教师招聘教育学各章节真题精选（3）

2015教师招考

教育与人的发展（1）

第1题

瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展，这表明个体身心发展具有（ ）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

第2题

在个体身心发展动因这一问题上，环境决定论者一般主张（ ）A.活动论B.内法论C.外铄论D.多因素相互作用论

第3题

人的发展是指人的（ ）发展。A.身体和心理B.智力C.个性D.社会性

第4题

在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是 ( )。A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律

第5题

儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的（ ）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性

答案

1.B2.C3.A4.C5.B

第6题

中国古代内发论的代表是( )A.荀子B.孟子C.孔子D.墨子

第7题

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性

第8题

美国心理学家格塞尔的单卵双生子爬楼梯实验说明了哪一个因素对个体发展的影响? ( )A.遗传B.成熟C.环境D.个体主观能动性

第9题

盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的( )A.顺序性规律B.阶段性规律C.不平衡性规律D.互补性规律

第10题

在教育工作中 搞“一刀切”、“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童身心发展的（ ）。A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个体差异性

答案

6.B7.D8.B9.D10.B

第11题

某全国优秀教师在介绍教学经验时说：“我教学的成功之处主要是善于把握学生发展的关键期，并不失时机的采取针对性教育措施，使学生获得最佳发展。”该教师的经验与做法主要是尊重了学生发展的( )特征。A.阶段性B.个体差异性C.不均衡性D.可变性

第12题

“如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人，或者医生、艺术家、大商人，甚至于训练成乞丐和盗贼”这句话的作者（ ）。A.洛克B.华生C.霍尔D.皮亚杰

第13题

精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点

第14题

教学中“拔苗助长“、“陵节而施”违背了（ ）。A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律

第15题

人的发展的不平衡性要求教育做到因材施教。A.正确B.错误

答案

11.C12.B13.B14.A15.B

第16题

【多选】印度狼孩的实例充分说明了( )。A.遗传素质只能为人的发展提供可能B.人的发展同社会环境是分不开的C.社会环境决定人的发展D.错过了关键期的教育收效不高

第17题

个体身心发展的内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。A.正确B.错误

第18题

【多选】外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有（ ）A.荀子B.格赛尔C.孟子D.洛克E.华生

第19题

个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(　)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

第20题

有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（　）。A.能动性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性

答案

16.ABD17.A18.ADE19.B20.C教育余人的发展（2）

第1题

我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调了哪一因素对人的发展有着潜移默化的作用（ ）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性

第2题

【多选】以下观点具有“遗传决定论”倾向的是( )。A.非凡的才能源于遗传因子B.龙生龙，凤生凤C.天才在于勤奋D.江山易改，本性难移E.个体发展有固定的命运

第3题

在人的发展中起主导作用的是( )A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育

第4题

王安石的《伤仲永》说明了( )A.遗传素质为人的发展提供了可能B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

第5题

使遗传提供的发展可能性变成现实的是( )A.营养B.遗传C.教育D.环境

答案

1.B2.ABDE3.C4.D5.D

第6题

遗传决定论的代表人物是（ ）。A.高尔顿B.华生C.班杜拉D.霍尔顿

第7题

推动个体发展的决定性因素是( )A.遗传B.成熟C.环境D.人的主观能动性

第8题

与“孟母三迁”这个典故所反映的影响人发展的因素相吻合的说法是（ ）。A.美国心理学家霍尔的“一两遗传胜过一吨教育”B.英国高尔顿的“人的能力得自遗传”C.美国詹森的“人的智商80%来自遗传”D.美国华生的“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧”

第9题

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中提出了（ ）。A.遗传决定论观点B.环境决定论观点C.家庭决定论观点D.儿童决定论观点

第10题

【不定项选择】老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题，老师课堂上讲过，家长又帮复习过，可他做起来还是出错；别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住；常用字也常会出错，到考试就更糟了，渐渐地失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧，还代表班级参加了学校的比赛。从学生身心发展的原理分析这一现象，下列观点正确的是（ ）A.遗传素质是人身心发展的物质基础，彬彬天生笨B.教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬改善学习C.教师要考虑学生是否存在学习心理品质问题D.主观能动性是人身心发展的内部动力，彬彬的学习兴趣没有被激活

答案

6.A7.D8.D9.B10.BD

第11题

【多选】人的身心发展规律有( )。A.发展速度的适应性B.发展速度的不平衡性C.身心发展的差异性D.身心发展的顺序性E.身心发展的阶段性

第12题

【多选】学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在（ ）A.有效控制影响人发展的各种因素B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性 E.对个体发展做出社会性规范

第13题

“唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（ ）A.环境决定论　　B.遗传决定论　　　　C.教育万能论　　　D.儿童学理论

第14题

美国心理学家斯坦莱·霍尔说“一两的遗传胜过一吨的教育”。( )
A.正确B.错误

答案

11.BCDE12.BCDE13.B14.A