1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律决定德育具有( )。 A.多种开端性 B.顺序性 C.固定性 D.统一性 2.在校园、教师或走廊的墙壁上悬挂科学家或英雄人物的肖像,以此来影响学生的思想品德,这是( )在德育实践中的具体运用。 A.实际锻炼法 B.谈话法 C.榜样法 D.陶冶法 3.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校( )。 A.德育方法与内容的矛盾 B.学生知情意行发展不平衡的矛盾 C.最一般、最普遍的矛盾 D.最集中、最突出的矛盾 4.杜威“教育即生活”体现在德育当中( )。 A.说服教育 B.事实说服教育 C.情感陶冶方法 D.实际锻炼教育 5.下列情形中,运用了德育方法的品德评价法的是( )。 A.奖励助人为乐的学生,惩罚违规违纪的学生 B.鼓励学生向优秀的同学学习 C.带领学生参加志愿活动 D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣 6.教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求是( )。 A.德育内容 B.德育方法 C.德育原则 D.德育手段 7.德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家( )所创。 A.柯尔伯格 B.班杜拉 C.皮亚杰 D.彼得•麦克费尔 8.德育的疏导性原则要求( )。 A.讲明道理 B.因势利导 C.表扬激励 D.循循善诱 9.学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。( 判断题 ) 10.只要采用正面教育的方法就一定能改变学生,不需用纪律处分。( 判断题 )
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