教学评价的类型（  重点指数：4星，  常考题型：选择题）
 按评价基准分类①相对评价—常模参照测验 常模：你所处的群体的成绩 ②绝对评价—标准参照测验，“跟客观标准比”“过没过” 例：计算机等级考试 ③自身评价—个体内差异评价，“跟自己比” 例：小明上学期 数学考70分，这学期是90分，说明他数学进步了 ※实践中常需把自身评价和相对评价结合起来使用。  按评价功能（或作用）分类①诊断性评价—教学之前，对学生现有知识水平、能力发展的评价
②形成性评价—教学过程中，确定学生的学习效果，口头提问、小测验、课堂提问
③总结性评价—教学之后，检验学习结果、评定学习成绩，期末考试、期中考试  按评价表达分类（是否采用数学方法）①定性评价 不采用数学的方法，根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论。 例：评语，“该生成绩稳定，动手能力强。”
②定量评价 采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果。 例：分数、名次 教学评价的原则（ 重点指数：3星， 常考题型：选择题、材料分析题）
①客观性原则—实事求是 ②整体性原则—不能以偏概全（评价内容的全面性） ③指导性原则—评价促进发展 对教师教学行为的评价（ 重点指数：5星， 常考题型：选择题、教学设计题、材料分析题）
对教师导入（教学情境创设）的评价 ①导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性； ②导入要有启发性； ③导入要有趣味性； ④导入要考虑语言的艺术性。清楚明白、富有感染性。 对教师课堂提问的评价 ①提问的类型 （1）记忆性问题—辛亥革命哪年爆发的？ （2）理解性问题—谈谈本文的中心思想，概括下段意 （3）应用性问题—如何保护地球母亲 （4）评价性问题—如何评价？怎么看待？ （5）创造性问题—如果你来重建圆明园？
②提问设计要求 （1）问题设计不要过于简单和琐碎； （2）根据学生的年龄特点和学习基础来设问； （3）问题的设计要有明确的目的性； （4）问题的设计要有一定的逻辑性； （5）提问的语言表达要明确。 对教师结课的评价 ①课堂小结的基本要求 （1）课堂小结要有计划性 （2）课堂小结要及时性 （3）课堂小结要有针对性 （4）课堂小结要有引导性 （5）课堂小结要具简明性  对教师板书设计的评价①板书设计要求—设计一堂板书并说明理由 （1）科学设计，明确目的； （2）突出重点，主题鲜明； （3）力求新颖，充满趣味； （4）重视合作，讲求生成；—关注讨论，学生参与 （5）留有余地，自主探究。—留下问题让学生  对教师布置作业的评价（1）内容符合课标和教科书的要求，有代表性。 （2）分量要适当，难易要适度。 （3）要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。 （4）教师应经常检查和批改学生的作业。  对教师教学课例（教学过程）的评价（综合运用性的材料考点） （1）学生观—学生是完整的生命个体 （2）师生关系—民主平等 （3）启发性教学原则—学生的主体地位 （4）职业道德—关爱学生 （5）素质教育—培养学生的创新精神 （6）教学观—课程是创生与开发的过程
本节思维导图看着导图，回忆刚刚学过的知识，及时复习。
课后练习
1. 一般在某项教学活动开始之前对学生的认识、技能以及情感等状况进行的预测性评价被称为（ ） A. 事后评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 终结性评价 答案：C 解析：按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。选项C诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，题干表述属于诊断性评价。B选项形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。D选项总结性评价，又称终结性评价，一般是在教学活动告一段落时，比如一个大的学习阶段、一个学期或者一门课程结束时，对学生学习结果的评价。A选项属于干扰项，故排除ABD。 2. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ） A. 形成性评价 B. 定性评价 C. 定量评价 D. 考查性评价 答案：A 解析：在教学前的评价是诊断性评价，教学过程中的是形成性评价，教学结束后的是总结性评价。 3.在教学过程中，教师对学生的学习进展情况进行（ ） A. 形成性评价 B. 诊断性评价 C. 配置性评价 D. 总结性评价 答案：A 解析：本题要注意区分评价的时间。形成性评价在学期中，采用非正式考试或单元测试的形式来进行。了解学生在学习上的进展情况，获得连续反馈；帮助教师随时调整教学计划，改进教学方法提供依据。诊断性评价在学期前，总结性评价在学期后。配置性评价一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能——学生的准备状态。故本题选A。 4.教学前阶段实施的评价是（ ） A. 准备性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 标准参照评价 答案：A 解析：本题考查的教学评价中的分类。在教学前的评价称为准备性评价或者是诊断性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。由此该题选A。 5.下列说法不正确的是（ ） A. 教学评价的依据是教学目标 B. 教学评价常常通过测量收集资料 C. 教学评价不可以通过一些非测量的方法 D. 教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量 答案：C 解析：本题考查对教学评价的理解。教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。在教学评价过程中，是可以通过非测量手段进行的，可以进行定性评价。所以C选项错误。 6. 主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ） A. 定性评价 B. 定量评价 C. 诊断性评价 D. 形成性评价 答案：A 解析：按评价表达分类（是否采用数学方法）分为定性评价和定量评价。定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，比如：评出等级、写出评语等。定性评价侧重分析性、描述性的评价，主要凭借评价者个人的洞察、内省或移情理解，来评述事物发生的过程与结果。它能够看到事物发生的过程及原因；较重视站在被评价者的立场与角度理解其行为的意义。题干中的正是定性评价的含义。因此选A.定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：教育测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。 7. 以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（ ） A. 新课程教学之前对学生进行的摸底测验 B. 课堂提问 C. 课程结业考试 D. 升学考试 答案：B 解析：形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。可知本题选择B。课堂提问也就是教师需要得到学生学习的反馈，以便了解学生的掌握程度，调整教学活动。A选项属于诊断性评价，诊断性评价一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。CD选项属于总结性评价，总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。 8. 五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第l5名，这种评价属于（ ） A. 常模参照评价 B. 标准参照评价 C. 形成性评价 D. 总结性评价 答案：A 解析：常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。题干中的学生排名即是评价个体在团体中的相对位置，因此，答案选A。标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。形成性评价和总结性评价是根据实施教学评价的时机划分的，形成性评价通常在教学过程中实施，总结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行。在此均为干扰项。 9. 学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（ ） A. 判断 B. 诊断 C. 评定 D. 评分 答案：A 解析：学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出的判断，因此本题答案为A。 10. 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是（ ） A. 配置性评价 B. 诊断性评价 C. 标准参照评价 D. 常模参照评价 答案：D 解析：常模参照评价指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果；符合题意，故选D；标准参照评价基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度；准备性评价又称诊断性评价，运用“摸底考试”方式进行，了解学生对某科目所需要的基本知识或技能掌握情况；配置性评价又称准备性评价，一般在教学的实施之前进行，以确定教学目标和安排教学。 11. 评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ） A. 学生成绩 B. 智力测验 C. 期末评比 D. 教学目标 答案：D 解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。故选D。学生成绩、智力测验、期末评比只能评价学生某一方面的结果，明显不符合题干。 12. 在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（ ） A. 常模 B. 效度 C. 难度 D. 信度 答案：A 解析：常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。 1、测验的效度,指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。学业成绩检查是要测量所学的学科基本知识技能，作为测量工具的试题就应和要检查的目标相关。2、测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。3、测验的难度，指测验包含的试题难易程度。过难或过易都不能准确的测出学生掌握知识的真实情况。 13. 判断：在教学过程中实施的，由学生完成一些与教学活动密切相关的测验属于总结性测验。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：此题考查的是教学评价类型。根据评价的功能可以分为诊断性评价、形成性评价以及总结性评价。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。而总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。 14. 判断：教学评价就是对学生学业成绩的评价。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：这个观点是错误的。教学评价包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。对学生学习效果的评价，即考试与测验；对教师教学工作过程的评价，即对教师的教学设计、教学组织、教学实施等的评价，常用的评价的方法有量化评价和质性评价。因此认为教学评价就是对学生学业成绩进行评价的说法是错误的。 15. 判断：形成性评价通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：从实施教学评价的时机来说，有形成性评价和总结性评价。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估。题干中论述的是总结性评价。总结性评价通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。 （  上下滑动查看15道习题）
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发表于 2018-2-8 10:47:24
