教育学主观题必背考点（3）

2015教师招考

小清新色块标题

1.破除知识中心观念

2.破除教师权威观念

3.破除智力或智育中心观念

4.培养问题意识

小清新色块标题

1.教学是课程创生和开发的过程

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3.教学过程重于教学结果

4.教学更关注人而不只是科学

小清新色块标题

（1）教学方式改革：

1.由教师传授知识，学生被动接受知识→教师引导学生探求知识，学生主动学习知识

2.由单一的课堂教学模式→充分利用课堂和校外社区综合教学模式

3.由单纯传授书本知识→组织学生参加社会实践获得社会知识

（2）学习方式改革：

1.学生被动接受理论知识→学生主动参与实践主动探求知识

2.只注重学习教材中的理性知识→强调情感、态度和价值观等良好人格的获得

3.只注重与书本结论一致的知识的获得忽视主动获取知识的过程→强调主动探究知识的过程

4.现代学习方式：自主学习、探究学习、合作学习

小清新色块标题

（1）新课程在教学过程中的实施。教师与学生积极互动、共同发展，教师引导学生积极主动的学习，培养学生的主动性；教师要尊重学生的人格，关注学生的个性差异，使每个学生都能获得充分、自由发展。

（2）新课程在学习方式上的实施。转变学习方式提倡自主、探究和合作学习。

（3）新课程在个性发展上的实施。根据学生的个性差异进行教育，使每个学生的发展都具有独特性。

（4）新课程在信息技术教育上的实施。大力推进信息技术在教学中的应用，提高教学效率。

小清新色块标题

1.评价目的是促进发展

2.评价内容综合化，全面素质评价

3.评价方式多样化，定性和定量相结合的评价

4.评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

5.更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合

小清新色块标题

（1）从筛选、评比到诊断、帮助发展

（2）从辅助知识学习到全面育人

（3）从客观冷静到人性关怀

（4）从单一的评价标准到多元个性的评价标准

（5）从单一的评价主体到多元的评价主体

（6）从单一笔试评价到多种评价方式

（7）从游离于教学之外到融合于教学之中

四十七、建立促进学生发展为目标的评价体系方法

（1）建立评价体系，评价的内容要包括基础性发展目标和学科学习目标。评价内容要涉及学生的全面素质，不仅包括知识和技能的获得还包括情感、态度、习惯、价值观的获得。

（2）教师要采用多样、有效的评价方法。方法要多样化，包括日记、成长记录、情境测验等，定性评价和定量评价相结合。

（3）为每个学生建立成长记录，反映学生的进步过程和结果。

（4）学生成绩的评定尽量采用等级制，不得将成绩公布或成绩排队，评语应采用激励语言，或描述学生的潜力，不可只提及学生的不足。

（5）每学期结束时，要对学生进行阶段性评价，并明确、简要的引导制定学生下阶段的学习目标。

四十八、新课程改革下的考试宗旨

（1）目的：发现学生潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展。

（2）内容：涉及与学生的实际生活相联系的知识，注重考查学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）方法：形式多样，笔试考试和实际操作测验相结合。

（4）成绩评定：实行等级制，不公布成绩和进行成绩排队。

四十九、教学的基本任务

第一，使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。

第二，发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

第三，发展学生体力，提高学生的身心健康水平。

第四，培养学生高尚的审美情趣和能力。

第五，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

五十、教学工作的基本环节

教师进行教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

五十一、课的基本组成部分

组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

五十二、一堂好课的基本要求

目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

五十三、课外作业的布置和批改★

第一，作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性

第二，作业分量要适当，难易要适度

第三，布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间

第四，教师应经常检查和批改学生的作业

五十四、教学过程是一种特殊的认识过程★

（1）认识的间接性

（2）认识的交往性

（3）认识的教育性

（4）有领导的认识

五十五、教学过程的特点（基本规律）★★★

（一）直接经验与间接经验相结合

（二）掌握知识与发展智力相统一

（三）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一）

（四）教师主导作用与学生主体相结合

五十六、教学过程的基本阶段（教学过程的结构）

（一）引起学习动机

（二）领会知识

（三）巩固知识

（四）运用知识

（五）检查知识

五十七、直观性原则★

（1）定义：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

（2）贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③重视运用语言直观。

五十八、启发性原则★★★

（1）定义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

（2）贯彻启发性原则的基本要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③督促学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。

五十九、循序渐进原则（系统性原则）

（1）定义：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

（2）贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁。

六十、理论联系实际原则

（1）定义：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

（2）贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际；②重视培养学生运用知识的能力；③正确处理知识教学与技能训练的关系；④补充必要的乡土教材。