教师招考教育心理学考点整理必背版（1）

2015教师招考

考点1.教育心理学概述

考点（1）教育心理学的研究对象与研究内容
1.教育心理学的研究对象：
教育心理学旨在理解学生的学习心理，并根据其创设有效的教学情境，从而促进学生学习

2.教育心理学的研究内容：
①学习与教学的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
②学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价反思过程

3.学习与教学要素和学习与教学过程的关系
①学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。
②教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节
③评价反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。

考点（2）教育心理学的发展
教育心理学是19世纪的政治、经济、教育与心理科学发展的产物。它的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系。

1.西方发展：大致经历以下四个时期：
初创时期（20世纪20年代以前）：
1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的专著。1913-1914年发展成三大卷《教育心理大纲》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

发展时期（20世纪20年代到50年代末）：
这时期发展特点，由于出版书种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学，只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科

成熟时期（20世纪60年代到70年代末）：
60年代开始，教育心理学的内容日趋集中，作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。

完善时期（20世纪80年代以后）：
80年代后日趋完善，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，教育心理研究越注重为教学实践服务，发展许多有效教学模式。

2.教育心理学在中国的发展
建国前我国教育心理学的发展：1908年房宗岳翻译日本小泉又一《教育实用心理学》
建国后我国教育心理学的发展：第一阶段（1949-1958）学习改造阶段；第二阶段（1959-1966）初步发展阶段；第三阶段（1966-1976）跌入谷底阶段；第四阶段（1976-至今）走向繁荣阶段