|
病句分析记忆诀窍 修改病句有诀窍，方法步骤要记牢： 基本成分先找找，主谓宾语是否少； 成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好； 搭配恰当看句子，重复之处不能要； 次序不当须重排，用词不妥应换掉； 再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠； 感情色彩别弄反，事情次序别颠倒； 对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。
在以上的诀窍中，相信有很多同学依然会犯难，其他还好说，可是句子成分要怎么看，或是怎么划分呢？不要着急，我们继续往下看：
基本成分主谓宾，连带成分定状补。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 六者关系难分辨，心中有数析正误。 什么谁称主，做是怎样才充谓； 宾语动支配，回答谓语什么谁。 介宾短语多状补，不能充当宾主谓。 的定地状与得补，语言标志定是非。
再给大家通俗的解释一下，主语是回答“什么”或“谁”的问题，谓语是表示“做什么”，或“怎么样”，而“是”也可以做谓语；宾语前一定要有动语（动语又称“述语”，它是用来指称跟宾语依存共现成分的句法成分）支配。定语修饰的是名词，放在名词的前面，在汉语中的标志是“的”；状语修饰的是动词或形容词，放在动词或形容词的前面，标志是“地”；补语修饰的也是动词和形容词，与状语不同的是，它放在动词或形容词的后面，标志是“得”。
现在，大家清楚了吗？
关于语文基础知识中常考近义词的辨识教师编制考试中客观题经常会出现近义词辨识这个题目。近义词辨识，顾名思义，就是把词义相近的词语放在一定的语境中让你选择。这些词语的意思可能几乎相同，但是一定会有一些细微的差别。而这些细微的差别就是我们破解题目的关键。另外，有些词语在几个省市甚至高考中都会频繁出现。下面，我来为大家总结一些教师编制考试中近义词最容易混淆也是极易出现的几对词语。
1.伺候、侍候：伺候:可用于人，不分地位高低;也可用于牲畜等。侍候：用于对长辈或地位高者(仅用于人)。由此可见，两词的意义范围不同。“伺侯”偏重于发号施令、看管、监督;而“侍侯”则偏重于为人服务、听人使唤。两词的运用要看具体语境。例如：牧人守侯牲畜用“伺侯”;子女守侯父母用“侍侯”，父母守侯子女用“伺侯”;医生守侯病人用“伺侯”，而儿女在医院守侯生病的父母就用“侍侯”。这不就很清楚明白了吗?
2.长年、常年： 在《现代汉语词典》中，“常年”的注释中有“终年;长期”的义项;“长年”的注释有“一年到头;整年”的义项，可见，二者在这个义项上相通。在用法上，这两种写法都有，“常年”中的“常”是恒常不变的意思，“长年”的“长”是长远久远的意思。在“长年累月”里一般写作“长”，这是一种约定俗成的写法。再如“常年坚持体育活动”。另外，“常年”还有平常年份的意思，比如“常年产量不过200斤”。
3.弛缓：迟缓：
弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢~~下来。” 迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如“~ ~地迈着步子”。这两着有个共同点那就是慢，但是它们还有个区别那就是“迟缓”是先天慢，比如说某人反应或者行动迟缓，这些都是先天形成的。而“弛缓”是倾向于后天慢，比如说肌肉或者情绪弛缓，都是由于外界因素或者自身衰老原因造成的。
4.呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的(不是想象的);呈现多在事物本身，有时在人的眼前;对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的;浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如“脸上呈现(浮现)出喜悦的神情”。
5.其他苍茫、苍莽(苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为模糊不清。苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。引申为意境心胸开阔。)
沉重、繁重(都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量。)
嘲笑、讥笑(都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻;“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。)
查看、察看(前者指检查、观察事物存在的情况;后者指为了解情况而细看。)
察访、查访(察访：通过观察和访问进行调查;查访：调查打听案情查阅、查验。前者指把书刊、文件等找出来阅读有关的部分;后者指检查是否真实。)
沉思、深思、寻思、神思(“沉思”重在思考的精神贯注;“深思”重在思考的深入;“寻思”重在思考的反复;“神思”指精神、心绪。
篡改、窜改(前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解;窜改：对文本、文件、成语、古籍等的改动。)
处世、处事(前者指泛指在社会上的活动、人际交往;后者指指处理事务。)
以上这些词语在历年的教师编制考试中频繁出现，越是相近越是容易出错。希望同学们在做这类题目的时候一定要结合语境，根据上下文来推测。
| 
发表于 2019-5-27 16:35:48
