1.简述皮亚杰的认知发展阶段。 (1)感知运动阶段(0~2岁); (2)前运算阶段(2~7岁); (3)具体运算阶段(7~11、12岁); (4)形式运算阶段(11、12岁以上)。
记忆技巧:感前具形
2.简述前运算阶段儿童认知发展的特点。
(1)出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式; (2)泛灵论:外界一切事物都是有生命的; (3)不守恒; (4)自我为中心; (5)思维不可逆。
记忆技巧:表自命不凡
3.简述埃里克森人格发展阶段。
(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁); (2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁); (3)主动感对内疚感(4~5岁); (4)勤奋感对自卑感(6~11岁); (5)自我同一性对角色混乱(12~18); (6)亲密感对孤独感(成年早期); (7)繁殖感对停滞感(成年中期); (8)自我整合对绝望感(成年晚期)。
记忆技巧:薪资主动给勤奋的人,自我亲密繁殖自我
4.简述加德纳多元智力理论。
(1)语言智力; (3)视觉-空间智力; (5)运动智力; (6)人际智力; (7)自知(内省)智力。
记忆技巧:语数要空运,音乐人要有自知
5简述心理辅导的途径。
(1)开设心理健康教育有关课程; (2)开设心理辅导活动课; (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育; (5)个别心理辅导或咨询; (6)小组辅导。
记忆技巧:2课2活2辅
6.简述心理健康的标准。
(1)对现实的有效知觉; (2)自知自尊与自我接纳; (3)自我调控能力; (4)与人建立亲密关系的能力; (5)人格结构的稳定与协调; (6)生活热情与工作高效率。
记忆技巧:现实人生自我-标
7.简述加涅的学习结果分类。
(1)言语信息的学习; (2)智慧技能的学习; (3)认知策略的学习; (4)运动技能的学习; (5)态度的学习。
记忆技巧:加胭脂太晕人
8.简述奥苏伯尔有意义学习的条件。
(1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义; (2)主观条件:学习者自身因素。 ①有同化新知识的认知结构; ②有学习的心向。
记忆技巧:主客才忍心
9简述马斯洛需要层次理论。
(1)生理的需要; (2)安全的需要; (3)归属和爱的需要; (4)尊重的需要; (5)求知的需要; (6)审美的需要; (7)自我实现的需要。
记忆技巧:李安尊贵求自审
10.简述影响自我效能感形成的因素。
(2)替代经验; (3)言语说服; (4)情绪的唤起。
记忆技巧:肢体言情
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