《卢昂大教堂》。高中美术《用电脑画画》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中美术《用电脑画画》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 教师展示电脑绘制的苹果，提出疑问，引导学生思考他们是用什么绘制出来的，通过学生自主发言，教师引导，激发学生想要学习电脑绘画，导入课题——电脑绘画 (二)直观感知 教师用多媒体播放《我与鱼儿同游》使用多种绘画软件创作的电脑作品，教师启发引导学生，电脑绘图很多时候是在模拟传统绘画的效果，如素描、水彩、油画、水墨、版画等。同时，电脑绘画也创造出了许多崭新的视觉效果，更重要的是，由此带来的创造过程和表达渠道上的革命，正在逐渐影响视觉艺术家的形象思维方式，改变了单一、平面的传统模式，许多画家、设计师、摄影艺术家开始使用电脑来丰富他们的创作。 (三)具体分析 教师讲授电脑画的欣赏方法，与传统绘画差不多，都是从主题、视觉美感、处理手法等多方面理解艺术家的用心。 教师用多媒体播放《Temnodontosaur》电脑绘画作品，让学生以小组为单位，进行讨论，就光影、形体、造型等方面对这幅作品进行欣赏。讨论后，学生以小组为单位进行汇报，教师总结。这张想象出来的电脑绘画逼真的展现了史前时代海洋里发生的惊险的一幕。这幅作品对光影和形体的描绘十分成功，画家掌握了很好的造型基础。 教师展示《舆论》这幅作品，通过引导，发现这幅主题性的电脑绘画作品，对空间和背景的描绘层次细腻，特别是手的绘制，形体感很强，手绘的效果让整幅更加人文化。 教师播放《蝴蝶联系的梦·统一》《电动企鹅会做莱奥那多的梦吗?》两幅作品，让学生在组内自主欣赏、讨论。 (四)示范讲解 教师使用电脑讲解电脑绘制苹果： 1.使用Pencils画笔的2BPencil变量工具完成苹果的铅笔素描;2.变量工具增添绘画的背景; 3.建立浅色淡彩和中间色调，让画面丰富;4.在苹果的细节刻画里，加进苹果茎的投影; 5.在新建的Water Colour图层上可以独立编辑阴影，从而逐步改进苹果的投影，利用WashBristle变量工具中的功能可以添加一些笔触。 (五)实践展评 运用本节课讲授的知识，每人制作一幅电脑绘画作品。 完成后，以小组为单位，每个小组选出一幅电脑绘画作品，进行汇报展示，介绍自己的作品，说出设计思路、构想，其他小组给予评价，教师可以就造型、创意及搭配等方面给予评价。 (六)小结作业 教师总结本节课内容，学生谈谈本节课的收获。 板书设计 万能的虚拟画笔——用电脑画画 电脑绘制： 1.铅笔素描2.背景3.中间色调 4.细节刻画-苹果茎的投影5.笔触 答辩题目解析： 1.请你叙述一下电脑绘画的步骤。【学科专业问题】 【参考答案】 我以本课中的电脑绘画苹果为例，简述一下电脑绘画的步骤： 先使用Pencils画笔的2BPencil变量工具完成苹果的铅笔素描; 再使用变量工具增添绘画的背景; 接下来建立浅色淡彩和中间色调，让画面丰富; 然后在苹果的细节刻画里，加进苹果茎的投影; 最后在新建的Water Colour图层上可以独立编辑阴影，从而逐步改进苹果的投影，利用WashBristle变量工具中的功能可以添加一些笔触。 2.你为什么当美术老师?【结构化-职业认知问题】 【参考答案】 我认为教师这个职业是非常神圣的，他为社会的发展提供了源泉和基础，是我十分向往的职业，在学校的环境中，与学生相处，能够让我感觉很快乐，而且在这样的平台中我能更好的实现自己的价值。 在当今中国社会，教师作为一种职业，有着它独特的特点，比如教师子女可以在校内校外都受到良好的教育，教师有优于其他职业的假期，有相对比较多的时间可以陪伴家人，我认为这些要远远重要于工资待遇等。 而且我觉得我本人也比较符合教师这个职业。 第一，我毕业于师范院校，在学校中一直学习着相应的专业知识，并多次获得奖学金，为以后授课提供了理论基础 第二，我的性格外向，喜欢跟别人交流，更喜欢跟学生交流，这样的性格特点有利于将来良好的师生关系的建立 第三，有过相应的授课经历，有一点的授课技巧，可以更好的承担课程。高中美术《民间生活写照》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中美术《民间生活的写照》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：创设情景，导入新课 教师播放“剪纸“的视频，引导学生观看并提问视频中是我国传统民间艺术中的什么? 学生思考并回答，教师总结并引出课题：剪纸是流传最广泛、数量最大、地域性最鲜明的艺术形式之一。这一艺术形式从古至今几乎遍及我国城镇乡村，深深地扎根在民间沃土之中。揭示课题《剪纸艺术》 环节二：欣赏作品，直观感知 1.教师展示作品“戏曲窗花”“门神”“图腾”，引导学生赏析并提问图中剪纸所表现的内容是什么? 学生观察并回答，教师总结：民间剪纸所表现的内容很广，有流传久远的历史事件，有神话传说，有戏曲人物，有生活中的花草、树木、房屋以及劳动的场面等 2.教师继续提问以上作品有哪些用途? 学生思考回答，教师总结：剪纸艺术广泛地应用在生活的各个方面，如：民居的窗花、炕围花、窑顶花、图腾和门神等。 环节三：交流探讨，形式分析 1.教师继续展示作品，引导学生认识剪纸的分类? 教师讲述：单色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、套色剪纸。 2.教师继续引导学生赏析图片，并提出问题：这两件作品有什么不同?小组讨论 学生交流探讨，教师讲授其技法的不同： 阴刻：减去形体造型的线条，保留住块面部分，以剪刻后的空白来表现形象。 阳刻：在纸面上保留形体造型的线条，减去这些线条以外的空白部分，效果紧凑明快 环节四：比较分析，学生评述 教师展示一系列的剪纸作品，引导学生观赏并分析其技法的特点。 环节五：小结作业，课后拓展 1.教师引导学生回顾本课重难点(分类、基本技法) 2.查阅资料，了解剪纸艺术。 板书设计 中国民间生活的写照 1.分类：色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、套色剪纸 2.基本技法：阴刻、阳刻 答辩题目解析： 1.剪纸是我国传统的民间艺术，你对它了解多少?【专业知识问题】 【参考答案】 剪纸艺术是最古老的汉族民间艺术之一，作为一种镂空艺术，它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受。剪纸用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上，节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。在农村，剪纸通常是由妇女、姑娘们来做。在过去，剪纸几乎可以说是每个女孩所必须掌握的手工艺术，并且还被人们来品评新娘的一个标准。在中国南北方的剪纸艺术，通过一把剪刀，一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。 2.你怎么看待现在的新课程改革标准?【教育理念问题】 【参考答案】 新课程改革是我国根据学生发展规律与我国的教学实践设定的有针对性的指导教学实践的课程改革的标准，对教师的教学实践起着重要的指导作用。我作为一个准教师，应该好好的参考学习，以便更好的从事教学工作。 新课程改革主要包括，包括了课程的目标，课程的实际教学建议等，这些对于我将来备课，教材的写作，课堂的组织都有重要的参考价值。其中对我最大帮助的地方我觉得是： 第一，美术课程标准中对于美术课程性质的阐述使我更加明确了美术课不仅仅是画画课具有实践性，同时也是具有愉悦性和人文性的课程，以培养学生的学习兴趣为主; 第二，美术课程标准中提倡的教学建议也对我帮助很大，是我在进行教学设计时不局限在某一种教学模式或流程之中，能够更多的进行创新，是自己的课程不落俗套; 第三，美术课程中提倡的质性评价方法也在一定程度上警醒了我，在进行教学评价时方式、方法均应多样化，肯定学生的优点更要指出学生的不足，使评价与教学相结合。 以上就是我对现行课程标准改革的认识，如果我能顺利走上教师岗位，在以后的教学生涯中，我会更加透彻的研习课标，做一位与时俱进的青年教师。高中美术《篆刻-阴文、阳文》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中美术《篆刻-阴文、阳文》 主要教学过程及板书设计 教学过程 活动一：谈话讨论，导入新课 教师讲授玺印的故事。引导学生聆听，并引出课题——《篆刻》。 活动二：赏析印章，思考探究 (一)欣赏感知 教师展示作品，并引导学生分析两幅篆刻作品的异同点? 教师总结：篆刻分为阴文与阳文 (二)形式分析 1.教师展示“燕翼堂”印章图片，并提问属于阴文、阳文中的哪一种?学生思考并回答。 
教师总结并讲解： 阳文：就是在刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉，鈐盖在纸上凸现文字和边栏。 阴文：将印文周围部分刻除，印文突出，简单地说就是刻制印章时把文字的笔画刻掉，鈐盖在纸上的文字部分是白的; 2.继续展示作品燕翼堂，并提出问题：作品中字体有什么特点?(小组讨论) 学生交流探讨，教师总结：线条简洁、爽利;布局疏密有致，气脉相通 活动三：比较鉴赏，拓展提高 教师展示印章图片，学生找出属于阳刻的篆刻作品。比一比，哪一组找的得最快，哪一组画得最有特色。并让其他同学来评价正误，老师并进行总评，点评时注意从本节课的重难点出发。 活动四：小结作业 总结：篆刻的分类并回顾起概念。 作业：课后动手尝试一下制作印章。 板书设计 
答辩题目解析 1.印章都有哪些种类?【专业知识】 【参考答案】 (1)封泥：古人将文字书写在竹木片上，再将这些竹木片编联在一起，写好的公文或书信用绳子栓好，为了保密，在绳子结上加一块轻泥，再在泥面上盖印，泥面上出现凹凸的字，人们把这种盖有印的泥称为“封泥”。 (2)秦汉印：秦汉时期，由于国家统一，经济昌盛，印章空前发展起来，多以小篆、缪篆入印，达到了印章艺术历史的高峰，这时期的印章称为“秦汉印”。 (3)官印：此种印区别于私印，印面多用“印”、“章”等文字，多为年俸禄两百石以上的高官所用，汉代流行。 (4)私印：区别于官印的私人用印，印面多为“信印”、“私印”字样，以汉代最为流行。 (5)肖形印：以图像入印的印章。 (7)闲章：从隋唐时期的“闲印”开始，唐太宗有以年号为印文的联珠印“贞观”，印章转入游艺性质并作为艺术作品的补充后，这类印章称为“闲章”。 2.冲刀和切刀的不同?【专业知识】 【参考答案】 (1)冲刀：用刀角顺着要刻的线条推力向前，并用无名指紧抵石章边缘，以控制运行速度。冲刀角度小，与平面约成30度。冲刀的特点是出锋锐利，印文挺拔刚健，适宜镌刻平方正直较规矩的印文。 (2)切刀：执刀角度比冲刀大，约成60度，切刀所切线条较短，依靠刀角一起一伏，将要刻部分镌刻。2016年下半年全国教资统考面试美术学科命中分析（第一批） 试讲及答辩 命中说明：小学美术命中3道，初中美术命中3道，高中美术学科命中3道。美术学科备课纸选取课本中重要的模块进行考察，其中备课纸包括题目、内容、题目要求三部分构成。而试讲内容一般有文字或图片，题目要求一般会设置4个问题左右，主要是对试讲时间、试讲过程、试讲内容进行具体要求设置。答辩问题主要考查类型为教学实施、专业知识、教学设计、结构化等问题。 
 2016年下半年全国教资统考面试美术学科命中分析（第二批）
命中说明：小学美术命中1道，初中美术命中1道，高中美术命中1道。美术学科备课纸选取课本中重要的模块进行考察，其中备课纸包括题目、内容、题目要求三部分构成。而试讲内容一般有文字或图片，题目要求一般会设置4个问题左右，主要是对试讲时间、试讲过程、试讲内容进行具体要求设置。答辩问题主要考查类型为教学实施、专业知识、教学设计、结构化等问题。 
 2016年下半年全国教资统考面试美术学科命中分析（第三批）
命中说明：小学（美术学科）命中3道，初中（美术学科）命中3道，高中（美术学科）命中3道。美术学科备课纸选取课本中重要的模块进行考察，其中备课纸包括题目、内容、基本要求三部分。而试讲内容一般有文字或图片，题目要求一般会设置4个左右问题，主要是对试讲时间、试讲过程、试讲内容进行具体要求设置。答辩问题主要考查类型为教学实施、专业知识、教学设计、结构化等问题。 
 2016年下半年全国教资统考面试美术学科命中分析（第四批）
试讲及答辩 命中说明：小学美术命中3道，初中美术命中3道，高中美术命中3道。美术学科备课纸选取课本中重要的模块进行考察，其中备课纸包括题目、内容、基本要求三部分构成。而试讲内容一般有文字或图片，题目要求一般会设置4个左右问题，主要是对试讲时间、试讲过程、试讲内容进行具体要求设置。答辩问题主要考查类型为教学实施、专业知识、教学设计、结构化等问题。 小学美术 
初中美术 
高中美术
 学员反馈试讲真题：
初中美术： 试题一： 
试题二：《纸材的立体设计》 高中美术： 试题一：《记录动态和表现生活，摄像入门》 答辩：1、你是应届还是已经工作了？2、第二个是你的专业是什么？ 试题二：《篆刻阴阳文》 试题三：《电脑绘画》 更新中··· 备注：以上所有真题，均来自福建山香学员整理，请收藏此页面，更多真题正在收集并同步更新中！
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发表于 2017-1-9 10:45:28
