写在前面的话
本专题多以选择题和材料分析题的形式考查，考查重点在于理解并能在实际的 教学案例中运用相应的 教师观，理解终身学习的理念，促进教师专业发展的途径。命题侧重考查教师职业的作用与价值；教师劳动的特点；教师专业发展及其途径；终身学习等内容。考生应结合教师职业道德规范部分重点学习以上部分。
一、教师及教师职业
教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者，其根本任务是教书育人。 独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。1966年国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出：教师工作应被视为一种专业。
二、教师劳动的特点
1.教师劳动的复杂性 （1）教师劳动性质的复杂性——高度复杂的心智劳动 （2）教师劳动对象的复杂性——对象是千差万别的人 （3）教师劳动任务的复杂性——每个学生得到全面、和谐而独特的发展。 （4）教师劳动过程的复杂性——培养学生是长期的过程 （5）教师劳动手段的复杂性——优化组合各种影响 2.教师劳动的创造性 （1）因材施教 （2）教学方法上的不断更新 （3）教师需要“教育机智” 教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效得教育措施解决问题的能力。即：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。 3.教师劳动的连续性和广延性 时间的连续性；空间的广延性。 4.教师劳动的长期性 教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长。 教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见效。 5.教师劳动的间接性 6.教师劳动的主体性 教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。 7.教师劳动的示范性 教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。 8.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
三、教师职业角色
1.新课程倡导的教师职业角色 （1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者 是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。 教师是学生学习能力的培养者；是学生人生的引路人。 （2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 （3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者 （4）从校区与社区的关系看，教师是社区型开放的教师 2.教师教学行为的变化 （1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教师应努力做到不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。 （2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 引导表现为教师对学生的启迪与激励。 （3）在对待自我上，新课程强调反思 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 （4）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作
四、教师职业的作用与价值
1.教师职业的作用 （1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用 （2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用 （3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用 （4）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用 2.教师职业的内在价值 （1）教师职业激发和丰富教师的创造潜能 （2）教师职业促进了教师的自我成长 （3）教师职业带给教师无穷的快乐 ​
五、教师专业发展
教师专业发展的核心以及最终体现在教师个体的专业发展。 1.教师专业发展的内容 （1）专业理想的建立 （2）专业态度和动机的完善 （4）专业能力的提高（是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素） （5）教师的专业人格 教师的师德修养是建立在教师个人良好道德品质基础上的职业道德修养。它包括教师在职业活动中必须遵循的职业道德规范和个人的道德修养。 （6）专业自我的形成 2.教师的专业素养 （1）教师的学科专业素养 （2）教师的教育专业素养 具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。 （3）教师的人格特征 积极乐观的情绪；豁达开朗的心胸；坚韧不拔的毅力；广泛的兴趣。 （4）教师良好的职业道德素质 忠诚于人民的教育事业；热爱学生；团结协作精神；良好的师德修养（为人师表）。 3.教师专业化发展的途径 （1）学校教育 （2）新教师的入职培训 （3）教师在职培训 （4）教师自我教育
六、终身学习
1.终身学习的内容 （1）学会学习 （2）通晓自己所教的学科，成为学科专家 （3）学习有关教育的学问 2.终身学习的方法 （1）参加系统的终身学习 （2）参加校本学习 （3）参加各类成人教育 （4）借助媒体学习 3.终身学习在教学中的作用 （1）提高课堂教学效率 （2）教学发展的需要 （3）带动学生树立终身学习的观念
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发表于 2018-2-3 12:06:08
