 10．什么是观察，发展观察力有何意义？
答、观察是有目的，有计划的知觉过程，是人从以现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。 发展观察力的意义主要体现在如下几个方面： （3）观察力是学生智力发展的重要条件。
11、如何培养学生的观察力？
答题要点：（l）要使学生明确观察的目的任务； （2）要使学生具有相应的知识准备； （3）指导学生观察的方法，培养观察的技能: ①加强观察方向的引导； ②要引导学生充分利用感官，勤于思考； ③观察时要细致耐心，学会运用比较； ④要重视观察结果的处理和运用。
12．什么是记忆，它是一瞬间的活动吗？
答：记忆是人脑对经历过的事物的反映。 记忆不是一瞬间的活动，它是一个从记到忆的过程，包括三个基本环节：识记、保持、回忆。
13、记忆可以分为哪些种类？
答：有两种分类标准： （l）根据记忆的内容不同可把记忆分为四种：形象记忆，情绪记忆，运动记忆，语词一逻辑记忆。 （2）根据记忆保持的时间长短不同可把记忆分为三种：瞬时记忆，短时间记忆，长时记忆。
14．什么是遗忘；它有什么规律，此规律给我们以什么启示？◤答：遗忘是指对识记过的东西不能回忆或者是错误的回忆。 遗忘的规律是“先快后慢”。 遗忘规律给我们的启示是学过的东西要及时复习巩固。
15、有人说：“学生年龄越小，越善于机械识记”，这句话对吗？◤答：此话不对。 年龄较小的学生在进行识记时主要依靠的是机械识记，其原因是他们年龄小，知识 经验比较贫乏，对很多东西不能真正理解。实际上不管是机械识记，还是意义识记，都是随着儿童年龄增长其效果越好。
16、 教学生字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别‘买卖”两个字时说：“多了就 卖，少了就买”。学生很快记住了这两个字。还有的学生把干燥写成干躁，把急躁写成急燥，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对 这两个字再也不混淆了。这些教法有何 心理学依据？ 答：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡有意义的材料，必须让儿童学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，以保证记忆效果。简言之，老师应教学生进行意义识记。
17、应如何合理地组织复习？◤答题要点：（1）复习要及时； （2）复习的方式要多样化； （3）复习份量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度学习” （4）复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。
18．什么是想象，想象有什么作用？◤答；想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 想象的作用主要体现为以下几点： （1）想象是人类实践活动的必要条件； （2）教师的教学活动离不开想象； （3）学生的学习活动离不开想象。
19．什么是思维，从个体发展来看思维可分为哪几种？◤答；思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。 以个体发展来看思维可分为三种：动作思维，形象思维，抽象思维
20、学生解题的过程，主要包括哪些环节？◤答：主要包括四个环节： （1）审题； （2）题日归类； （3）重现有关知识： （4）找出问题的答案。
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发表于 2018-9-14 15:01:38
