2016下半年政治教师资格证面试真题（精选）

2015教师招考

2016下半年政治教师资格证面试真题（精选）

考题：初中思想品德《国家兴亡，匹夫有责》

一、考题回顾

二、考题解析

初中思想品德《国家兴亡，匹夫有责》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：导入新课

回顾“承担对集体的责任”，思考：社会、国家需要我们关心吗?引出课题。

环节二：新课教学

(一)营造“我为人人、人人为我”的社会氛围

案例展示：出租车司机“文明在的士，美化新城市”的倡议;市民举报某化工厂偷排污水;学生举办“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动等。

思考一：这些是他们必须做的事情吗?他们的做法会产生什么社会影响?

归纳：不是，但作为公民，做好本职工作的同时，应该承担起关爱社会的责任!

思考二：你身边有没有类似的例子呢?

补充案例：周恩来--为中华之崛起而读书;任弼时--忧国忧民、救国救民。

(二)维护国家的荣誉和利益

案例：四名青年，为了游戏中美化日本军国主义战犯东条英机一事，愤然向日本光荣天津公司提交辞职申请。不久，又有七名员工提出辞呈。

学生分小组讨论：这些大学生作出自己的选择的原因，他们这样选择面临什么样的考验?

总结：大学生身上有着可贵的民族精神，和正确的价值判断;当个人利益与国家和民族的尊严和荣誉发生矛盾的时候，要维护国家利益。

(三)与国家共渡难关，勇于承担责任

多媒体：98大洪水，非典，金融危机……提问：你看到了什么?你应该怎么做?

总结：国家困难时刻，主动为国家分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们的责任。青少年肩负着振兴中华、民族复兴的重任，所以要勤奋学习，勇于实践。

环节三：巩固提高

针对“国家兴亡，匹夫有责”，我们能做些什么?同学讨论并发言。

环节四：小结作业

小结：本节课我们学习了营造我为人人、人人为我的社会氛围，维护国家的荣誉和利益以及与国家共渡难关，勇于承担责任。

作业：请同学们搜集让你感动的英雄人物或身边人物的爱国事迹，下节课与大家分享交流。

板书设计

答辩题目解析

1.如何理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话?【专业知识问题】

【参考答案】

作为公民在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。维护国家尊严，是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国对人民高度的责任感。国家处在危难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧，勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

2.说一说你运用了什么教学方法?【教学实施问题】

【参考答案】

谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。在教学过程中，通过情境展示，启发学生换位思考，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习状况，及时检验自己的教学效果。在“营造‘我为人人、人人为我’的社会氛围”环节，我通过进一步的提问引导学生贴近生活实际，找出和主题相对应的事例，让学生进一步体会“我为人人，人人为我”的责任感。

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。在教学过程中，会安排一些讨论环节，如在“维护国家的荣誉和利益”中，学生分小组讨论，调动学生学习的积极性，引起学生思考，集思广益。

初中思想品德《在合作中竞争》

一、考题回顾

二、考题解析

初中思想品德《在合作中竞争》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：课堂导入

播放视频。在一家百货公司设立了一个咨询服务亭，当顾客买不到需要的商品时，就可以到咨询服务亭咨询，相关人员就会引导他们到另外一家有该商品的百货公司购买。思考：这家百货公司是如何看待合作与竞争的。

教师总结：用良好的合作创造竞争中的双赢，也就是在合作中竞争。引出课题。

环节二：新课讲授

(一)合作与竞争的关系

小活动：夹球比赛——两人一组背对背夹住一个气球，不准用手帮忙，听老师口令开始从教室后面跑到前面，看看哪组球不掉，用时最少。思考：获胜是竞争的结果，还是合作的结果?

教师总结：竞争与合作是相互依存的，竞争离不开合作，合作有利于提高竞争能力。

(二)在合作中竞争的内涵

案例：公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，同时，员工之间的竞争也非常激烈，这就是“在合作中竞争”。思考：案例中如何说明在合作中竞争的内涵。

教师总结：团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

(三)向竞争对手学习

思考：联系学生实践，分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系。

教师总结：要尊重对手，向竞争对手学习。取长补短，携手共进。

(四)不以成败论英雄

图片展示：考试后学生的表现，如此面对胜负。思考：如何看待图片中的同学?

教师总结：成功与失败是相对的。面对竞争的成功，我们应再接再厉，更进一步。面对竞争的失败，我们不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。只有这样，才能取得最后的胜利。

环节三：巩固提高

请同学们讨论并整理自己知道的关于“合作与竞争”的名言警句。全班分享。

环节四：小结作业

本节课主要学习了正确处理与竞争对手的关系，尊重竞争对手，向竞争对手学习，在竞争中互帮互学，取长补短，携手共进。善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。正确对待成功和失败。

作业：让学生分组走访一些企业，如工厂、公司、商店、银行等，了解他们在行业发展过程中如何竞争与合作的，并整理调查结果，全班汇报交流。

板书设计

在合作中竞争

1.合作与竞争的关系

2.在合作中竞争的内涵

3.向竞争对手学习

4.不以成败论英雄

答辩题目解析

1.谈谈你对“合作与竞争”关系的理解。【专业知识问题】

【参考答案】

合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

我们学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快地进步。

2.在本课教学中，你是如何贯彻初中思想品德新课程教学理念的?【教学实施问题】

【参考答案】

注重理性分析与感性体验相结合。一方面需要教师把诸如竞争、合作、良好的竞争意识、精诚合作的团队精神等问题分析透彻。在理解“合作中竞争”的内涵时，通过分析公司案例让学生理解。通过我的提问“怎样在合作中竞争”让学生思考，理解竞争与合作;另一方面，与学生的生活实际结合起来。在“向竞争对手学习”环节，让学生分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系，与学校学习实际相结合。学生进行“夹球比赛”，让学生在活动情境中交流与体验，避免纸上谈兵。

要注重学生与学生之间的互动。竞争与合作的问题是学生生活中很现实的问题。教学中突出了“合作学习”的方法，让学生明白有关的道理，充分发动学生相互交流自己的感受与体验，相互学习、集思广益。每一个学生对待竞争与合作都可能有自己不同的理解方式，只有经过不断碰撞，方能达到最佳认识。让学生在碰撞、争论、分享、体验的基础上，体会竞争与合作的内涵，从而增强竞争意识，增强合作意识，培养集体主义精神。初中思想品德《丰富多彩的文化》

一、考题回顾

二、考题解析

初中思想品德《丰富多彩的文化》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：课堂导入

教师以提问的方式导入课堂：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?今天，我们就一起就乘坐文化列车开启世界文化之旅。

环节二：新课讲授

(一)节日之旅

探究一：中国传统节日知多少?

全班分成小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品等。

小结：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。

探究二：外国传统节日知多少?

图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

思考：世界上的文化有什么特点呢?

小结：1.节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

2.同样的节日也由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色，如不同国家的圣诞节。

(二)环球文化之旅

(过渡句)你最想去哪个国家呢?你对它有什么了解呢?

举例：日本——樱花，巴西——足球，埃及——金字塔

提问：中国的代表人物呢?这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?

总结：1.不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。2.形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

环节三：巩固提高

多媒体显示：春节，圣诞节;罗马，比萨斜塔，自由女神，金字塔;巴西足球，邓亚萍，姚明;可口可乐，烤鸭等内容。师生共同讨论，欣赏。感受世界上不同文化的魅力。

环节四：小结作业

师生共同回忆本课所学。

作业：看到了各国文化的多样性和差异性，那我们应该用什么样的态度对待这种不同的文化呢?请同学们课下思考这个问题，下节课和同学们一起交流。

板书设计

丰富多彩的文化

1.独特的文化和习俗

2.文化的丰富性和代表性

答辩题目解析：

1.尊重文化多样性有什么意义?【专业知识问题】

【参考答案】

一是尊重历史发展的事实。多元文化的发展是历史的事实。几千年来，不是一种文化，而是古希腊文化、中国文化、希伯来文化、印度文化以及阿拉伯伊斯兰文化和非洲文化等多种文化共同影响着人类社会。现实是历史的延续，影响未来人类社会发展的同样不会只是一种文化，只有继续贯彻文化多样性原则，才能不断繁荣世界文化，才是对历史的尊重。

二是推动世界文明进步的需要。世界文明进步，离不开世界文化遗产的保护。只有在保持文化多样性的前提下，世界文化遗产才能得到更好的保护与继承，才能使文化生态平衡得到维持，使人类宝贵的文化资源得以共享。

三是有益于人类创新能力的极大发挥。文化多样性是文化创造力的源泉，没有多样性，就没有创造性。硅谷的成功就印证了这一观点。有人说，硅谷之所以能深深吸引着世界，是因为“硅谷的空气里都飘着创意”。硅谷是世界各地精英云集的科技发展高地。在这里，各种文化相互碰撞与融合，最后形成了开放度高、兼容性强、适合创业、有益发展的文化氛围。

四是维护民族独立和主权的必要条件。当今世界，文化是与政治、经济相互交融。一些国家试图借经济全球化趋势搞文化垄断和文化霸权，用自己的文化标准和尺度来抑制其他国家和民族文化的发展。

因此，保护和发展民族文化，不仅是一个民族生存和发展的需要，而且也是维护民族独立和主权的必要条件。

2.请说一说，在教学过程中，你是如何体现以学生为主体的?【教学实施问题】

【参考答案】

在教学过程中我一直谨记新课程标准中要求的以学生，为主体的教学理念，在教学过程中充分发挥学生的主动性，由“要我学”变成“我要学”，真正让学生学有所获。

进行探究活动，把全班分成小组，每组分工探究不同节日的来历、习俗和传统食品，体会我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统;通过图片展示世界各国传统节日，让学生猜节日名称，并说出节日所蕴含的文化内涵，其他教学过程也采用了多媒体展示，学生自我探究的学习方式。在教学过程中，我并没有直接讲给学生，而是把课堂还给学生，调动学生学习的积极性和探索性，促进学生自学的能力的提升。

总之，在整个教学过程中，我一直谨记学生是课堂的主人，教师是学生的引导者，通过自主、合作和探究的方式，真正实现了师生互动，教学相长。初中思想品德《情趣的雅与俗》

一、考题回顾

二、考题解析

初中思想品德《情趣的雅与俗》主要教学过程及板书设计

一、教学过程

环节一：课堂导入

播放录像：青少年由于沉醉于网络游戏—《反恐精英》而导致暴力事件片段。请学生思考他们的生活情趣是否高雅，为什么会有这样的暴力事件发生呢?

教师总结：要想知道，判断他们的情趣是否高雅，是否庸俗，就得亲自体验一下，在接下来的学习中找原因。

环节二：新课讲授

1.情趣的雅与俗

活动一：多媒体展示中学生参加文娱活动的图片，想一想他们的生活情趣健康、高雅吗?为什么?

教师总结：图片中所展示的生活情趣，有益于个人的身心健康，也符合科学精神和科学生活的要求。因此是高雅的生活情趣。

活动二：组织学生说一说他们周围有没有人沉迷于不健康、庸俗的情趣?

教师总结：庸俗的生活情趣是低级的、不文明的、不健康的、伪科学的。

2.不同的情趣对人的影响不同

活动三：案例分析

案例一：晶晶将旅游时拍摄照片编辑为《暑期生活情趣》，时常与爸爸妈妈翻看，重温暑期生活。

案例二：丽丽热衷于化妆打扮，影响学习，多次受到学校批评。

想一想：晶晶和丽丽两种不同的生活情趣观，对她们个人的生活学习有什么影响。

教师总结：高雅的生活情趣：有益于人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。庸俗的生活情趣不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。

环节三：巩固提高

明辨是非(辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“√”，错误的填“×”。)

1.避免盲目从众就要学会独立思考，提高自我控制的能力。(√)

2.乐观，富有幽默感，可以使人更能体会生活中的美好，更多感受生活的情趣。(√)

3.庸俗的生活情趣，只要不违法，就不影响中学生的健康成长。(×)

环节四：小结作业

小结：本节课我们主要学习了情趣的雅与俗，知道不同的情趣对人的影响不同。同学们要学会树立高雅的情趣。

作业：课下请同学们写一篇小论文《培养高雅情趣之我见》。

二、板书设计

情趣的雅与俗

1.情趣的雅与俗

2.不同的情趣对人的影响不同

答辩题目解析

1.不同的情趣对人有什么不同的影响?【专业知识问题】

【参考答案】

高雅的生活情趣的意义：有益于人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。它对个人发展有促进作用，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。庸俗情趣的危害：生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。

2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?【教学实施问题】

【参考答案】

本节课我运用了创设情境进行导入的方法。

设置情境，导入新课。

播放录像：

青少年由于沉醉于网络游戏—《反恐精英》而导致暴力事件片段。请学生思考他们的生活情趣是否高雅，为什么会有这样的暴力事件发生呢?

学生讨论回答

教师归纳总结：要想知道，判断他们的情趣是否高雅，是否庸俗，就得亲自体验一下，在接下来的学习中找原因。

理由：本环节运用了情境导入，情境设置的作用是调动学生的兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，进而从对情境的讨论转移到对新知识的学习中。这次导入运用的情景是反面例子，并且引导学生进行思考，很容易唤起学生的注意力和兴趣，迅速投入到对答案的寻找中。高中思想政治《唯心主义》

一、考题回顾

二、考题解析

高中思想政治《唯心主义》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：课堂导入

在处理物质与意识的关系中，认为意识是世界的本原，意识决定物质，我们就称之为是唯心主义，那么唯心主义又有哪些基本形态呢?下面，我们就开始今天的课程：唯心主义。

环节二：新课讲授

1.主观唯心主义和客观唯心主义的含义

活动一：案例剖析

我们先看先人对这个世界的看法：1.物是观念的集合。2.上帝支配着地球上的万事万物。3.心外无物。4.存在就是被感知。5.我思故我在。

这五句话分别体现了唯物主义的观点还是唯心主义的观点?

老师总结：在唯心论中，唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识有不同的理解，因为形成了两种基本的形态：主观唯心主义和客观唯心主义。

2.主观唯心主义和客观唯心主义的区别

活动二：火眼金睛

主观唯心主义：请同学们先来看一组对话。王守仁问弟子：什么是天地的心?弟子说：人是天地之心。王守仁问：什么是人的心?弟子说：只是一个灵明。

王守仁解释说：我的灵明便是天地鬼神的主宰。天没有我的灵明，谁去仰他高?地没有我的灵明，谁去仰他的深?鬼神没有我的灵明，谁去仰他吉凶灾祥?

王守仁的这种观点属于什么观点的呢?——是属于主观唯心主义的观点。

客观唯心主义：客观唯心主义跟主观唯心主义不同，客观唯心主义把客观精神，比如上帝，理念，绝对精神等，看作是世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是哲学客观精神的外化和表现。

3.辩证法与形而上学

辩证法的观点是：联系的、发展的、全面的观点

形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面的观点。

环节三：巩固提高

大家来看一个例子：比如一位同学这次考试考了60分，大家如何去评价他呢?是不是就认为这位同学就不好呢?请大家仔细思考一下，我们该如何评价这位同学呢?

最后师生明确：在判断评判一个人或者一件事的时候，要坚持联系的、发展的全面的观点。

环节四：小结作业

课堂小结：唯心主义把意识视为世界的本原，由于对意识有不同的理解，形成两种基本形态，主观唯心主义和客观唯心主义。

课后作业：请同学们搜集材料，分析哪些观点属于主观唯心主义，哪些观点属于客观唯心主义。

板书设计

唯心主义

1.主观唯心主义和客观唯心主义的含义

2.主观唯心主义和客观唯心主义的区别

3.辩证法与形而上学

答辩题目解析

1.谈一谈怎样理解辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义的斗争?【专业知识问题】

【参考答案】

从思想观点上看，哲学上确实存在着“两个对子”，即唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。但从哲学派别上看，则只能是唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒，因为在哲学史上，从来没有游离于唯物主义和唯心主义之外的辩证法和形而上学的独立派别。辩证法和形而上学不是同唯物主义相结合，就是同唯心主义相结合。

辩证法和形而上学是围绕着如何理解世界的存在状态，用什么样的思维方法来把握世界的问题而形成的。它们的对立不是独立存在的，而是始终与唯物主义、唯心主义相结合的，在历史上存在过形而上学的唯心主义，也存在过辩证的唯心主义;存在过形而上学的唯物主义，也出现过辩证的唯物主义。既有唯物主义和辩证法、唯心主义和形而上学的结合，又有唯物主义和形而上学、唯心主义和辩证法的结合。

2.说一说本节课的教学目标?【教学设计问题】

【参考答案】

【知识目标】

识记唯心主义的含义;理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。

【能力目标】

学生初步具有识别不同哲学派别的能力，初步具有自觉运用哲学基本问题的观点分析和把握社会现象的能力。

【情感、态度与价值观目标】

对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。考题：高中思想政治《人民代表大会制度的优势》

一、考题回顾

二、考题解析

高中思想政治《人民代表大会制度的优势》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：课堂导入

复习导入：同学们，我们学习了“人民代表大会制度的含义及地位”，下面老师找同学们来回答。

小结：以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。它由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。

环节二：新课讲授

(一)国体和政体的关系

思考一：看来，大家都已经掌握了人民代表大会制度的含义及地位，人民代表大会制度是属于我国的政体，政体和国体之间的关系是什么呢?

小结：国体决定政体，我国人民民主专政(人民当家作主的)的国体决定了与之相适应的政体(政权的组织形式)是实行民主集中制的人民代表大会制度。

(二)我国政体与不同国家政体的比较

1.情境问题：你知道当今世界其他国家采取怎样的政体?实行怎样的原则吗?

多媒体展示：美国、日本、德国的政体。

2.小组讨论，代表总结。

3.合作探究：学生在老师的引导下，对不同国家的国体和政体以及权力运行的原则进行分析和对比。

(三)人民代表大会制度的优势

问：我国人民代表大会制度有什么样的优势呢?

教师总结：(1)它保障了人民当家作主;(2)它动员了全体人民投身于社会主义建设;(3)它保证了国家机关协调高效运转;(4)它维护了国家统一和民族团结。

环节三：巩固提高

对于人民代表大会制度你还有哪些疑点，请提出来，大家共同讨论，探究共享。

环节四：小结作业

小结：同学们，这节课我们通过与其他国家政体的比较，明白了人民代表大会制度的优越性，对人民代表大会制度的优越性，同学们要加强理解和记忆。

作业：请同学们围绕我国人民代表大会制度的优势，写一篇小论文，下节课与同学们一起分享交流。

板书设计

人民代表大会制度的优势

1.国体和政体的关系

2.我国政体与不同国家政体的比较

3.人民代表大会制度的优势

答辩题目解析

1.我国为什么要坚持人民代表大会制度?【专业知识问题】

【参考答案】

我国人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，是中国人民奋斗的成果和历史的选择，是适合我国国情的好制度。发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治制度。

人民代表大会制度保障了人民当家作主，是由我国人民民主专政的国体决定的;它动员了全体人民投身于社会主义建设;它保证了国家机关协调高效运转;它维护了国家统一和民族团结。因此，我国要坚持人民代表大会制度。

2.教学过程中你运用了什么教学方法?【教学实施问题】

【参考答案】

在教学过程中，我主要运用了情境教学法和讨论法。

情境教学法指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。在我国国体与其他国家国体就行比较学习时，我采用了情境法教学，分别播放了美、英、日、德的政体，之后采用小组讨论的方法对其他国家的整体进行讨论，最后通过合作探究的方式认识到我国政体的优势，因为该知识点属于难点，通过讲授法无法让学生真正体会和认识到我国整体的优越性。

讨论法是开放式的教学方法，意在克服以死记硬背为特征的一切不利于学生主动性的“封闭式”的教学方法。除了对“我国政体的优越性”进行讨论外，在巩固提高环节，让学生提出对人民代表大会制度的疑点，大家一起讨论探索，运用了讨论法，将学生个体的独立学习变为集体的学习活动，调动学生的积极性，学生都有机会发表自己的意见和见解，培养学生分析问题解决问题的能力。高中思想政治《人民群众是精神财富的创造者》

一、考题回顾

二、考题解析

高中思想政治《人民群众是精神财富的创造者》

主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：课堂导入

多媒体展示璀璨的中华文明。

教师：这些都属于我们璀璨的中华文明的一部分，它们就如一幅瑰丽的历史画卷。大家知道这些伟大的中华文明都是谁创造的吗?今天就让我们一起来学习人民群众是精神财富的创造者，一起找答案。

环节二：新课讲授

(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

多媒体展示：《格萨尔王传》。

想一想：这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的?

教师提示：①其内容来源于人民群众的生活和实践。②说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。教材插图也说明了我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。

(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

教师提问：《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么道理?

教师总结：此知识教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者。

①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

环节三：巩固提高

多媒体展示下列资料：蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。

教师总结：说明人民群众是精神财富的创造者。

环节四：小结作业

小结：师生一起总结今天学习的内容：人民群众是社会财富的创造者。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。人民群众还创造了丰硕的社会精神财富。

作业：预习下节课内容《人民群众是社会变革的决定力量》。

板书设计

人民群众是社会精神财富的创造者

(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉;

(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件;

(3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

答辩题目解析：

1.说一说人民群众是精神财富的创造者体现在哪几个方面?【专业知识问题】

【参考答案】

人民群众是社会精神财富的创造者。主要体现在：首先，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。其次，人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。再次，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

2.说一说本节课的教学目标?【教学设计问题】

【参考答案】

根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：

【知识目标】

知道人民群众是历史的创造者，理解人民群众是精神财富的创造者。

【能力目标】

通过对社会主体理论的学习，明确人民群众的生活和实践是一切精神财富的形成和发展的源泉，人民群众创造了丰富的精神财富。

【情感、态度与价值观目标】

树立尊重劳动、热爱人民的情感。高中思想政治《财政促进社会公平》

一、考题回顾

二、考题解析

高中思想政治《财政促进社会公平》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：课堂导入

多媒体展示下列地铁运送乘客的资料：想一想：修建地铁应该由谁来负责?

教师总结：中国大陆地铁的建设一般由政府出资。在现实生活中，我们几乎能处处感受到政府为我们提供的各种服务。国家财政是国家治理的基础和重要支柱，在社会经济生活中发挥着巨大的作用。那么财政都有哪些作用呢?今天我们一起来学习财政的第一个作用：财政促进社会公平。

环节二：新课讲授

1.财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

活动一：材料分析。多媒体展示财政改善民生的相关材料。结合教材知识，想一想材料体现了财政的哪一作用?

教师总结：国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

2.财政如何促进社会公平、改善人民生活。

活动二：想一想。结合教材知识、自身生活实际并列举案例，思考一下财政通过哪些途径促进社会公平?

教师总结：财政通过国民收入的再分配，缩小收入分配差距，促进教育公平，建立社会保障体系与基本医疗卫生制度，保障和提高人民的生活水平，促进社会公平，维护社会稳定和谐。

活动三：看一看

多媒体展示社会保障的相关材料。结合教材知识，谈谈社会保障对我们生活的重要性。

教师总结：通过以上材料，我们可以明白社会保障制度对促进社会公平，维护社会稳定具有重要作用。

环节三：巩固提高

活动：多媒体展示农村社会养老保险流程图。根据所学知识，说说该图说明了财政具有什么样的作用?

教师总结：农村的社会养老保险通过个人账户和基础养老金账户，通过财政资金的注入，以保障农村居民达到年龄后获得养老资金，是通过财政促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

环节四：小结作业

小结：今天主要学习了财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障以及财政如何促进社会公、改善人民生活。

作业：课下搜集案例，想一想财政是如何“促进资源合理配置”以及“促进国民经济平稳运行”的。

板书设计

财政促进社会公平

1.财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障;

2.财政如何促进社会公平、改善人民生活。

答辩题目解析

1.说一说财政的作用?【专业知识问题】

【参考答案】

(1)是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

财政通过国民收入的再分配，缩小收入分配差距，促进教育公平，建立社会保障体系与基本医疗卫生制度，保障和提高人民的生活水平，促进社会稳定和谐。

(2)具有促进资源合理配置的作用。

如果完全由市场配置资源，会导致投入某些行业、地区的资源严重不足，影响社会经济生活的正常运行与发展。国家通过财政支持这些行业、地区的建设，有助于资源的合理配置。

(3)促进国民经济平稳运行。

经济平稳运行要求社会总供给与社会总需求保持基本平衡，避免出现大起大落。

2.说说本节课的教学目标?【教学设计问题】

【参考答案】

根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：

【知识目标】

知道财政具有促进社会公平的作用;理解财政是如何促进社会公平的。

【能力目标】

初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。

【情感、态度与价值观目标】

关注国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。2016年下半年全国教资统考面试政治学科命中分析

试讲及答辩

命中说明：小学品德命中3道，初中思想品德命中3道，高中思想政治命中3道。政治学科备课纸考查规律：教材版本以人教版为主，其中小学品德的试讲篇目与小学生的生活密切相关;初中思想品德的试讲篇目侧重三个方面的内容：一是与初中生的生活密切相关、二是与法律密切相关、三是与国情密切相关;高中思想政治试讲的篇目主要选自高中政治必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》，必修4《生活与哲学》。政治学科答辩题目的考查类型主要为个人信息、专业知识、教学设计、教学设施以及教学评价等方面。其中小学品德答辩题目主要是教学实施类，初中思想品德和高中思想政治的答辩题目侧重学科知识的考查。

初中思想品德

高中思想政治

第四批：命中说明：小学品德命中3道，初中思想品德命中3道，高中思想政治命中3道。政治学科备课纸考查规律：教材版本以人教版为主，其中小学品德的试讲篇目与小学生的生活密切相关;初中思想品德的试讲篇目侧重三个方面的内容：一是与初中生的生活密切相关、二是与法律密切相关、三是与国情密切相关;高中思想政治试讲的篇目主要选自高中政治必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》，必修4《生活与哲学》。政治学科答辩题目的考查类型主要为个人信息、专业知识、教学设计、教学设施以及教学评价等方面。其中小学品德答辩题目主要是教学实施类，初中思想品德和高中思想政治的答辩题目侧重学科知识的考查。

2016下半年政治教师资格证试讲真题（学员回顾版）

初中政治：

1、《法律赋予公民姓名权》

高中政治：

1、《唯心主义》

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