本部分专题多以客观题和材料分析题的形式进行考查。在历年考试中以“人的全面发展”的内涵；“以人为本”的学生观和师生关系的内容、如何建立良好的师生关系为侧重考查知识点。考生在复习本部分知识内容时需要重点关注以上几点。
一、人的全面发展
1.马克思关于人的全面发展 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。 2.全面发展学生观的基本要求 中学生的全面的发展要求教育者必须根据中学生发展的阶段性特点开展具体的教育活动，在具体的教育活动中，教育者应当着重从身心发展要求、主体性发展的要求、中学生社会文化素质要求三个方面去展开工作。 （1）中学生身心发展的要求 中学生的身心健康是具体教育 教学实践中每一个教育者都应当关注的，全面发展的学生观对中学生身心发展提出的具体要求是，中学生生理健康要求得以实现，中学生的心理健康要求得到充分满足。 （2）中学生主体性发展的要求 中学的主体性意识的形成与发展是中学生个性发展的关键，全面发展的中学生观对中学生主体性发展提出的要求是，建立正确的自我认识，培养起全面发展的人所需要的自觉发展、主动发展的意识。 （3）中学生社会文化素质发展的要求 全面发展是对中学生社会文化素养发展提出的客观要求，在德智体美等方面为学生成长成才提供必要的准备和支持，打下坚实的基础。
二、“以人为本”的学生观
1.学生是有独立人格的人 2.学生是发展的人 （1）学生有巨大的发展潜能，要用发展的观点认识学生。 （2）学生是处于发展过程中的人 学生具有和成人不同的身心发展特点；学生具有发展的巨大潜在可能性；学生具有发展的需要；学生具有获得成人教育关怀的需要。 （3）学生的身心发展是有规律的，具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等规律。 3.学生是完整的人 4.学生是有独特性的人 学生的独特性指学生的智力独特和个性独特。 5.学生是有独立意义的人 （2）学生在教育活动中处于主体地位 （3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权 通过三个维度理解“以人为本” 首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。 其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。 最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。
三、“以人为本”的学生观对教师行为的要求
1.尊重每一个学生 2.能够理解和体谅学生 3.关注学生的全面发展 4.公正对待每一个学生，尊重差异，因材施教 5.尊重学生的主体性，调动学生学习的积极性、主动性
四、因材施教
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。” 实施措施： 1.以接纳的态度来面对学生的不同需求 2.通过客观评价来了解学生的各项特质 3.设计多样化的教学活动以满足不同学生的需求 4.运用同伴辅导来鼓励学生间的支持与回馈 5.鼓励学生多作自我了解，可以适性发展。 ​
五、师生关系
1.师生关系的内容 （1）师生在教育内容的教学上结成授受关系。 （2）师生在人格上是平等的关系。 （3）师生在社会道德上是互相促进的关系。 2.影响师生关系的因素 （1）教师方面：教师对学生的态度；教师领导方式；教师的智慧；教师的人格因素。 （2）学生方面：学生对教师的认识。 （3）环境方面：学校的人际关系环境和课堂的组织环境。 3.建立良好师生关系的途径与方法 （1）教师方面 教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。需要做到：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。 （2）学生方面 正确审视自己；正确认识老师。 （3）环境方面 加强校园文化建设，加强学风教育，促进良好学风养成。 4.我国新型师生关系的特点 （1）人际关系：尊师爱生 （2）社会关系：民主平等 （3）教育关系：教学相长 （4）心理关系：心理相容
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发表于 2018-2-2 11:45:08
