【招考干货】教育与教育学·第9天丨班主任工作与班级管理、班级活动

2015教师招考

教育与教育学第9天内容

班主任工作与班级管理

班主任工作概述

班主任的意义和作用（易考案例、选择）

1 班集体——组织者、教育者。

学生——指导者。

各任课教师——纽带。

学校与家庭社会——桥梁。

2 班主任素质要求和教师素养是一个意思。

知识素养：

本体性知识（作为教师有的某一个学科的知识）。

条件性知识（教育综合知识的相关内容）。

文化知识（上知天文，下知地理）。

实践性知识（指教师在课堂实践中得来的知识）。

班主任的工作内容

1 了解和研究学生（做好班级工作的先决条件，先决条件就是指前提）。

了解和研究的是班集体和学生个人两个方面。

2 组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。

学校的中心环节是教学，教学的中心环节是领会知识。

班集体的首要任务是组建良好班集体。而了解和研究学生只是一个前提条件。组建完班集体之后再慢慢了解学生。

3 班集体的基本特征（易考简答）

形成班集体的基础是有共同目标。

4 要求及方法（易考简答）

创立班集体的首要工作就是确立目标（易考单选）。

正确的舆论和良好班风（班集体形成的重要标志）。

做好个别教育是针对于全班每一位学生（易考单选。主要针对的是后进生）。

班级管理

班级是学校行政体系中最基层的行政组织。

1 班级和班集体不能划等号，班级是一个群体，是最基层的行政组织，班集体是群体的高级形式。

班级的提出者是埃拉斯莫斯。

班级授课制的概念早于班级的概念（班级的概念是随着班级授课制的发展而发展）。

2 班级管理不仅仅针对学生，而是针对班级中各种资源进行管理（主要对象是学生）。

班级管理功能：主要功能（实现教育目标，提高学习效率）。

基本功能（维持秩序，形成良好班风）。

班主任在班级管理中的地位与作用

领导影响力（易考选择）。

领导方式：

权威型（就是我说了算，不能有任何异议）。

民主型（最合适的领导方式）。

放任型（就是放养式的，什么也不管）。

班级管理模式

班级常规管理（班主任工作最常用的就是用规章制度来管理）。

班级平行管理（关键词，集体、个人。马卡连柯提出。例如流浪儿童和犯罪儿童不能有优质教育资源，对他们进行集体教育，不听话的再进行个别教育）。

班级民主管理（民主就是指人人参与，谁说的对听谁的）。

班级目标管理（德鲁克提出。关键词，总体目标、小组目标、个人目标）。

课外活动

课外活动概述

1 课外活动是正规的教育活动（不包括选修课、自习课。课外活动是指课堂教学任务以外的）。

课外活动是课堂教学的必要补充而不是延续。

2 特点：自愿选择性对应的是参加课外活动。

灵活多样性对应的是内容和形式。

自主性对应的是课外活动组织。

例如学校组织春游，作为一个学生我可以去也可以不去（参加的自愿选择性）。由我们学生自己独自组织，教师处于启发指导的地位。（组织的自主性）。

课外活动还有实践性特点。

课外活动是实现教育目的的重要途径（基本途径是课堂教学）。

课外活动的内容和形式

1.内容：

注意有学科活动，而且是主体部分（激发学生对某一学科的兴趣）。

科技活动（例如气象、电工、航天模型）。

文学艺术活动（例如诗朗诵会）。  

体育活动（例如各种各样的竞赛）。

社会活动（我们应该让学生走到社会当中去，参加一些社会实践活动）。

传统的节假日活动（例如植树节，八一建军节的表演）。

摄影属于文学艺术小组，如果想研究照相机的结构就是科技活动。

课外校外教育也是课外活动（提法不同）。

2.形式（参加人数多少来划分）：

群众性活动（人数多）。

小组活动（人数少，是学校活动的基本组织形式）。

个人活动（一个人）。

课外活动和课堂教学相比课外活动要求的教师素质更高。

课外活动的指导

课外活动的组织对教师的要求：

要求教师有比课堂教学更强的组织能力（易考判断）。