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第八章 班主任工作 第一节 班集体与班主任 一、班集体 1.概念：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。 2.特征：“班级”一词最早由埃拉斯默斯提出。班级是学校中开展各类活动的最基本的组织形式，是学校行政体系中最基层的行政组织。 A明确的共同目标 B一定的组织结构，有力的领导集体 C共同的生活准则，健全的规章制度 D集体成员之间相互平等、心理相容的氛围 E宽松的个性发展空间 1. 作用：A有利于形成学生的群体意识 B有利于培养学生的社会交往能力与适应能力 C有利于训练学生的自我教育能力 4.发展阶段：班集体初建期的松散群体阶段、班集体巩固期的合作群体阶段、班集体成熟的集体阶段。 5.班集体的形成与培养：A确定班集体的发展目标 B建立得力的班集体核心 C建立班集体的正常秩序 D组织形式多样的教育活动 E 培养正确的舆论和良好的班风 二、班主任 1.概念：是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。 2.作用：A班主任是班集体的组织者和领导者 B班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量 C班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是形成教育合力的重要中介 3.班主任的领导方式：权威型、民主型、放任型 ·····在具体操作过程中的两种领导方式： 教学中心、集体中心。 班主任的工作内容及方法 1. 了解和研究学生（班主任工作的首要任务） 2. 有效地组织和培养优秀班集体（班主任工作的中心环节）； 3. 组织校外、课外活动和指导课余生活 4. 协调校内外各种教育力量 5. 学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理 6. 建立学生档案 7. 评定操行； 8. 班主任工作计划总结； 9. 个别教育工作； 10. 班会活动的组织。三类：常规班会、生活班会、主题班会 11. 偶发事件的处理 班主任工作的意义 1. 班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。 2. 班主任是班集体内教育和教学活动的核心 3. 班主任是学生全面发展的指导者 4. 班主任是联系各科任 教师的纽带，是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。 第二节 班级管理 一.概念：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 班级管理内容主要有：班级组织的建设、制度管理、教学管理和活动管理。 或分为：班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理以及班级常规管理。 2.班级管理的常见模式：常规管理、平行管理、目标管理、民主管理 二、班级管理的功能和目的 1. 功能： A有助于实现教学目标，提高学习效率；
B有助于维持班级秩序，形成良好的班风；
C有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
2.目的：根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。 ····班主任在班级管理中的地位 1. 是班级建设的设计者。
2. 是班级组织的领导者。 3. 是协调班级人际关系的主导者。
四、当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略
（一）问题
1. 班主任对班级的管理方式偏重于专断。
2. 班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低。
（二）解决策略（怎样建立以学生为中心的班级管理制度）
解决这些问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，尊重学生人格和主体性，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作&学生之间的合作。
1. 以满足学生发展为目的。
学生的发展是班级管理的目标，班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。 2. 确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
3. 有目的的训练学生进行班级管理的能力。
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发表于 2018-1-30 11:58:10
