【每日一练】2019年2月12日教师考试试题

2015教师招考

【每日一练】

1.教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适用( )。

A.人的身心发展的顺序性 B.人的身心发展的阶段性

C.人的身心发展的不平衡性 D.人的身心发展的个别差异性

2.教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。

A.培养人才 B.传播思想 C.丰富知识 D.发展科技

3.( )的成熟学说，认为生理成熟程序制约着个体心理发展的顺序性。

A.弗洛伊德 B.巴甫洛夫 C.华生 D.格赛尔

4.“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )。

A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性

5.社会政治经济制度对教育的决定作用具体表现在( )。

A.决定教育目的与教育领导权 B.决定受教育权与教育目的

C.决定教育领导权 D.决定教育目的、教育领导权和受教育权

6.为人的发展提供物质前提的是( )。

A.遗传素质 B.社会教育 C.学校教育 D.家庭教育

7.下列中外历史名人中，坚持内发论的是( )。

A.孟子 B.威尔逊 C.弗洛伊德 D.洛克

8.科学技术对教育的影响是( )。

A.科学技术能够改变教育者的观念

B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

C.科学技术能够影响教育的内容，方法和手段

D.科学技术决定着教育的发展速度和规模

9.多选题下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是( )。

A.社会生产力发展水平制约教育内容

B.社会生产力发展水平制约教育规模

C.社会生产力发展水平制约教育手段

D.教育把可能的生产力转化为直接生产力

10.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。

A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性

2015教师招考

参考答案及解析

1.【答案】A。福建山香讲师解析：个体身心发展的顺序性。具体表现：阶段之间的相互衔接，不可逆。个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

2.【答案】A。福建山香讲师解析：教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。

3.【答案】D。福建山香讲师解析：成熟学说是由格赛尔提出。

4.【答案】B。福建山香讲师解析：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。这对于我们的教学启示是：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。

5.【答案】D。福建山香讲师解析：政治经济制度决定教育目的的性质。政治经济制度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育的权利;政治经济制度决定着教育目的。

6.【答案】A。福建山香讲师解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

7.【答案】ABC。福建山香讲师解析：内法轮的代表人物有：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。洛克是外铄论的代表人物。

8.【答案】ABC。福建山香讲师解析：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。具体地说，科学技术能够改变教育者的观念;科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

9.【答案】ABCD。福建山香讲师解析：生产力对教育的制约作用体现在以下四个方面：(1)生产力水平决定了教育发展的水平;(2)生产力水平决定教育的规模和速度;(3)生产力水平制约教育体制、结构的变化;(4)生产力水平制约着教育的内容和手段。教育对生产力的促进作用体现在两个方面：(1)教育再生产劳动力，教育使潜在的生产力转化为现实的生产力;(2)教育再生产科学技术知识。

10.【答案】A。福建山香讲师解析：个体身心发展的不平衡性有两个表现：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。关键期正是个体身心发展的不平衡性第一方面的体现。