 试讲时间 10分钟——15分钟 试讲逐字稿 一、导入 师：同学们好，刚刚老师在教室外面听到我们教室内充满了欢笑声，大家是有什么好事情和老师分享吗？请大家先别告诉老师，让老师来猜一下，是因为我们班在学校的运动会中取得了第一名的好成绩，对不对？ 生：对，老师你太厉害了。 师：那是必须的嘛，当老师得知这个好消息的时候也非常的开心。老师还想问大家一个问题：你在开心的时候面部表情是什么样子的呢？谁来给大家表演一下呢？好的，就第三排这位把手举得高高的男生你上来给大家表演一下。 …… 大家说这位同学表演的是不是开心时候的表情呢？ 生：是 师：这位同学表演的非常不错，请回到座位上去，老师还想问大家一个问题？为什么高兴、开心的时候是刚刚那位同学表演的表情呢？老师这样表情（哭）可以代替吗？ 生：不可以。 师：是的，两者之间是不能替换和代替的，老师刚刚表演的是哭的表情，今天就让我们一起来学习一下不同的人物表情——《喜怒哀乐》，去看一下为什么会产生不同的人物表情，不同的表情下隐藏着怎样的经历，那不同的表情又怎么用我们手中的画笔表现出来的？好不好？ 生：好.(异口同声)
二、新授 师：接下来，老师和大家做两个游戏，在做游戏的时候，老师请没有参加游戏的同学，在观看的过程中注意以下问题：（1）参加游戏者的表情发生了什么变化?(2)面部的五官与这些表情变化又有什么联系呢？ 首先第一个游戏——品实物。老师先公布游戏规则，然后再请几位同学参与进来。首先老师这里已经准备好了几种实物，已经盖在我们的红布之下了，接下来老师会请几个同学上来，我会把他们的眼睛用布条蒙住，再对红布下的蔬果品尝，然后根据味道，猜下吃的是什么，并用面部表情把味道表演出来，谁想上来呢？ …… 这么多举手的啊，看来大家的积极性很高嘛，不过我们这个游戏不需要这么多人，我看了一圈，有几个是穿蓝色衣服的，那我们就请穿蓝色衣服的同学上来吧。 下面，我统一说步骤，你们开始做，首先用布条蒙其你们的眼睛，然后把手伸进红布之下，抓一个蔬果，进行品尝。 生：哈哈……（各种表情，大笑中） 师：都尝完了嘛？尝好之后把你的水果放回去，解下布条，先说下你们吃到的是什么吧。 生：我的很甜，我猜是樱桃。 生：我吃的快酸死我了，根据摸到的形状、味道，我猜是柠檬。 生：我的好苦一个啊，我感觉是苦瓜 生：我的快把我的嘴巴辣下来了，我猜一定是朝天猴辣椒。 师：哈哈，老师特意准备了一些口味比较强的蔬果，这样大家在品尝的时候，表情才会更加的丰富。首先我们先来看看他们说的对不对，叮叮叮…… 哎吆，大家的水平都非常的不错嘛，都猜对了，那就请你们再表演一下你们刚才尝到这些果蔬时候的表情吧。 生：……（表演中）。 师：同学们觉得他们表演的味道好不好呢？ 生：很好。 师：他们确实表扬的非常不错，把味道都用表情给表演出来了，可是老师相信我们下面的同学也非常的不错，也能表现出不同的表情来。 接下来了，老师还想请两位同学上来，玩下一个游戏——双簧。好的，你们两位吧。 接下来老师会读一段文字，你们两个就坐在老师的前面，用表情把老师所说的文字表扬出来，下面开始：老师早上起床，听到小鸟在窗外叫，打开窗帘，一束阳光洒进来，心情好极了，火速的洗漱之后，就蹬上自己的自行车，往学校赶，但在路上，遇到了交通大堵塞，想到课马上就开始了，心理焦急了起来，最终费了九牛二虎之力奔到学校，坐在办公室里，想到昨天答应借给自己的好朋友1000块钱，可是手头还差几百，加上还有3篇教研文章需要写，心情立马沉重起来，好在上课的时候，同学们都非常的喜欢自己的课，课堂上充满了欢笑声，加上一天的时间教研文章也写完了，同时也接到了好朋友一起吃饭的消息，心情立马好了起来。 同学们，他们两个表演的怎么样子呢？ 我听到有人说喜欢，有人说不喜欢，其实这个不是特别的重要，毕竟每个人对一件事情的理解都不同，但是他们都把老师开心、焦急、沉重、愤怒的心情表达了出来，对不对？ 生：是的。 师：那大家想想，我们的表情是因为什么而发生变化的呢？下面每两个人一小组讨论一下，等下我会请同学进行回答。 …… 都讨论好答案了嘛？讨论好了的可以发表下你们的观点。 生：我们认为是不同的事件。 生：我们认为是心态。 生：我们认为是心情的不同。 师：同学们的答案可真多，但是大家的答案虽然名词用的不同，其实意思都是差不多，都是说表情是因为不同的经历，导致不同的心情产生，从而表情也不同，对不对？ 师：这些表情的变化，你是从哪里看出来的呢？ 生：人的面部五官。 师：同学们，你们可真厉害，一下就把正确答案给梳理出来了，真棒！ 既然我们把表情的产生、表情的表现都探讨出来了，接下来我给大家看几幅名画，看看大家能不能根据画面的五官的变化，猜出主人公的心情是什么样子的来，我播放幻灯片，大家来猜。
 生：五官变化不大，嘴角微微上扬是微笑，代表着喜乐。  生：嘴巴张的很开，眼珠子都要出来了，是怒。 【温馨提示】如果你想在课程中多点趣味，这个地方可以假设学生有人说是怒、有人说是惊讶，然后教师带领学生进行仔细探究。  生：这个一看就是哀伤 …… 师：真不错。其实我们画人物头像的时候，也要注意人物五官的刻画，这样才能突出人物的性格，把人物表现的更加形象生动，才能够传达出人物内心的微妙的心情来。 其实在古代的画诀里就有这样的总结：大家看下大屏幕，看看这上面的口诀还有示意图和我们刚才探究的不同表情时的五官变化是相同的么？  生：是相同的。 师：我们班的同学可真棒，老师真为你们高兴。 【温馨提示】这个如果你想让你的课程多点起伏，也可以展开引导学生共同探究，最后画出喜怒哀乐的示意图来。 三、示范 接下来，为了验证下我们的成果总结，我们一起画一张画来看一下，请大家看下大屏幕——这张照片是老师同学聚会时候的，老师笑的特别的开心对不对。首先，我先画一个我的大的轮廓，把老师的脸部和头发的轮廓都画出来，接着老师画自己的五官，我请同学们说一下，老师笑的时候五官发生了什么变化呢？谁来说？好的，就你吧。
生：嘴巴是张开的，眼睛有点眯着。 师：很对。在话五官前可以先把位置进行一个安排，然后再把我们看到的五官变化画上去……好了，同学们看一下，还样好不好？我听到有同学说了，最好把老师的头花也画上去，这个建议真不错，那老师现在就填上去……OK了。
四、练习 接下来就是大家大显身手的时候了，四个人为一组，自由选择表情进行创作。
画的时候你们可以根据自己的喜好悬着合适的工具：铅笔、钢笔、马克笔等进行自由创作，时间为25分钟。、 师：已经23分钟了，我看到很多同学都已经画好了，画好了的可以自主的选择把自己的画贴到我们的表情帝展览区了，还没有画好的稍微加快点速度。 …… 五、展评
下面我们就开始我们的“表情帝”寻找大赛了，大家可以先派代表说一下你们组画的内容，然后大家进行投票选出今天的“表情帝”。 好的，这边这一组的你们先说。 生：我们画的是xx同学，因为我们觉得他是我们组的表情帝，最会做表情，我们画的是他最拿手的表情——怒。 生：我们画的是我们班的xx同学，我们觉得她笑的时候是最好看的。 …… 师：同学们都已经把自己的作品进行了简单的介绍，下面呢，我们每组手中都有一朵小红花，你们可以把自己手中的红花贴到你们最喜欢的作品上，我们共同选出大家喜欢的作品。 …… 我们的结果已经出来了，大家能不能说一下你们自己的想法呢？ 生：我投给了《笑太阳》，是因为我觉得她们画的一看就是我们班上的，xx同学，她的笑容真的很甜。 生：我投给了《我是变脸猫》，我觉得他们的表情做的特别好，而且也画出了不同的表情。 …… 师：今天我们的《百变大卡》、《我是变脸猫》等作品获胜了，恭喜这几组的同学了。其实今天同学们画的老师都非常的喜欢，因为大家都把自己所见的表达了出来，只是可能在手法或者是选择的对象上有一些不同，不过在这里面我也特别的喜欢《我是变脸猫》这幅作品，这幅画有点毕加索的感觉是不是？一个面部表情上画出了几种状态。
六、小结 我们在这节课中，学习了表情是由于不同的经历而产生的，也知道在画人物时，要注意表情的变化，这样才能很好的表达人物性格。希望同学们回家的时候也可以对着镜子多做一些表情，对不同的表情再进行更仔细的观察，也可以跟家长互动，今天的课上到这里，下课！
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发表于 2017-6-24 12:16:35
