|
2016下半年生物教师资格证面试精选真题及福建山香教师命中分析 考题：高中生物《有丝分裂》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中生物《有丝分裂》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)温故知新，导入新课 引导学生回忆：提问细胞增殖是什么?引出真核细胞分裂的三种方式，并引出本课内容。 (二)师生互动，探索新知 1.细胞周期 教师提出细胞周期的概念，引导学生阅读教材并分组讨论：细胞周期包含哪两个阶段，特点分别是什么? 2.植物细胞的有丝分裂过程 Flash动画模拟高等植物细胞有丝分裂的动态变化过程，引导学生观察;后分步播放各个时期，暂停各期的画面。引导学生观察描述各期的特征。 教师总结，并引导学生讨论归纳出好的记忆口诀。 (三)模型操作，巩固提高 1.模型操作：学生2人为一组，用棉线段模拟有丝分裂中染色体的主要变化阶段。学生代表上讲台示范，边讲解边操作。 2.引导学生再次分析各时期变化图像，填写下列表格，并将规律绘制在学案的坐标图内。 (四)小结作业，拓展延伸 学生结合板书自己对本节课内容进行梳理。 课后练习：试着将所学植物细胞的有丝分裂过程中染色体和DNA数量的变化曲线标注在坐标图上。 课后思考：动物细胞有丝分裂的过程与植物细胞一样吗? 板书设计 
答辩题目解析 1.请简述植物细胞有丝分裂各时期的特点?【专业知识问题】 【参考答案】 前期：膜(核膜)仁(核仁)消失现两体(染色体和纺锤体); 中期：形数清晰赤道齐(染色体的形态固定，数目清晰，着丝点排列在赤道板上); 后期：一分为二向两极(着丝点分裂，染色体数目加倍，并平均移向两极); 末期：两消两现新建壁(纺锤体、染色体消失，核膜、核仁出现，植物细胞中央出现细胞板)。 2.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标： 知识与技能目标：了解真核细胞增殖的方式;概述细胞周期的概念;描述细胞有丝分裂特征。 过程与方法目标：通过植物细胞有丝分裂过程图，图文结合，提高识图能力和形象思维能力。通过模型操作，提高抽象概括归纳的能力及转换思维的能力。 情感态度与价值观目标：通过有丝分裂过程及其中各种量变化的学习，认识到生物学中体现的生命的运动性、物质发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题;进一步了解模型法、数学归纳法在生物研究中的作用，并认同细胞是生物体结构和功能的基本单位的观点。考题：高中生物《氨基酸的脱水缩合》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中生物《氨基酸的脱水缩合》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，导入新课 用多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?紧接着用ppt分别展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?从而导入新课。 (二)引导学习，探索新知 1.资料分析，探究氨基酸的通式 ppt上展示拥有4种氨基酸的一个表格： 让学生思考讨论如下问题： (1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么? (2)如果将各氨基酸的不同部分作为R基(—R)，尝试归纳氨基酸的通式。 教师邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。 2.氨基酸脱水缩合反应 让4个学生代表4种不同的氨基酸，进行角色扮演。尝试怎样才能连接起来。学生会很容易想到“手拉手”。 通过此过程引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”，和“氨基酸数”之间存在的数量关系。 继续提出问题： 7个同学手拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢?12个同学拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢? (三)巩固练习，思维拓展 要求同学们总结归纳出教材上的思考题。 结合学案上的练习，分析两个例题。 (四)小结作业，课外延伸 师生共同总结本节所学。 学生结合课后作业题巩固这节课内容，并且与日常生活、现代相关科学相联系，了解蛋白质的应用价值。 板书设计 
答辩题目解析： 1.结构决定功能，请举例说说蛋白质都有什么功能?【专业知识问题】 【参考答案】 有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分，如结构蛋白;有些蛋白质能够调节生命活动，如胰岛素;有些蛋白质有催化作用，如绝大多数酶都是蛋白质;有些蛋白质具有运输载体的功能，如红细胞中的血红蛋白;有些蛋白质有免疫功能，如人体内的抗体。 2.本节课你是如何导入的?【教学设计问题】 【参考答案】 我采用的是情境创设的方式导入新课。具体做法是：用多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?紧接着用ppt分别展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?学生根据已有的经验会很容易回答出：蛋白质。之后我继续设疑：那蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?从而引出课题。通过设置疑问唤起学生兴趣，最大限度调动学生学习的积极性。考题：高中生物《DNA的复制方式》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中生物《DNA的复制方式》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)设计情境，导入新课 由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印—舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点，设置问题： (1)DNA有几条链组成? (2)DNA像我们生活中的那些物体? (3)DNA组成单位是什么? (4)想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理?要复制变为两个，DNA的链打开吗?需要加入新的碱基吗? (5)如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗? 借此引入新课，接下来学习实验。 (二)师生合作，讲授新课 DNA分子的复制方式——半保留复制 学生自主阅读实验，了解探索DNA复制复制方式的实验。 结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题： (1)实验共分几步? (2)每一步的作用是什么?为什么要用15N进行标记? (3)实验中的半保留复制如何体现? 在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。 (三)图文结合，巩固提升 由学生合作，绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。 习题练习。 (四)作业拓展 由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。 板书设计 
答辩题目解析 1.DNA分子复制需要哪些条件?【专业知识问题】 【参考答案】 DNA分子复制需要四个基本条件： 原料：四种游离的脱氧核苷酸(A、T、C、G) 模版：DNA的两条母链 酶：解旋酶，DNA聚合酶 能量：ATP 2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法： 情境教学法：导入阶段从学生熟知DNA分子结构入手，激起学生的探究欲望。 合作探究教学法：教师与学生合作交流，完成对DNA复制的过程的理解，绘制DNA进行半保留复制的模型图，有助于对复杂抽象的复制过程的理解。考题：初中生物《激素调节》 一、考题回顾 
二、考题解析 初中生物《激素调节》 主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)播放失调症照片，导入新课 播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。 (二)新课教学 (1)观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论、总结 教师组织学生通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。 结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状。 经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能。 (2)观看录像资料，了解生产生活，达到学以致用 结合照片或录像讲述其主要症状。请学生分析讨论其中原因。借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。 讨论： 为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子? 经常食用海带等海产品有什么好处? (三)小结作业 学生总结本节所学知识。 课后查阅更多相关资料。 板书设计 
答辩题目解析 1.简述板书板画的应用原则和要点。【教学设计问题】 【参考答案】 (1)从教材内容出发，同时要与教学目标联系起来设计板书 (2)设计板书要注意启发性、条理性、简洁性 (3)设计板书还要注意文字、语言的示范性 首先字要正确，不能写错别字。其次，字体要端正。第三，写字的笔顺要正确。 (4)教师在备课时要设计板书，并把设计好的板书写在教案上。 2.简述一下甲状腺激素的功能。【专业知识问题】 【参考答案】 甲状腺激素的主要生理功能： (1)促进新陈代谢。 (2)促进生长发育。 (3)提高神经系统的兴奋性。考题：初中生物《单细胞生物》 一、考题回顾 
二、考题解析 初中生物《单细胞生物》 主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)温故知新，导入新课 PPT展示：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题： 问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活? 问题2:自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活? 书写板书：只有一个细胞的生物体 (二)合作探究，学习新知 1.引入单细胞生物的概念 身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。 (过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。) 2.演示实验：观察草履虫 教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考： 问题1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗? 问题2：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题3：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题4：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及细部特征。教师根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。(过渡：我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢?) PPT展示资料，学生讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。 (三)课堂小结，当堂检测 师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。 板书设计 
答辩题目解析： 1.说说草履虫各部分的结构以及功能。【专业知识问题】 【参考答案】 纤毛：运动结构 表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出 口沟：食物从口沟进入体内 食物泡：消化食物 胞肛：排出食物残渣 收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外 细胞核：大核和小核 2.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标： (1)知识与技能目标：描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 (2)过程与方法目标：通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。 (3)情感态度与价值观目标：以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应;通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。初中生物《细菌》 一、考题回顾 
二、考题解析 初中生物《细菌》 主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，导入新课 从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句，“快洗手去，不然细菌会跑到你的肚子里去”。那时，我想同学们可能就对细菌产生一种莫名的恐惧。但细菌究竟长的什么样?怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它神秘的面纱。(导入新课。) (二)动手探究，学习新知 知识点一：细菌究竟是怎样产生的呢? 请同学们认真阅读书本教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息? 通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识?。 知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”通过刚才的学习我们知道细菌很小，那么它的形态是怎样的呢? 知识点三：教师放视频“细菌的结构特征”让学生标出各个部分的特征。提问：细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同呢? 知识点四：细菌的生殖方式。 提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢?引导学生阅读课本和观察课件，并讨论其原因。细菌为什么会无处不在呢?(①个体微小，极易携带;②分裂生殖，繁殖快，数量多;③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力;④芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。) 刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。 问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少?你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢?要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。 (三)提问巩固，小结作业 1.分别提问学生总结本节课所学的细菌的结构及其生殖方式的知识点，达到巩固和总结的目的。 2.作业：教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系，为下节课的学习做铺垫。 板书设计 
答辩题目解析 1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标： 知识与技能： (1)描述细菌的主要特征。 (2)握细菌的生殖方式。 过程与方法： 通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。 情感态度与价值观： 描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，养成良好的卫生习惯。 2.细菌的主要特点。【专业知识问题】 【参考答案】 (1)没有典型的细胞核结构：主要是由一个环状DNA分子组成核区，核区四周是浓密的细胞质。环状DNA分子以膜为支点，以θ模型的方式双向复制，其DNA的复制不受细胞分裂周期的限制。 (2)细胞内没有分化出以膜为基础的具有专门结构与功能的细胞器。细胞膜具有多功能性，细胞膜上附有多种具有特殊功能的酶，因此细胞膜具有线粒体、内质网和高尔基体等多种细胞器的功能。 (3)细胞表面有许多特殊的结构。如对DNA复制起支点作用的中膜体、起保护作用的细胞壁和荚膜，起运动作用的鞭毛等。 (4)核糖体的沉降系数为70S，有大亚基(50S)和小亚基(30S)构成。 (5)细菌核外DNA，除核区DNA外，还存在可自我复制的遗传因子，如质粒。 (6)在恶劣条件下可形成特殊的结构，以有利于细菌的生存，如质粒变异，产生抗药性。形成内生孢子(芽孢)等休眠体。 (7)细胞以直接分裂的方式增殖。高中生物《生态系统能量流动的过程》 一、考题回顾 
二、考题解析 高中生物《生态系统的能量流动的过程》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，设疑导入 教师播放影片：非洲草原上鹰捕食兔子的过程，学生观察。 根据多媒体影片提出问题： (1)我们的能量来自哪里?(2)照射在草地上的太阳能都被我们吸收了吗? (3)我们吸收了太阳能后,这些能量有哪些去向? 学生思考，产生兴趣，教师引出课题“生态系统的能量流动”。 (二)提问引导，探索新知 让学生自主阅读教材内容，学生开始思考三个问题，通过讨论，得出结论。 学生总结三个问题答案。 【引导提问】兔子能把草吃的干干净净吗?(学生思考回答) 【过渡】现在让我们来看一看兔子又有什么问题要问呢? 【多媒体展示问题】 (1)我们把草吃进肚子里,草中的能量都被我们吸收了吗? (2)我们吸收了能量后,这些能量有哪些去向? 学生思考、讨论、得出结论。并总结能量去向 ①自身呼吸作用消耗(热能散失，自身生长发育、繁殖等等);②分解者所利用; ③被下一营养级同化;④未利用。 (三)解决问题，巩固提升 【思考问题】孤岛求生，身边有一些玉米，有一只鸡。先吃哪个? 学生讨论并总结答案。 (四)课堂总结，作业拓展 总结：请同学们总结本节课所学的知识 作业：回去之后大家寻找一个实例，并用该节课的原理去描述。 板书设计 
答辩题目解析 1.如何理解能量流动和物质循环是生态系统的基本功能?【专业知识类】 【参考答案】 地球上生命的生存与发展，完全依赖于生态系统的能量流动和物质循环，能量的单向流动和物质周而复始的循环推动了一切生命活动的进行。因此，能量流动和物质循环是生态系统的动力核心，也是生态系统的基本功能。 从能量流动来看：生物个体的生命活动无时无刻不在消耗着能量，能量是推动生物体各种生命活动的动力。不论哪种生物，只有不断地获得能量，才能生活下去。同样，由生物群落和无机环境构成的生态系统，其生存与发展也离不开能量的供应。也就是说，能量必须不断地从无机环境输入到生物群落中，并沿食物链 (网)这个渠道进行传递，才能维持群落中各种生物正常的生命活动。能量的输入、传递和消失就构成了生态系统的能量流动过程。只有深入分析能量流动的过程，才能发现并深刻理解能量流动的特点，并运用能量流动的特点和规律指导生产实践。 2. 本节课的教学应用了探究性学习方法具体有哪些步骤和特征?【教学实施类】 【参考答案】 学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。主要包括：(1)提出问题;(2)作出假设;(3)制定计划;(4)实施计划;(5)得出结论;(6)表达、交流。等几个步骤，而探究性学习的特征则体现在(1)学生对自然事物与现象主动地去研究，经过探究自然的过程获得知识;(2)为了研究自然而培养所需要的探究能力;(3)有效地形成认识自然基础的科学概念;(4)培养探究未知自然的积极态度;(5)通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。初中生物《种子的结构》 一、考题回顾 
二、考题解析 初中生物《种子的结构》 主要教学过程及板书设计 教学过程 课前准备，收集材料 【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)，视频等。 【学生】搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。 (一)创设情境，导入新课 创设情境：播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。 (二)动手探究，学习新知 教师先播放观察种子结构的视频，然后分发各种不同种子再让学生自己动手操作，4人小组合作实验。 1.指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形态，最后板书归纳玉米种子的结构。 2.指导学生了解双子叶植物种子的结构，让学生按教材所示的方法观察，解剖认识菜豆种子(或其他双子叶种子)的结构。然后板书归纳。 3.将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。 4.请大家把最初自主探究中解剖的种子与解剖后的玉米种子和菜豆种子进行比较，你会发现什么? 5.组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。 (三)概括总结，巩固提高 1.课堂小结：总结梳理本节课重点知识。 2.作业： 识图： 
答辩题目解析 1.种子的结构有哪些?【专业知识类问题】 【参考答案】 种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。有的种子还有胚乳。子叶和胚乳中有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。 2.本节课的教学难点是什么?你是如何突破这个难点的? 【参考答案】 本次课程主要的难点就是科种子结构的探究和认识。而该设计就很好的突破了这两点。采用直观的动手实验操作和演示实验的共同操作，很好的帮助学生一一攻破了难点的学习。同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。2016年下半年全国教资统考面试生物学科命中分析 试讲及答辩 命中说明：初中(生物学科)命中3道，高中(生物学科)命中3道。生物学科备课纸考查规律为人教版内容居多，三本必修考察内容较平均，答辩问题主要考查类型为专业知识以及教学实施类问题。 初中生物 
 
 2016年下半年全国教资统考面试生物学科命中分析【第三批】
 第四批：命中说明：初中生物命中3道，高中生物命中3道。生物学科备课纸考查规律为各版本教材内容均有出现考题，但人教版内容居多，答辩问题主要考查类型以专业知识以及教学实施类问题为主。
备注：以上所有真题，均来自福建山香学员整理，请收藏此页面，更多真题正在收集并同步更新中！
| 
发表于 2017-1-9 10:58:57
