3种让面试加分的教学方法！

2015教师招考

讲课并不难，是你方法没用对~

快一起看看教学方法的正确打开方式

一、演示法

在教学中，教师向学生展示教材中的图片、音频、视频，可采用幻灯片、挂图、模型、电影等方式。从而丰富他们的感性认识，激发他们的学习兴趣，使所学知识容易掌握和巩固。使学生对相关内容形成完整地认识。在整个演示教学中，教师不再是讲授者，而是学习的引导者，教师引导学生进行观察，通过观察，达成学习目标，会有较好的教学效果。

【实例1】高中生物《遗传信息的转录》

转录的过程是一个动态过程，如果只是通过阅读课本以及老师的讲解来学习，不够生动，借用PPT可以使学生在脑海中形成一个流畅的过程，帮助理解、加深印象。

【示范1】

教师：接下来请让我们随一组动画来学习这一过程。请大家在观看的过程中注意观察转录过程有哪几个阶段，需要的条件是什么？

教师：请看动画转录过程，然后带着问题阅读教材转录过程的图文解析。然后自主填表，小组交流相互补充答案。

二、归纳法

学生学习完一课知识后通过完成对比表格、归纳知识框架、整理重要概念、画出思维导图等加强相关技能的练习，巩固本课知识，并且使知识系统化。

【实例2】高中生物《体液免疫》

体液免疫的过程比较复杂，涉及到多种免疫细胞以及免疫物质，在学完这个过程之后，让通过同学们自己画示意图的过程，整理思路、加深记忆。

【示范2】

教师：同学们尝试自己画一画示意图，然后同桌看着示意图再来叙述一次体液免疫的过程。

教师：同学们说得如火如荼。

三、课堂讨论法

讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为单位解决某一问题、交流意见、互相启发、辨明是非，进行相互学习的一种方法。这种方法的优点是：可以让每个学生都表达出自己的意见，有利于培养学生的思维能力。

【实例1】高中生物《生态系统的能量流动》

生态系统中能量在各个营养级的输入、传递、转化、散失，是一个比较重要也是不好理解的内容，在学习这个内容的时候，往往通过小组讨论的方式来突破难点、突出重点。

【示范2】

教师引导：请同学们看老师展示的草原生态系统，由草、兔、鹰三种生物，写出一条食物链。

学生回答：草→兔→鹰。

教师引导：那么它们分别属于哪个营养级呢？

学生回答：草属于第一营养级，兔属于第二营养级，鹰属于第三营养级。

教师引导：那么大家思考草、兔、鹰代表的第一、二、三营养级的能量来自哪里，又会如何分配和散失？请大家三人为一组，每人代表其中的一个营养级分析能量的来源和去路。将每一营养级能量的来源和去向写在纸板上。