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1.课程资源按功能特点区分，可以分为( )。 A.素材性资源和条件性资源 B.显性课程资源和隐性课程资源 C.可预设的课程资源和不可预设的课程资源 D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源 2.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( )。 A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 3.“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力”，这句话表述的课程目标是( )。 A.表现性目标 B.行为性目标 C.普遍性目标 D.生成性目标 4.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是( )。 A.坚定学生的发展水平 B.坚定老师的教学水平 C.确定教学目标的达成度 D.确定教学目标的合理性 5.在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，这属于( )。 A.分科课程 B.综合课程 C.通识课程 D.综合实践活动课程 6.课程设计的目标模式最初源于( )。 A.泰勒的目标模式 B.塔巴模式 C.博比特的“活动分析法” D.惠勒的过程模式 7.泰勒目标评价模式步骤选项就是( )。 A.确定课程目标 B.选择课程内容 C.组织课程内容 D.评价课程 8.师生之间建立友谊虽然可以使教师更全面的了解学生，但不利于教学工作的展开。(判断题) 9.教材是课程资源的核心和主要组成部分。(判断题) 10.以学习者的需要和兴趣为主编排的课程是学科课程。(判断题)
参考答案及解析 1.【答案】A。福建山香讲师解析：课程资源按功能特点区分，可以分为素材性资源和条件性资源。 2.【答案】D。福建山香讲师解析：布鲁纳的课程理论成为结构主义课程论。 3.【答案】B。福建山香讲师解析：行为性课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为目标取向的课程目标理论主要有泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学。显然，题干描述的课程目标属于行为性目标。 4.【答案】C。福建山香讲师解析：泰勒评价模式认为，课程评价的目的是定教学目标的达成度。 5.【答案】B。福建山香讲师解析：在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课是多门课综合在一起的课程，属于综合课程。 6.【答案】C。福建山香讲师解析：课程设计的目标模式最初源于博比特的“活动分析法”。 7.【答案】ABCD。福建山香讲师解析：勒目标评价模式步骤选项就是确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容、评价课程。 8.【答案】×。福建山香讲师解析：师生之间的友谊有利于教学工作的展开。 9.【答案】√。福建山香讲师解析：教材是课程资源的核心和主体。 10.【答案】×。福建山香讲师解析：.以学习者的需要和兴趣为主编排的课程是活动课程。
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发表于 2019-4-4 17:47:53
