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1.孔子 （1）提出“有教无类” （3）“不愤不启，不悱不发”—启发性教学原则 （4）倡导因材施教 （5）教师观：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
2. 苏格拉底 （1）创立产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义 （2）提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的
3. 柏拉图 （1）著作：《理想国》 （2）教育目的：培养哲学王
4.亚里士多德 （2）灵魂说：认为灵魂分为植物的（生物性）、动物的（感觉和欲望方面）、理性的（认识与思维） （3）实施体德智三育，体为首 （4）首次提出“教育遵循自然”
5.昆体良 （1）西方第一个专门论述教育问题的教育家
（2）著作：《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》），是古代西方第一本教学法论著 （3）班级授课思想的萌芽
6.夸美纽斯 （1）著有《大教学论》（1632年），被认为是近代第一本教育学著作 （2）教育观点： ①教育适应自然 ②第一次论述了班级授课制和学年制 ③提出了“泛智”思想：把一切事物教给一切人
7.洛克 （1）著作：《教育漫话》 （2）教育思想： ①提出“白板说 ” ②绅士教育思想：教育的目的是培养绅士
8.卢梭 （1）著作：《爱弥儿》
（2）教育思想： ①自然主义教育：认为教育目的是培养自然人而不是培养公民 ②主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育
9.赫尔巴特 （2）著作：《普通教育学》，被公认是第一本现,代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生 （4）传统教育的三中心（旧三中心）：教师、课堂、教材 （5）四段教学法：明了、联想、系统、方法
10.杜威 （1）著作：《民主主义与教育》 （2）教育思想： ①教育本质—教育即生活、学校即社会、从做中学 ③五步教学法 ：困难、问题、假设、推断、验证
11.苏霍姆林斯基 ①著作：《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷士中学》 ②教育主张：人的全面和谐发展教育思
12.布鲁纳 ①著作：《教育过程》 ②提出结构主义教学理论 ③倡导发现式学习
13.布卢姆 ①著作：《教育目标分类学》 ②三维教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 课后练习
1.17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论描述。 A.《教学与发展》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《大教育论点》 答案：B 解析：捷克的教育学家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为近代最早的一部教育学著作，标志着教育学作为一门独立学科的开端，书中对学年制、班级授课制进行了概括和总结。苏联赞可夫的《教学与发展》提出了“发展教学论”，其理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。《大教育论点》是混淆项。 2.昆体良的《雄辩术原理》被称为是（ ）。 A.“教育学的雏形” B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书
答案：D 解析：《学记》被称为“教育学的雏形”，是世界上最早的专门论述教育的著作；《大教学论》是近代最早的一部教育学著作,”一般认为是教育学形成独立学科的开始”（出自袁振国主编，《当代教育学》，P17)；赫尔巴特的《普通教育学》”标志着教育学已开始成为一门独立的学科”（出自王道俊，王汉澜，《教育学》,P5)。昆体良的《论演说家的培养》也叫《雄辩术原理》是西方第一本论述教育的著作，也是世界上第一本研究教学法的书。 3.实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是（ ）。 A.教师、书本、课堂 B.儿童、活动、课堂 C.儿童、经验、活动 D.儿童、书本、活动
答案：C 解析：C选项是杜威的“新三中心”。他认为传统的学校课程以学科为中心，没有考虑儿童的兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。他主张教育不是为未来生活做准备，认为“ 教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”；认为“学校即社会”，“教育是一个社会过程”。他反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。A选项的教师、书本、课堂是赫尔巴特的“三中心”。 4.首次提出把教育学作为一门独立的学科的人（ ）。 A.培根 B.赫尔巴特 C.洛克 D.夸美纽斯
答案：A 解析：考查教育学学科发展。 A.培根。英国哲学家培根1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。正确。 B.赫尔巴特，其《普通教育学》标志着规范教育学的建立。干扰项。 C.洛克以“白板说”闻名。干扰项。 D.夸美纽斯，其《大教学论》（1632年）是近代最早的一部教育学著作，是教育学开始成为一门独立学科的标志。——注意，是“开始”成为。 5.“是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰教学相长也”，这话出自于（ ）。 A.《论语》 B.《大学》 C.《孟子》 D.《学记》
答案：D 解析：《礼记•学记》：“虽有嘉肴,弗食不如其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。 是故学然后知不是，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 这句话指的是：通过学习，才发现自己不懂的事情很多；经过教学．才感到自己知识的贫乏。 现在引用这一名句，用来说明教和学都会使人发现自己的不足，因而必须不断学习，决不能自满，教和学是相互促进，相辅相成。即教学相长。 其他著作中，《孟子》的观点是“得天下英才而教育之，三乐也”，即最早提出“教育”一词的。 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 教综考试中最常考的两本书：《论语》、《学记》，因此要区分两本书的观点。 6.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）。 A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭 D.杜威
答案：C 解析：法国思想家、教育家卢梭认为，人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，加入能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然，因此，人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展才是好的教育，提倡自然主义教育，主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。英国教育家洛克提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。瑞士教育家裴斯泰洛奇倡导教育的心理学化，强调利用儿童得自然兴趣和活动对他们进行教学，裴斯泰洛齐教育思想中最突出的一点就是强调情感教育，爱的教育。美国现代实用主义创始人杜威认为“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”。强调儿童在教育中的中心地位 7. 反映孔子教育思想的文献是哪一部？ A. 《学记》 B. 《论语》 C. 《礼记》 D. 《中庸》 答案：B 解析：《论语》是记录孔子与其学生言行的书，其中部分内容反映孔子的教育思想。我国的《学记》是人类 历史上最早出现专门论述教育问题的著作，《学记》出自《礼记》。《中庸》说明学习过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。《中庸》与《大学》《论语》《孟子》并成为“四书”。 8.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想家是（ ）。 A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 昆体良 D. 苏格拉底 答案：B 解析：亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想家。A柏拉图的著作是《理想国》，C昆体良的著作是《论演说家的教育》，D苏格拉底提出了“助产术”。 9. 杜威最主要的教育代表作是（ ）。 A. 《普通教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《教育目的》 D. 《大教学论》 答案：B 解析：杜威的代表著是《民主主义与教育》，《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，罗素《教育目的》，夸美纽斯的《大教学论》 10. 教育学作为一门学科的建立始于（ ）。 A. 卢梭 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 赫尔巴特 答案：B 解析：捷克著名教育家夸美纽斯著有《大教学论》。此书被认为是独立教育学形成的标志，标志教育学成为一门学科。而赫尔巴特的《普通教育学》被视为是“科学教育学”形成的标志。卢梭是法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家，他提倡自然主义教育。第一次在大学里讲授教育学这门课程的人是康德。 11. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的（ ）。 A. 《论语》 B. 《礼记》 C. 《学记》 D. 《孟子》 答案：C 解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话出自《学记》，是关于教学经验的表述。这句话体现了教学的启发性原则。本题选C。孔子的教育思想在他及其弟子的言论记载在《论语》中有充分的反映，如“学而不厌”，“诲人不倦”等。 12. 论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是（ ）。 A. 柏拉图 B. 苏格拉底 C. 亚里士多德 D. 毕达哥拉斯 答案：C 解析：亚里士多德构建了他的灵魂论。他认为人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。理性灵魂主要表现在思维、理解、判断等方面，是灵魂的理智部分，又称为理智灵魂，是最高级的灵魂。非理性灵魂主要表现在本能、情感、欲望等方面，是灵魂的动物部分，又称为动物灵魂。植物灵魂主要体现在有机体生长、营养、发育等生理方面，是灵魂的植物部分。根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分： 体育、德育、智育。其中体育是基础、智育是最终的目的。苏格拉底，提出“产婆术”，利用启发式教学法。柏拉图是苏格拉底的学生，也是亚里士多德的老师，他们三人被广泛认为是西方哲学的奠基者。柏拉图著名代表作《理想国》将公民划分为：哲学家、军人和平民。毕达哥拉斯在 数学方面做出突出贡献，提出毕达哥拉斯定理等。 13. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是（ ）。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫 答案：B 解析：培根首次提出将教育学作为一门独立的科学确立下来。赫尔巴特使规范教育学独立，代表作《普通教育学》。赞科夫提出“教学与发展”教育理论，提出五种教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、使学生理解学习过程、全体学生得到一般发展。夸美纽斯出版《大教学论》标志着近代独立形态教育学的开端，提出“泛智教育”，即将一切知识教给一切人“。因此选B。 14. 苏霍姆林斯基的教育思想是（ ）。 A. 和谐教育思想 B. 教学过程最优化 C. 教学发展观 D. 全面发展观 答案：A 解析：苏霍姆林斯基最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“和谐发展的人”，故此题选A。BCD均不是苏霍姆林斯基的核心思想。 15. 《普通教育学》一书的作者是（ ）。 A. 洛克 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 赫尔巴特 答案：D 解析：《普通教育学》的作者是赫尔巴特，赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。 （  上下滑动查看15道习题）
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发表于 2018-1-6 11:54:02
