2011年教师资格考试教育学练习试题及答案（七）

风继续吹

　　单选题

　　1、 在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是（　B ）

　　A．标准参照评价

　　B．常模参照评价

　　C．综合评价

　　D．直接评价

　　2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ D ）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。

　　A．frontpage

　　B．authorware

　　C．公式编辑

　　D．几何画板

　　3、在（ C ）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。

　　A．大纲视图

　　B．幻灯片视图

　　C．幻灯片浏览视图

　　D．普通视图

　　4、下面的（ C ）不是历史课程知识的特点。

　　A．过去性

　　B．具体性

　　C．显示性

　　D．多样性

　　5、下面的（ C ）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。

　　A． 现象不明显的演示实验

　　B．化学反应时间太长的实验

　　C． 能用肉眼观察的宏观化学反应

　　D．毒性较大和无法实际操作的实验

　　6、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（ D ）不是它的写作辅导形式。

　　A． 实时性的聊天

　　B．电子邮件

　　C．BBS

　　D．在线练习

　　7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（　B ）。

　　A．呈现教学内容

　　B．创设教学情景

　　C．作为认知工具

　　D．作为学习工具 考试大整理

　　8、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（ C ）等六个教学环节来概括。

　　A． 复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结

　　B． 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

　　C． 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结

　　D． 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

　　9、自我调节学习的内在过程可以被简化成（ D ）四个环节。

　　A． 自我设计、自我监督、自我调控和自我评价

　　B． 自我评价、自我监察、自我管理和自我反思

　　C． 自我计划、自我监察、自我管理和自我评价

　　D． 自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

　　10、合作学习形式是（ B　）。

　　A． 组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流

　　B． 组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流

　　C． 组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流

　　D． 组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流

　　11、（ D ）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。

　　A． 网上合作学习

　　B．真实性任务学习

　　C．有意义的学习

　　D．资源型学习 考试大整理

　　12、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构（ A　）相对应。

　　A．知识点之间兼有并列、递进

　　B．知识点之间逐层递进深入

　　C．知识点之间相互关联

　　D．知识点之间的相互平行并列

　　13、操练和练习的组织形式主要有（　B ）。

　　A．自由练习、集体练习、作业练习

　　B．有指导的练习、集体练习、独立练习

　　C．有指导的练习、合作练习、独立练习

　　D．自由练习、集体练习、测试练习

　　14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置（ D ）包含操作测量、有效的教学过程。

　　A．学习目标

　　B．学习计划

　　C．操作方法

　　D．操作目标

　　15、教学设计一般主要包括（ C ） 等步骤。考试大整理

　　A．设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境

　　B．设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

　　C．设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境

　　D．设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

　　16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是（ A　）变化的表现。

　　A．知识→方法

　　B．静态→动态

　　C．奉献→双赢

　　D．传递者→促进者

　　17、英国ICT总体战略不包括（ D ）方面

　　A．基建设施

　　B．内容

　　C．实践

　　D．教学

　　18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（ A　）

　　A．人本主义理论

　　B．建构主义理论

　　C．行为主义理论

　　D．认知主义理论

　　19、（ C ）主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

　　A．随机进入教学

　　B．抛锚式教学

　　C．情境式教学

　　D．支架式教学

　　20、美国学者古德莱德认为（ B ）是指在课堂上实际实施的课程。

　　A．理想的课程

　　B．运作的课程

　　C．正式的课程

　　D．领悟的课程

　　21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观

点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、（ A　）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

　　A．课程资源

　　B．教学方法

　　C．教学环境

　　D．教学理论

　　22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的（ C ）方式。

　　A．讲演和示范类

　　B．练习和反馈类

　　C．资料和工具类

　　D．资源和工具类

　　23、（ A　）认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。

　　A．大整合论

　　B．小整合论

　　C．建构论

　　D．课程论

　　24、插入自选图形时要注意三点，下面（ C ）说法是错误的。

　　A．往自选图形中填充颜色

　　B．重视组合功能的应用

　　C．不必关心自选图形间的“层”次性

　　D．注意自选图形间的“层”次性 考试大整理

　　25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是（ C ）

　　A．分离模式

　　B．整合模式

　　C．锯齿模式

　　D．交替模式

　　27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（ A　）知识点与英语学科的教学知识点整合。

　　A．“从大量来源中收集信息”

　　B．几何画板

　　C．图形制作

　　D．图形修改

　　28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的（ A　）包括听、说、读、写、玩、演、视、听。

　　A．语言技能

　　B．语言知识

　　C．语言文化

　　D．学习策略

　　29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以（ A　）。

　　A．操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式

　　B．操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系

　　C．使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们的发现

　　D．就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报告

　　30、程序教学适合（ D ）

　　A．问题解决

　　B．创造性思维

　　C．批判性思维 考试大整理

　　D．简单知识和技能

　　判断题

　　1、认知主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，认为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（ 对 ）

　　2、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（ 错 ）

　　3、可以用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实验。（ 对 ）

　　4、用鼠标单击“大纲视图”按钮，屏幕上的主要区域显示各幻灯片的大纲文字（标题文字）。（ 对 ） 考试大整理

　　5、网络在线阅读过程中，教师创设的情景要符合学生的先前经验，能充分调动学习者的能动性、促使学习者进行建构性的学习。（ 对 ）

　　6、“通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征”是统计与概率的内容标准。（ 对 ）

　　7、在数与代数部分与信息技术的链接中，“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”的内容标准必须用“计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征”的信息技术来实现。（ 错 ）

　　8、多媒体技术不只是阅读教学的手段，并且能取代文本的自读。（ 对 ）考试大整理

　　9、合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。（ 错 ）

　　10、布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展的顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（ 对 ）

　　11.在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。（错）

　　12.资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。（对）

　　13.过程模拟的目的在于所呈现的“情景”。（错） 考试大整理

　　14.在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用的所选工具。（对）

　　15.在中小学普及信息技术教育有两个的主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。（对）

　　16.在综合实践课中，学生可以使用数据库和电子表格进行专题研究学习.(错)

　　17.学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。（对）

　　18.在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）

　　19.建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（错）

　　20.人本主义理论认为，人是只有的，人能够激励追求生命意义和人生价值，不断进行创造和自我实现。（对）

　　21.信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。（错）

　　22.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（对）

　　23.计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）

　　24.分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思想观念。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。（对）

　　25.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。（对）

　　26.听讲不一定

就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）

　　27.在学校进行教师培训的组织工作中，全员、全程培训方式是首先由专家培训少量骨干教师，然后由骨干教师执教去培训各基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。（错）

　　28.在信息技术课程里，学生要学习从浅到深、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互联网的基本知识和应用技术。（对）

　　29.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。（错）考试大整理

　　30.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。（对）