一、有意注意的规律在教学中的应用
1.明增强学习的自觉性; 2.培养学生意志力 3.调动多种分析器 4.启发学生积极思维 (记忆技巧:自制分析器)
二、遵循感知规律,促进直观教学?
1.根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式 2.运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点 3.教会学生观察方法,养成良好的观察习惯 4.让学生充分参与直观过程 (记忆技巧:任性租房惨)
三、 小学生观察力的发展特点主要表现为:
1.观察的目的性较差。 2.观察缺乏精确性。 3.观察缺乏顺序性。 4.观察缺乏深刻性。 (记忆技巧:三缺一差)
四、中学生观察力的发展的特点:
1.目的更明确 2.持久性明显发展 3.精确性提高 4.概括性更强
五、如何培养学生的观察力?
1.引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件 2.充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件 3.加强个别指导、有针对性培养 4.引导学生学会记录整理观察结果 5.引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等 (记忆技巧:母鸡整个套)
六、影响遗忘进程的因素?
1.学习者的需要和兴趣。 2.材料的意义、性质和数量。 3.学习程度。 4.材料序列对遗忘的影响 (记忆技巧:学才程序)
七、运用识记规律提高课堂教学的效果
1.让学生明确识记的目的和任务 2.充分利用无意识记的规律组织教学 3.使学生理解所识记的内容并把它系统化 4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 (记忆技巧:母鸡调戏大象)
八、根据遗忘规律有效地组织复习
1.合理安排复习时间:及时复习、集中复习和分散复习相结合 2.恰当安排复习内容 3.反复阅读与试图回忆相结合; 4.复习方法多样化 (大家可以根据这些方法,组织自己的学习哦!)
九、小学生思维的发展特点
1.小学生的抽象思维逐步发展,但仍带有较大的具体性; 2.小学生的抽象思维开始发展,但仍带有很大的不自觉性; 3.从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中,存在着不平衡性; 4.在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主;
十、中学生思维发展的特点
1.抽象逻辑思维逐渐占主导地位,并随着年龄的增长日益成熟 2.形式逻辑思维逐渐发展,在高中阶段处于优势 3.辩证逻辑思维迅速发展
十一、如何培养学生的思维能力?
1.教材的选择和合理使用; 2.改进教学的方法;
①创设问题情境,培养学生提出问题的能力:思维是从问题开始的。 ②发挥学生学习的主动性。 ③有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。 ④提高学生的言语表达水平。 ⑤提高元认知能力,教会学生思维策略。
十二、想象力的培养
1.丰富学生的表象储备 3.想象力训练 4.引导学生积极幻想 (记忆技巧:训练表象,幻想知识)
十三、中小学生情绪发展的特点:(理解性记忆)
(一)小学生情绪情感发展的特点 1.情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱。 2.情绪和情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加 3.高级情感进一步发展
(二)中学生情绪情感发展的特点 1.情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显 2.反抗情绪与逆反心理 3.对异性的情感
十四、情绪情感在教学中的运用
培养学生的积极情绪,增进学生的学习效率; 教会学生调节情绪;
(记忆技巧:教师积极调节情绪)
十五、情绪情感的培养:
形成适宜的情绪状态; 丰富学生的情绪体验; 引导学生正确看到问题; 教会学生情绪调节的方法; 通过实际锻炼提高调节能力。 (关键词记忆吧!)
十六、意志品质的培养【适当拓展】
1.自觉性训练 2.果断性训练 3.坚持性和自制力训练 4.应对挫折 (记忆技巧:自果自持)
五、如何应对挫折?
1.正确对待挫折 2.改善挫折情境 3.总结经验教训 4.调节抱负水平 5.建立和谐的人际关系
十七、如何依据兴趣的规律培养学生的兴趣?
1.通过各种活动发展学生的兴趣 2.通过提高教学水平,引发学生兴趣 3.引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来 4.通过积极的评价使学生的兴趣得以强化 5.充分利用原有兴趣的迁移
十八、加德纳多元智能理论
1.语言智力 3.视觉-空间智力 4.运动智力 6.人际智力 7.自知智力 (记忆技巧:语数要空运,音乐人要自知)
十九、影响能力形成和发展的因素
1.遗传因素 2.环境和教育 3.实践活动 4.个人的主观能动性 (记忆技巧:十一个环)
二十、青少年学生的能力培养
1.根据能力发展的阶段特点,把握时机,循序渐进地培养学生的不同能力; 3.创设能力发展的环境,组织学生参加实践活动; 4.重视和抓紧能力的早期培养。 (关键词记忆)
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