专题五 小学课程
一、 课程概述 1、课程概念：在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准（教学大纲）和教科书。 （填空）
2、课程分类【按照各种标准分类】
课程内容的组织形式 a分科课程 b综合课程
课程计划对课程实施的要求 a 必修课 b选修课
课程设计、开发和管理主体 a国家课程 b 地方课程 c校本课程
课程任务 a基础型课程 b拓展型课程 c研究型课程
课程呈现方式 a 显性课程 b 隐性课程 （常出选择）
1、 制约课程的主要因素： 儿童：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
2、 几种典型的课程理论： 学科课程论：（亚里士多德、夸美纽斯）主张课程分科设置 活动课程论：（杜威，克伯屈）强调顺应学生心理因素，发挥学生主观能动性，发挥学生个性，强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织教材 结构课程论：（布鲁纳）主张教学内容应以各学科的基本结构为中心，重视掌握概念，主张把学习重点放在使学生获得知识的方法上，强调通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。
3、 课程设计的实质：课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。
4、 课程设计的三个层次 课程计划【整体规划：生产劳动、课外活动、学科设置、学年假期划分】 课程标准【学科的教学目的与任务，知识范围、深度与结构，教学进度以及有关教学法的基本要求；核心是课程目标】
教科书【详细规定教学内容】 （填空、选择）
5、课程评价主要模式 a目标评价模式 b目的游离评价模式 c. CIPP评价模式（背景—输入—过程—成果）
二、 小学新课程改革（这，题很少出） 1.新课程改革的目标 A.新课程改革的总目标 B.新课程改革的具体目标 a.实现课程功能的转变 b.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.密切课程内容与生活的时代的联系 D.改善学生的学习方式 E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 F.实行三级课程管理制度 2、新课程结构的主要内容： 小学综合；中学分科；从小学到高中设置综合实践课并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务
3、小学新课程体系的性质：普及性、基础性和发展性（简答、填空。多选） 4、三级课程管理 a国家对基础教育课程的管理 b地方对基础教育课程的管理 c 学校对课程的管理 （填空、多选） 1、 综合实践活动课程的性质：实践性、开放性、自主性、生成性。
专题六 小学教学 一、 教学概述 1、 教学的内涵： 教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 2、教学过程的特点 a.间接经验与直接经验相结合的规律 b.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 c.掌握知识和发展智力相统一的规律 d.传授知识与思想品德教育相统一的规律 （简答）
二、 教学原则与方法 1、小学教学原则及其运用 直观性原则【实物、模象、语言】 启发性原则【承认学生主体】 巩固性原则（乌申斯基） 循序渐进原则 因材施教原则 理论联系实际原则 思想性和科学相统一的原则 （重点：常考简答、选择、案例分析。各种出啊）
2、小学常用的教学方法 讲授法（讲述.讲解.讲读.讲演）【科学性、系统性、思想性】 谈话法、 讨论法、演示法、 练习法【1.明确目的，掌握原理和方法2.练习难度和题量适度】 （选择、填空）
3、几种影响较大的教学组织形式 个别教学制: a分组教学 b设计教学法 c 道尔顿制 4、班级授课制 a.概念 b.产生与发展 有利于经济有效地、大面积的培养人 c.优越性—— 有利于发挥教师主导作用 有利于发挥学生集体的作用 有利于学生多方面的发展 d.局限性【难以照顾到个别差异性】 e.班级授课制的辅助形式【个别辅导】 f.班级授课制的特殊形式【复式教学】 钻研教材 （选择、填空、案例分析、简答）
专题七 小学德育（重点看吧） 一、 小学德育概述 1、 小学德育的定义： 广义的德育是指有目的、有计划的对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育与家庭德育； 狭义的德育专指学校德育，即教师有目的的培养学生品德的活动。
2、小学德育的构成 道德教育 思想教育 品德教育
3、小学德育的意义 小学德育是实现我国教育目的的基础和保障 小学德育是儿童健康成长的条件和保障 小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证
4、小学德育的内容 爱国主义教育 理想教育 集体主义教育 劳动教育 人道主义与社会公德教育
5、小学德育过程的特点 德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程； 德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程； 德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程； 德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程
二小学德育的原则、途径与方法（以下内容各种考法，非常重要！） 1、小学德育的原则 a、导向性原则； b、疏导原则； c、尊重学生与严格要求学生相结合原则； d、教育的一致性与连贯性原则； e、因材施教原则。
2、小学德育的途径 a、思想政治课与其他学科教学 b、社会实践活动 c、课外、校外活动 d、少先队组织的活动 e、班主任工作
3、小学德育的方法 说服教育法（摆事实、讲道理）【基本方法】 榜样示范法（榜样应有先进性、时代性、典型性） 锻炼法（学习活动、委托任务等方法） 陶冶教育法（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶） 品德评价法
专题八 班主任与班级管理
一、 班主任工作 1、 班主任职责与任务： a. 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 b. 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。 c. 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。 d. 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 e. 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
2、 小学班主任常规工作： 学生群体 a. 了解学生 学生个体 b. 组织和培养良好的班集体【中心环节】 c. 建立学生档案（分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管） d. 个别教育 e.班会活动 f. 协调各种教育影响 （1、学生自评；2、小组评议；3、班主任评价；4、、信息反馈） g.操行评定 基本情况 h. 班主任工作计划与总结 班级工作的内容、要求和措施\本学期主要的活动与安排
3、 班主任的个别教育工作
对先进生的教育工作 先进生的心理特征：自尊好强、充满自信，强烈的荣誉感，较强的超群愿望与竞争意识
先进生的教育：严格要求、防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步。
后进生工作 后进生心理特征【①不适度的自尊心；②学习动机不强；③意志力薄弱】关心爱护、尊重
后进生的教育 培养激发学习动机，利用“闪光点” （可能会出关于后进生的案例分析）
二、 班级管理模式【1.班级常规管理 2..班级平行管理 3.班级民主管理 4.班级目标管理】
（选择、案例分析）
| 
发表于 2019-3-2 10:49:19
