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专题二 教育与社会的发展 1◆考点 1：教育的功能1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能 2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能 3.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能
2◆考点 2：教育与人口发展的关系（一）人口对教育的影响 1.人口数量影响教育发展的规模与教育投入 2.人口结构影响教育的结构 3.人口质量影响教育的质量 4.人口流动对教育提出挑战
（二）教育对人口的作用 1.教育可以控制人口的数量；2.教育可以提高人口素质；3.教育可以优化人口结构；4.教育可以促进人口合理流动。
3◆考点 3：教育与生产力的关系1.生产力对教育的制约作用 （1）生产力的发展水平影响着教育目的的确定 （2）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择 （3）生产力水平决定教育的规模和速度 （4）生产力的发展制约学校结构 （5）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式
2.教育对生产力的促进作用 （1）教育是劳动力再生产的手段 补充： （1）人力资本理论----提出者：舒尔茨 观点：舒尔茨认为有知识、有技能的人是一切资源中最为重要的，人力资本投资的收益大于物力资本投资。 （2）社会化理论----提出者：鲍尔斯和金蒂斯 观点：学校教育的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。
4◆考点 4：教育与政治经济制度1.政治经济制度对教育的制约作用 （1）政治经济制度决定着教育目的的性质 （2）政治经济制度决定教育的领导权 （3）政治经济制度决定着受教育的权利 （4）政治经济制度影响部分教育内容
2.教育对政治经济制度的影响作用。 （1）教育培养合格的公民和各种政治人才。 （2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 （3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。
5◆考点 5：教育与精神文化的相互关系1.文化对教育发展的制约作用 （1）文化影响教育目的的确立。 （2）文化影响教育内容的选择。 （3）文化影响教育教学方法的使用。
2.教育对文化发展的促进作用 （1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。 （2）教育具有传播和交流文化的作用。 （3）教育具有更新和创造文化的作用。 （4）教育具有选择、提升文化的作用。
3.教育与文化关系的特殊性 （1）文化本身是一种教育力量（2）教育本身是一种特殊的文化现象
6◆考点 6：学校文化校园文化----学校文化的缩影。 按照不同的层次和标准，可以再细分为：校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化
专题三 教育与人的发展
◆考点 1：人的发展概念 人的发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。
◆考点 2：个体身心发展的一般规律 ★ 1.个体身心发展的顺序性（教育启示：循序渐进，不能“拔苗助长”，“不陵节而施”，适应最近发展区） 2.个体身心发展的阶段性（教育启示：不同阶段不同质，不能搞“一刀切”） 3.个体身心发展的不平衡性（教育启示：不同时期不同速，抓关键期） 4.个体身心发展的互补性（教育启示：扬长避短） 5.个体身心发展的个别差异性（教育启示：因材施教）
◆考点 3：个体身心发展的动因 1.内发论——内在需要 代表人物：孟子（“人之初，性本善”）、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、霍尔（“一两的遗传胜过一吨的教育”）、高尔登（“优生学”）。 2.外铄论——外在力量 代表人物：荀子（“人之初，性本恶”）、洛克（“白板说”）、华生（“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培养 成从领袖到小偷等各种类型的人”）、斯金纳。 3.多因素相互作用论：人的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果
◆考点 4：影响人的身心发展的因素 内部因素 遗传——可能性（物质前提） 个体主观能动性——决定性因素
外部因素 环境——现实 学校教育——主导作用 ★ 1. 学校教育——主导作用（为什么） （1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 【概念】 （2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 （4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
2.学校教育起主导作用的表现： （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
专题四教育制度
◆考点 1：教育制度的概念 1. 广义：指国民教育制度 2. 狭义：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、人物、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。 它处于国民教育的核心和主体地位。
◆考点 2：学制在形式上的发展 1.前制度化教育——实体化教育 2.制度化教育——正规教育 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。 3.非制度化教育——“教育不应再限于学校的围墙之内”
◆考点 3：西方现代学制的类型 1.双轨制——英国；2.单轨制——美国；3.分支制——前苏联 发展趋势：双轨学制在向分支性学制和单轨学制方向发展。
◆考点 4：我国现代学制的沿革 ※巧记：壬颁布，癸执行，长期戌美国
◆考点 5：我国现代学制的确立和发展 1.从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 工作方针：优先发展（战略地位）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（基本教育政策）、提高质量（核心任务）。
◆考点 6：义务教育制度 1.概念：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、 家庭必须予以保证的国民教育。 2.特点：强制性、普及性、免费性。 3.产生：始于近代，发源于德国。 4.我国的发展：义务教育法，1986年颁布，2006年修订。 学制年限：多种形式并存——“六三制”、“五四制”和“九年一贯制”
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发表于 2019-6-29 14:58:28
