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1. 视崖实验证明了人的深度知觉。 2. 皮亚杰：三山实验前运算阶段儿童的图式特征：自我中心。 3. 皮亚杰：守恒实验前运算阶段儿童的图式特征：单维思维，不能形成守恒观念。 4. 巴普洛夫：狗听铃声分泌唾液实验经典性条件作用理论：获得、消退、泛化、分化。 5. 格赛尔：双生子爬楼实验证明，人的身心发展受成熟机制的制约。格赛尔也被视为内发论的代表人物。 6. 陆钦斯：量杯实验证明了思维定势。思维定势对问题解决的影响有好，有坏。 7. 邓克尔：蜡烛实验证明了功能固着对问题解决的影响。 8. 斯金纳箱：白鼠、鸽子操作性条件作用理论：强化理论。提出了系列概念：正强化、负强化(逃避条件作用、回避条件作用)、正惩罚、负惩罚。 9. 班杜拉：儿童看电影学打人实验(波波玩偶实验) 班杜拉通过这一实验提出：人的学习主要是替代性学习，也即观察学习——这在德育培养中，被视为社会模仿模式。他还区分了三种强化的类型：直接强化、替代性强化和自我强化。 10. 桑代克：迷箱实验联结派：尝试-错误说。三条学习律：准备率、练习律、效果率。 11. 苛勒：猩猩抓香蕉实验 格式塔学派通过这一实验证明：学习不是桑代克所说的尝试错误，而是“顿悟”。 12. 托尔曼：白鼠走迷宫实验 托尔曼通过白鼠走迷宫的实验证明，学习不是在强化条件下形成刺激反应的联结，而是在大脑中形成情境的"认知地图"。 13. 辐射问题实验 “指挥官如何顺利的让部队攻克敌人要塞”这一问题，启发了大学生解决“不同强度辐射如何摧毁肿瘤”这一问题，这即是学习迁移。
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发表于 2017-7-29 11:32:52
