21、关于人的身心发展的典型观点有那些？其代表人物是谁，基本观点是什么？
典型的观点有遗传决定论、环境决定论和二因素养论。 1)遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔,其基本观点是：人的发展是同人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓作用。它的典型言论是：一两遗传胜过一吨教育。
2) 环境决定论的代表人物是美国的化生，其基本观点是：人的发展是由后天的环境决定的。其典型言论：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是 政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”
3)二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦，其基本观点是：人的发展是由遗传和环境共同决定的。施太伦曾假设遗传是长，环境是宽，认为发展就是长乘以宽。 22、影响人的身心发展的因素主要有哪些？
影响人身心发展的因素，主要有遗传素质、环境和学校教育。 1)遗传素质就是通过遗传而获得的上一牮解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。 B遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能 C遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段 D不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性。
2)环境，是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。 A环境使遗传提供的发展可能性变成现实 B环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异 C环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。
3)学校教育 A学校教育在人身心发展中起主导作用的原因： 第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
B学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现： 第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。 第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
23、什么是教育目的、培养目标、教育方针？它们的关系如何？
1)教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。培养目标是教育目的的具体化。
2) 教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。教育目的的关系是具体与抽象的关系。 3)教育方针是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。教育方针包含教育目的，但二者的角度不同，教育方针主要是从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的主要从学术的层面来表达教育的理想。
24、教育目的的作用：教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的：1教育目的的导向作用。2教育目的的激励作用。3教育目的的评价作用。
25、确立教育目的的两种对立观点： 一是个体本位论（认为个人价值高于社会价值，代表人物中国孟子西方有卢梭和裴斯泰洛齐）
二是社会本位论（认为个人的一切发展都有赖于社会，代表人物中国荀子，西方有柏拉图和康德）
26、确定教育目的的科学依据
1)就是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一：首先，教育目的的确立要依据社会的政治、经济和文化发展的需要。其次，教育目的的确立要依据个体的身心发展需求。
2)我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。其基本思想： A人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展的人； B人的发展与社会生产的发展是一致的； C分工和私有制是人的片面发展的根源； D社会化大生产对人的全面发展提出了客观要求，并提供了物质基础； E共产主义社会使人的全面发展得以实现；F教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
27、我国教育目的的基本精神：
1)教育为社会主义建设事业服务 2)教养全面发展的人 3)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
28、什么是素质教育？及其内涵：
素质教育“是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”。素质是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。它的基本内涵是：1素质教育是面向全体学生的教育2素质教育是促进学生全面发展的教育3素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 29、创新教育及其在素质教育中的地位：
创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。这是在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。
1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。 2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。 3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
30、素质教育的实施策略：
一、提高认识，更新观念： 2)树立素质教育观念，要树立素质教育的人才观、质量观、师生观。 二建立素质教育的保障机制： 1)充分发挥政府作用 2)加大教育督导力度 3)提高教育评价的科学性 4)加强各级各类教育之间的沟通和衔接。
三、建立素质教育的运行机制： 1)改革内部管理体制 2)提高校长和教师的素质 3)完善课程体系，优化教学过程。
31、实施素质教育应避免的误区：
1)素质教育就是不要尖子生 2)素质教育就是要学生什么都学、什么都学好 3)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业 4)素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者 5)素质教育就多开展课外活动，多上文体课 6)素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试7素质教育会影响升学率。
32、教师职业的性质：
1)教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”
2)是促进个体社会的职业，教师是教育者。教师主要通过做好三方面的工作，促进个体的社会化的。 第一，搞好教学工作。 第二，做好思想品德教育工作。 第三关心学生的健康。 33、教师的作用：
1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用 2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用3教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用 34、教师的角色：
1)教师的一般角色：传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，朋友。 2)教师在新课程中的角色：学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程资源的建设者和开发者。
35、教师劳动的特点：
1)复杂性和创造性：是由教师劳动目的、过程的复杂性和教师劳动对象的特殊性决定的。表现在，教师在教育教学活动中不能千篇一律，应因材施教、灵活多变。它要求教师了解学生，并能创造性进行教育教学。
2)示范性：是由教师的职业责任和青少年的身心发展特点决定的。表现在教育活动的各个方面。要求教师加强自身的修养，提高自身的素质，特别注意身体力行，以身作则，做学生的表率和榜样。
3)系统性：是由教育的系统性和人的发展的连续性决定的。表现在，学生的发展是由多种影响因素相互作用的过程。要求教师具有合作意识，发挥主导作用。
36、教师职业道德素养的基本内容是什么？
道德素养对普通中小学教师的道德的要求是“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。”综合起来看，对中学教师有以下四个方面的要求： 1)忠诚于人民的教育事业。要做到：依法执教，严谨治教。爱岗敬业，廉洁从教。
2)热爱学生。教师必须做到：全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生。
3)具有团结协作的精神。教师必须做到：善于与同事合作；善于与家长和社会合作。 4)以身作则，为人师表。教师必须做到：加强修炼；言行一致。 37、一名合格的教师应具备那些专业知识素养？
1)广博的科学文化知识（人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识）：这是因为： 第一，各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势； 第二，当代中学生兴趣广泛，求知欲强； 第三，学生获取知识的渠道增多，问题意识增强； 第四，教师的职责是教书育人。
2)精深的专业知识：教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。教师必须精通所教学科的基础知识和基本技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动身和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。
3)宽厚教育科学、心理科学知识和管理科学知识。教师不仅要掌握教育科学、心理科学和管理科学的知识，而且要自学地把教育理论与教育实践结合起来，与自己的风格融为一体，形成教育和管理的技巧与艺术。
38、教师应具备哪些能力素养：
1)对学生的发展进行分析、预测和指导的能力 2)驾驭教材和组织教学的能力 3)精湛的语言表达能力 4)运用现代教育技术手段的能力 5)较强的组织管理能力 6)较高的教育机智 7)教育科研能力 39、教师应具有哪些个性素养：
教师必须具备良好的个性品质，以便对学生产生积极的影响。一名合格的教师应具备诸如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感、善于交际、乐于助人、合群合作、公平客观等良好的个性品质。
40、实现教师专业化的条件有哪些？
教师专业化的实现依靠客观和主观两方面的条件： 从客观上看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持； 从主观上看，需要教师的个人努力。 1)国家和政府对教师专业化的促进与保障有：加强教师教育；制定法律法规；提供经济保障。 2)教师个人为实现专业化应做的主观努力有：加强理论学习；加强教育科学研究；不断反思；加强实践锻炼。
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发表于 2017-7-7 15:36:15
