教师招考教育综合知识100道高频单选题集锦

2015教师招考

1. 在创造性思维中( )起着核心作用。 　　A. 形象思维 B. 抽象思维 　　C. 集中思维 D. 发散思维 2. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异( )。 　　A. 由学生自己决定如何学习 　　B. 将学生按优中差教学 　　C. 满足不同学生的需要 　　D. 培养单科独进的尖子生 3. 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是：( )。 　　A. 坚持人文教育为主 　　B. 坚持科学教育为主 　　C. 坚持人文教育与科学教育的携手并进 　　D. 要看情况而定 4. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为：( )。 　　A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感 5. 实质教育论认为教学的主要任务是：( )。 　　A. 发展智力 B. 培养思想道德 C. 传授知识 D. 发展个性 6. 道德教育最终应落实于：( )。 　　A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 7. 对一定对象的指向和集中是：( )。 　　A. 感觉 B. 注意 C. 记忆 D. 思维 8. 教育法规的要素有法定条件、行为准则和( )三个要素。 　　A. 法律要件 B. 法律法律 C. 法律后果 D. 法律行为 9. 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自觉和独立作业的教学是：( )。 　　A. 复式教育 B. 分组教学 C. 道尔顿教育 D. 个别教学 10. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是：( )。 　　A. 描述 B. 鉴测 C. 解释 D. 预测 11. 课堂教学效率的高低取决于( )三大要素的相互协调。 　　A. 教师、学生、教学策略 　　B. 教师、学生、课堂情境 　　C. 教师、教学设备、学生 　　D. 教师、学生、纪律 12. 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是：( )。 　　A. 愉快教学法 B. 尝试教学法 C. 情境教学法 D. 成功教学法 13. 提出学习过程应始终以人为主，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的是：( )。 　　A. 罗杰斯 B. 布鲁纳 C. 班杜拉 D. 斯金纳 14. 根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布：( )。 　　A. 教育法律 B. 教育行政法规 　　C. 教育政府规章 D. 教育单行条例 15. 反映孔子教育思想的文献是：( )。 　　A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 16. 学校教育产生于：( )。 　　A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 中世纪 17. 检验教师教学技能是否达标的测评属于：( )。 　　A. 选拔测评 B. 水平测评 C. 诊断测评 D. 终结测评 18. 班主任发挥主导作用的前提是：( )。 　　A. 有正确的学生观 B. 要树立育人意识 　　C. 应具备管理能力 D. 应具备专业化素质 19. 教学过程的中心环节是：( )。 　　A. 感知教材、形成表象 　　B. 理解教材、形成概念 　　C. 巩固与保持知识 　　D. 运用知识，形成技能技巧 20. 认为只有为学生经历、理解和接受了的东西，才可能称得上是课程，这是主张课程的本质的是( )的观点。 　　A. 知识 B. 经验 C. 活动 D. 学科 21. 所谓的及时复习，应该是指：( )。 　　A. 在学习结束立刻复习 B. 一周之后复习 　　C. 考试前复习 D. 当天复习 22.《中华人民共和国教师法》的制定机关是：( )。 　　A. 全国人民代表大会 B. 教育部 　　C. 国务院 D. 全国人民代表大会常务委员会 23. 对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法为：( )。 　　A. 系统脱敏法 B. 精神分析法 C. 全身松弛法 D. 肯定性训练 24. 下列选项中( )完整地表达了心理学的研究对象。 　　A. 心理过程及其规律 B. 情绪人格及规律 　　C. 生理现象及其规律 D. 心理现象及其规律 25.《中华人民共国和教育法》的通过时间是：( )。 　　A. 1993年10月31日 B. 1995年3月18日 　　C. 1996年5月15日 D. 1998年8月29日 26. 人际吸引的特征表现为认知协调，情感和谐和( )。 　　A. 态度一致 　　B. 行动一致 　　C. 观点趋同 　　D. 相互理解与扶持 27. 在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调( )。 　　A. 反思 B. 合作 C. 尊重、赞赏 D. 帮助、引导 28. 目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是( )。 　　A. 教学计划 B. 教学过程 C. 教学评价 D. 教学设计 29. 教育信息化的基本特征有( )。 　　A. 实用化 B. 网络化 C. 整体化 D. 方便化 30. 学校进行素质教育的基本途径是( )。 　　A. 校外活动 B. 课外活动 C. 教学活动 D. 团队活动 31.“六艺”教育是西周时期学校教育的基本学科，其中心是： 　　A. 孝的教育 B. 礼乐的教育 C. 书数的教育 D. 御的教育 32. 孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一个学生子路逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。孔子在教育中所采用的教学原则是：( )。 　　A. 启发性原则 B. 循序渐进原则 　　C. 直观性原则 D. 因材施教原则 　　一位老师在进行德育教育时，举了个例子:古代有个人，他的妻子得了重病，但又一种药能救她的命。而这种药却很贵，这个人根本无法筹足买药的钱。于是他想法把药偷了出来，救了妻子的命。这位老师进而引导学生回答这个人该不该偷药。一部分学生回答“该偷”，另一部分回答“不该偷”。老师在学生回答后，对学生的回答进行了点评。据此回答33-34题。 33. 根据这个案例，下列说法正确的是： 　　A. 回答“该偷”者道德水平低 　　B. 回答“不该偷”者道德水平高 　　C. 不能根据学生的回答判断其道德水平 　　D. 学生回答的结果与其道德水平没一点联系 34. 在这个案例中，该老师所使用的教学模式为：( )。 　　A. 传递——接受式 B. 引导——发现式 　　C. 示范——模仿式 D. 情境——陶冶式 35. 在经过一定时间的学习之后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分为甲、乙、丙、丁组。甲组学生自学补充教材，乙组学生由教师上附加课，丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。这种分组教学属于：( )。 　　A. 学科能力分组 　　B. 跨学科能力分组 　　C. 不同学习内容和不同学习目标的分组 　　D. 学习内容目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组 36. 心理教育的对象主要是：( )。 　　A. 心理正常的学生 B. 存在心理问题但无力自我解决的学生 　　C. 存在严重心理问题的学生 D. 存在轻度心理问题的学生 37. 下列哪项符合学生记忆力发展趋势的表现?( )。 　　A. 女生侧重机械记忆，男生侧重意义记忆 　　B. 女生侧重有意记忆，男生侧重无意记忆 　　C. 无意记忆发展缓慢，有意记忆发展迅速 　　D. 机械记忆随年龄增高而提升 38. 学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力、创造力等能力属于心理健康考察范畴指标中的： 　　A. 智力正常指标 B. 非智力指标 　　C. 协调与控制情绪指标 D. 智力与体力综合指标 39. 把自己所具有的和所不能容忍的性格、特征、态度等转移到别人身上，指责、批评别人的恶劣的防御机制是：( )。 　　A. 投射 B. 幻想 C. 转移 D. 抵消 40. 提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，并且经常用算法式和启发式两种方式来进行，这在问题解决过程中属于：( )。 　　A. 发现问题阶段 B. 理解问题阶段 　　C. 提出假设阶段 D. 检验假设阶段 41. 个体将已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，这是：( )。 　　A. 知识应用 B. 知识综合 C. 知识概括 D. 知识迁移 42.《教育心理学》探讨的主要问题是：( )。 　　A. 教育的本质、目的 B. 教育的任务、原理 　　C. 教育的内容、方法 D. 教育过程中师生互动时的心理现象 43. 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律中的：( )。 　　A. 练习律 B. 准备律 C. 近因律 D. 效果律 44. 在《教育心理学》相关理论中，“举一反三”、“闻一知十”、“触类旁通”等，具体指的是：( )。 　　A. 记忆的策略 B. 学习的迁移 C. 技能的形成 D. 概念的掌握 45. 在教育心理学家加涅的信息加工理论中，信息的存贮过程，又被称之为工作记忆的是：( )。 　　A. 感觉记忆 B. 瞬时记忆 C. 短时记忆 D. 长时记忆 46. 用建立学习时间表的方式在监控和调整自己的学习，这属于学习策略中的_____策略。 　　A. 认知 B. 资源管理 C.精细加工 D. 元认知 47. 对教师来说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，就要做到：( )。 　　A. 走路身体一定要端正 　　B. 对学生下命令一定要正确 　　C. 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 　　D. 以身作则，起好示范榜样作用 48. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是：( )。 　　A. 为人师表 B. 清正廉洁 C. 敬业爱业 D. 团结协作 49. 学生学习是为了得到家长的表扬，这是一种( )。 　　A. 认知内驱力 B. 附属内驱力 　　C. 自我提高内驱力 D. 生理内驱力 50. 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是：( )。 　　A. 各学科教学 B. 少先队活动 C. 班主任工作 D. 共青团活动 51. 教育法规定，各级人民政府及其相关部分依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供：( )。 　　A. 制度保障 B. 安全保障 C. 经费保障 D. 人员保障 52. 实现教学与游戏相结合的一种高级活动形式是：( )。 　　A. 插入式 B. 整合式 C. 结果式 D. 分离式 53. 主张进行泛智教育，强调把一切知识教给一切人的教育家是：( )。 　　A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 巴班斯基 54. 以下属于学科中心课程的是：( )。 　　A. 分科课程 B. 方案课程 C. 综合课程 D. 生成课程 55. 新课程改革的焦点是：( )。 　　A. 协调国家与学生发展之间的关系 　　B. 协调社会与学校发展之间的关系 　　C. 协调初等教育与高等教育之间的关系 　　D. 协调社会与发展之间的关系 56. 盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是： 　　A. 夸美纽斯 B. 加里宁 C. 杜威 D. 洛克 57. 首先提出终身教育理论的是： 　　A. 美国杜威 B. 德国赫尔巴特 　　C. 中国蔡元培 D. 法国保罗·朗格朗 58. 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是： 　　A. 陶行知 B. 杨贤江 C. 徐特立 D. 蔡元培 59. 教育理论作为一种社会意识形态，具有( )等方面的特征。 　　A. 实践性、社会性、历史性、理论性 　　B. 实践性、社会性、历史性、规律性 　　C. 普遍性、实践性、历史性、多样性与借鉴性 　　D. 实践性、社会性、历史性、多样性与借鉴性 60. 教育理论是( )的系统表达。 　　A. 教育思想 B. 教育观念 C. 教育指导思想 D. 教育实践 61. 教育是人类有目的的培养人的一种： 　　A. 智力活动 B. 社会活动 C. 教学活动 D. 科学活动 62. 弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中本我遵循( )原则;自我遵循( )原则;超我遵循( )原则。 　　A. 快乐、社会、现实 B. 快乐、社会、道德 　　C. 快乐、现实、道德 D. 道德、现实、快乐 63. 《劝学》中强调“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，在现代教学原则中强调的是：( ) 　　A. 理论联系实际原则 B. 启发性原则 　　C. 循序渐进原则 D. 因材施教原则 64. “入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之室久而不闻其臭”是( )的结果。 　　A. 感觉对比 B. 感觉适应 C. 感觉麻木 D. 感觉迟钝 65. ( )是指测验结果的可靠性或一致性的程度，即一个测验在不同的条件下岁学生进行多次，而所获得的结果大体一样，即成绩好的学生和成绩差的学生都是相对稳定的人群。 　　A. 效度 B. 信度 C. 准确度 D. 精确度 66. “矮个子里找高个”、“水涨船高”是一种：( ) 　　A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 定性评价 D. 定量评价 67. 学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于： 　　A. 总括学习 B. 上位学习 C. 下位学习 D. 组合学习 68. 通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是：( ) 　　A. 说理教育法 B. 陶冶教育法 C. 实际锻炼法 D. 榜样示范法 69.“让学校的每一面墙壁都开口说话”这充分运用了( )的德育方法 　　A. 情感教育 B. 实际锻炼 C. 榜样示范 D. 陶冶教育 70. 可以强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神，并获得一定的社会经验的是：( ) 　　A. 选择性学习 B. 参与性学习 C. 自主性学习 D. 合作学习 71. 世界上第一个标准化智力测验量表是：( ) 　　A. 比纳-西蒙量表 B. 斯坦福-比纳量表 　　C. 韦氏智力量表 D. 加德纳多元智力量表 72. 审美活动中最突出、最活跃的心理因素是：( ) 　　A. 感知 B. 记忆 C. 思维 D. 情感 73. 皮亚杰认为儿童在5岁以前属于：( ) 　　A. 无律期 B. 他律期 C. 自律期 D. 前律期 74. 短时记忆中的容量单位是：( ) 　　A. 比特 B. 字节 C. 组块 D. 词 75. 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功率为( )： 　　A. 25% B. 50% C. 75% D. 100% 76. 根据埃里克森的人格发展阶段理论，6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是：( ) 　　A. 自主感对羞耻感 B. 主动感对内疚感 　　C. 勤奋感对自卑感 D. 自我同一性对角色混乱 77. 根据班杜拉的理论，影响自我效能的最主要因素是个体自身行为的：( ) 　　A. 自我预期 B. 成败经验 C. 自我归因 D. 期待 78. 高尚的学习动机的核心是：( ) 　　A. 利他主义 B. 以国家为重 C. 大公无私 D. 无私奉献 79. 人与人区别的主要方面，也是人格核心的是：( ) 　　A. 情感 B. 意志 C. 性格 D. 气质 80. 教师经常教育学生要“今日事，今日毕”，这是为了锻炼学生的：( ) 　　A. 自制性 B. 果断性 C. 自觉性 D. 独立性 81.“外行看热闹，内行看门道”，体现了知觉的：( ) 　　A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 82. 人的心理活动的内容和源泉是：( ) 　　A. 认知 B. 需要 C. 客观现实 D. 个性 83. 学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状属于：( ) 　　A. 抑郁症 B. 强迫症 C. 焦虑症 D. 恐惧症 84. 危机干预时，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划，是为了：( ) 　　A. 帮助当事人看到摆脱困境的可能性 　　B. 迫使当事人行动以改善自己的境遇 　　C. 让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪 　　D. 让当事人做出放弃自杀的承诺 85.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”、“两全”、“两重”目标，其中“两全”指：( ) 　　A. 全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲 　　B. 全面进行教育改革，全面发展职业教育 　　C. 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 　　D. 全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革 86. 教育体制改革的根本目的是提高民族素质，做到：( ) 　　A. 为社会发展培养人才 B. 多出人才，出好人才 　　C. 全面开展素质教育 D. 为社会主义建设服务 87. 学校教育制度在形式上经历了非正式教育——( )——正规教育三个发展阶段。 　　A. 正式教育 B. 非正规教育 　　C. 正式而非正规教育 D. 正规而非正式教育 88. 新课程提倡师生关系，新课程中具有现代师生关系的模式是：( ) 　　A. 合作模式 B. 平等模式 C. 管理模式 D. 授受模式 89. 教学从本质上讲，是：( ) 　　A. 一种主体活动 B. 一种实践活动 C. 一种认识活动 D. 一种文化活动 90. 教师对学生活动的敏感性，以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即为：( ) 　　A. 教育回馈 B. 教育机智 C. 教育反响 D. 教育灵感 91. 教学的中心环节是：( ) 　　A. 引起学习动机 B. 领会知识 C. 巩固知识 D. 运用知识 92. 有杜威提出的教学方法是：( ) 　　A. 五步探究教学法 B. 五段教学法 C. 教学四阶段论 D. 参观教学法 93. 上好课的先决条件是：( ) 　　A. 了解学生 B. 和谐的师生关系 C. 先进的教学设备 D. 备好课 94. 读书指导法属于以( )为主的教学方法。 　　A. 引导探究 B. 直接感知 C. 实际训练 D. 语言传递信息 95. 按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组织形式是：( ) 　　A. 分组教学制 B. 特朗普制 C. 分班上课制 D. 道尔顿制 96. 教育工作者的真正威信在于他的：( ) 　　A. 能力高低 B. 人格力量 C. 知识水平 D. 权利 97. 教师职业化的最大特点在于职业角色的：( ) 　　A. 单一化 B. 专业化 C. 多样性 D. 复杂化 98. 下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是：( ) 　　A. 尊重家长 B. 爱岗敬业 C. 遵纪守法 D. 为人师表 99. 在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是：( ) 　　A. 过错责任原则 B. 无过错责任原则 　　C. 严格责任原则 D. 公平原则 100.教师将正在上课的学生赶出教室侵犯了学生的：( ) 　　A. 受教育权 B. 人身自由权 C. 隐私权 D. 名誉权

参考答案及解析

　　1. D 本题考查发散思维。发散思维又称多向思维、辐射思维，就是沿着不同的方向不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。发散思维最集中的体现了创造性思维的本质和特征，是创造性思维的核心。故选D。

　　2. C 本题考查“关注个体差异”的含义。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。故选C。

　　3. C 本题考查人文教育与科学教育的关系。人文教育与科学教育对个体的发展都有很大的影响，应该共同发展。故选C。

　　4. D 本题考查自我效能感的含义。自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。故选D。

　　5. C 本题考查实质教育论的观点。实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。故选C。

　　6. D 略。

　　7. B 本题考查注意的概念。注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。故选B。

　　8. C 本题考查教育法规的三个要素。法定条件、行为准则和法律后果这三个要素是法律规范的三个组成要素,它们密切联系,缺一不可,否则就起不到法律规范的作用。故选C。

　　9. C 本题考查道尔顿制。道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法，教师不再讲授，只为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。故选C。

　　10. B 本题考查教育心理学对教育实践的作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。故选B。

　　11. B 本题考查课堂管理。课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。故选B。

　　12. B 本题考查尝试教学法的含义。尝试教学法是以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。故选B。

　　13. A 本题考查罗杰斯的学习理论。作为人本主义的代表人物，罗杰斯提出学习过程应始终以人为主，必须重视学习者的意愿、情感、需要等。故选A。

　　14. B 本题考查教育法规的制定。根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布教育行政法规。 故选B。

　　15. B 本题考查孔子的教育思想。《论语》是孔子弟子记录其语录的著作，反映了孔子的教育思想。故选B。

　　16. B 本题考查学校教育的产生。在奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。故选B。

　　17. B 本题考查水平测评的概念。水平测评是检验教师教学技能是否达标的测评。故选B。

　　18. A 本题考查班主任的工作。有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。故选A。

　　19. B 本题考查教学过程。理解教材是教学过程的中心环节。故选B。

　　20. B 本题考查课程的本质的观点。课程是经验强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西,才称的上是课程。故选B。

　　21. A 本题考查及时复习的含义。及时复习是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。故选A。

　　22. A 本题考查《中华人民共和国教师法》的制定机关。《中华人民共和国教师法》属于基本法律的范畴，其制定机关属于全国人民代表大会。故选A。

　　23. D 本题考查肯定性训练。肯定性训练也叫自信训练，其目的是促进个人在人际关系京佳开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。故选D。

　　24. D 本题考查心理学的研究对象。心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学。故选D。

　　25. B 本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》由中华人民共和国第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行。故选B。

　　26. B 本题考查人际吸引的特征。人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。故选B。

　　27. C 本题考查新课程倡导的师生关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。故选C。

　　28. C 本题考查教学评价。通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。故选C。

　　29. B 本题考查教育信息化的基本特征。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。故选B。

　　30. C 本题考查学校进行素质教育的基本途径。教学活动是学校进行素质教育的基本途径，是学校工作的中心环节。故选C。

　　31. B 本题教育的发展。六艺是起源于夏代，是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼乐发源于原始社会宗教活动的仪式(礼)和音乐舞蹈(乐)。礼乐教育是六艺教育的中心。故选B。

　　32. D 本题考查因材施教的教学原则。因材施教原则是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。孔子根据学生的不同性格采取了不同的教学措施体现了因材施教的教学原则故选D。

　　33. C 略。

　　34. D 本题考查的情境-陶冶式的教学模式。情境-陶冶式的教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。题目中教师进行德育时通过一个例子，创设了一个教学情境属于情境-陶冶式。故选D。

　　35. C 本题考查教学的组织形式。题目中不同能力段的学生上课的内容和目标是不同的，这种分组属于不同学习内容忽然不同学习目标的分组。故选C。

　　36. B 略。

　　37. C 本题考查学生记忆力发展趋势。随着学生认知能力的发展，学生能够有意识地选择适合自己的、良好的识记方法，无意记忆发展缓慢，有意记忆发展迅速。故选C。

　　38. A 本题考查智力的组成部分。智力是人的观察力、想象力、记忆力、思维力的综合。故选A。

　　39. A 本题考查投射的含义。投射指把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。故选A。

　　40. C 本题考查问题解决的过程。题干描述的是提出假设阶段的含义和特点。故选C。

　　41. D 本题考查知识迁移的作用。迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。通过迁移可以用已有的知识经验来解决当前的问题。故选D。

　　42. D 本题考查教育心理学的研究对象。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。故选D。

　　43. D 本题考查效果律的概念。效果律是指如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。故选D。

　　44. B 本题考查学习迁移的含义。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”等都是典型的迁移形式。故选B。

　　45. C 本题考查短时记忆的概念。短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。故选C。

　　46. B 本题考查资源管理策略的内容。学习时间管理是常用的资源管理策略之一。用建立学习时间表的方式在监控和调整自己的学习属于资源理策略。故选B。

　　47. D 略。

　　48. A 本题考查教师职业道德的特点。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。故选A。

　　49. B 本题考查附属内驱力的含义。附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。故选B。

　　50. A 本题考查德育的途径。教学是学校德育最基本、最经常、最实用的形式。故选A。

　　51. B 教育法规定，各级人民政府及其相关部分依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。故选B。

　　52. B 本题考查幼儿园教学活动与游戏活动的结合方式，大致有以下三种：插入式、整合式、分离式，其中整合式是实现教学与游戏相结合的一种高级活动形式。故选B。

　　53. B 本题考查夸美纽斯的教育理论。夸美纽斯主张进行泛智教育，强调把一切只是教给一切人。故选B。

　　54. A 本题考查课程的分类。学科中心课程是学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。故选A。

　　55. A 课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。故选A。

　　56. B 盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是苏联的米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁。

　　57. D “终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗首次正式提出。故选D。

　　58. D 蔡元培先生去世时毛泽东特发唁电：“学界泰斗，人世楷模”。故选D。

　　59. D 教育理论作为一种社会意识形态,具有实践性、社会性、历史性、多样性和借鉴性等方面的。故选D。

　　60. A 略。

　　61. B 本题考查教育的概念。教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。故选B

　　62. C 弗洛伊德认为完整的人格结构由三大部分组成，即本我、自我和超我。本我遵循“快乐原则”，它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价;自我是面对现实的我，它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的，是意识结构的部分，自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则;它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。超我，是道德化了的我，它由道德理想和良心构成，是人格结构中专管道德的司法部门，是一切道德限制的代表，是人类生活较高尚行动的动力，它遵循道德原则。故选C。

　　63. C 本题考查现代教学原则。循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题意中的内容即学习要一步步，按照一定的顺序进行与循序渐进性原则内容一致，故选C。

　　64. B 此题考查的是感觉适应的知识。感觉适应指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之室久而不闻其臭”描述的是感觉适应现象。故选B。

　　65. B 略。

　　66. A 绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准)，在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据;相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断;定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断。故选A。

　　67. B 此题考查的是下位学习的概念。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。先学习“电脑”的概念，再学习“笔记本电脑”的概念，属于下位学习。故选B。

　　68. A 本题考查的是德育方法中说理教育法的含义。说理教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。故选A。

　　69. D 本题考查的是德育方法中的陶冶教育法。陶冶教育法指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。特征就是创设良好的教育情境，题干中“每一面墙壁都说话”就体现了利用环境陶冶学生情操的特点。故选D。

　　70. D 本题考查的是合作学习。题目所述是合作学习的特点。故选D。

　　71. A 世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比纳和医生西蒙在1905年编制的。故选A。

　　72. D 所谓审美主要是指美感的产生和体验，审美活动中必然有心理因素的参与。情感作为一种高级的主观体验，它包括美感，是审美活动中最突出、最活跃的心理因素。故选D。

　　73. A 皮亚杰把儿童的道德品质发展分为四个阶段，即自我中心阶段(2-5岁);权威阶段(6-7、8岁);可逆性阶段(8-10岁)以及公正阶段(10-12岁)。皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“自我中心”的方式来考虑问题。

　　74. C 在短时记忆中，信息的单位不是物理单位，而是具有某种意义的刺激组合，在心理学上称为组块。故选C。

　　75. B 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择难度适中的任务，而失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。故选B。

　　76. C 埃里克森将一个人的人格发展分为八个阶段：婴儿期(0～1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突;儿童期(1.5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突;学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突;学龄期(6～12岁)：勤奋对自卑的冲突;青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突;成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突;成年期(25～65岁)：生育对自我专注的冲突;成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突。因此，6-11岁的儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。故选C。

　　77. B 根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的成败经验。故选B。

　　78. A 根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。故选A。

　　79. C 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人与人相互区别的主要方面，也是人格的核心。故选C。

　　80. A 此题考查的是意志的品质。意志品质主要包括自觉性、自制性、独立性、果断性、坚韧性。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。“今日事，今日毕”体现了意志的自制性。故选A。

　　81. C 此题所考查的是知觉的基本特征。知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性。“外行看热闹，内行看门道”是指有相关知识经验的人在知觉当前事物时会根据先前的知识经验来理解，体现的是知觉的理解性。故选C。

　　82. C 客观现实是人的心理活动的内容和源泉。故选C。

　　83. D 恐惧症是对一些非常特异的场合在并无危险的情境下产生极度强烈的害怕，题干描述的现象属于恐惧症。故选D。

　　84. A 危机干预是借用简单心理治疗的手段，帮助当事人，处理迫在眉睫的问题，恢复 心理平衡，安全度过危机。贯穿于整个危机干预过程的六步过程包括：①确定问题;②保证求助者安全;③倾听，给予心理支持;④提出并验证有效的应对方式;⑤制定计划;⑥得到承诺。其中制定计划指的是：为了帮助当事人看到摆脱困境的可能性，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划。让当事人放弃自杀的承诺是对有自杀倾向的人进行的心理干预，而题目没有显示当事人有自杀倾向。D选项排除。让当事人制定计划合理宣泄自己的不良情绪属于情绪治疗方法，故排除。选项B迫使当事人行动以改善自己的境遇，这是危机干预最忌讳的方法，故排除。

　　85. C 1993年《中国教育改革和发展纲要》提出到本世纪末，我国教育发展的总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲;要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量;要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”、“两全”、“两重”。故选C。

　　86. B 1985年5月27日发布《中共中央关于教育体制改革的决定》，指出“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”，提出了“改革管理体制”“调整教育结构”等一系列教育改革内容，成为引领中国教育发展的纲领性文件。故选B。

　　87. C 本题考查学校教育制度的发展历程。学校教育制度的发展经历从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育的演变过程。故选C。

　　88. A 合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。故选A。

　　89. C 教学是师生之间互动的教与学的过程，本质上是一种认识活动。故选C。

　　90. B 本题考查教育机智的内涵。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。故选B。

　　91. B 教学是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程的中心环节。故选B。

　　92. A 本题考查杜威著名的教学理论。杜威教学理论是五步探究教学法。具体内容是：一是教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是便儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设防。故选A。

　　93. D 本题考查教学的工作程序。只有备好课才能上好课，备课是上课的先决条件。故选D。

　　94. D 本题考查课堂教学常用的方法。主要的课堂教学方法有：以语言传递信息为主、直接感知为主、实际训练为主的教学方法。以语言传递信息为主教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。故选D。

　　95. A 本题考查课堂教学组织形式。分组教学制是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学;特朗普制即将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的教学组织形式。道尔顿制即教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务的教学组织形式。故选A。

　　96. B 精神需要精神感染，道德需要道德濡化，教育工作者的人格力量会对学生的终身教育产生影响。故选B。

　　97. C 本题考查教师职业角色的特点。教师职业化的最大特点在于职业角色的多样性，故选C。

　　98. A 《中小学教师职业道德规范》的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，选项A中“尊重家长”不属于其中的内容。故选A。

　　99. A 在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则有三类:过错推定、过错责任、补充责任原则，只有A符合题意，故选A。

　　100.A 略。