【每日一练】2020年6月11日教师考试

简迷离

【每日一练】

1.政治经济制度对于教育的影响主要体现在( )。

①政治经济制度决定教育的领导权

②政治经济制度决定着受教育的权利和程度

③政治经济制度决定教育的规模和速度

④政治经济制度决定着教育目的。

A.①②④

B.②③④

C.①③④

D.①②③

2.教育对政治经济制度起( )。

A.决定作用

B.加速作用

C.延缓作用

D.加速或延缓作用

3.社会生产力对教育的制约和促进作用，主要体现为( )。

A.教育方式

B.教育对人的培养

C.教育制度

D.教育领导权

4.党的十八大报告指出，要提高文化传播能力，扩大文化领域对外开放，积极吸收借鉴国外优秀文化成果。从教育与文化的关系来看，这属于( )。

A.传递与保存

B.传播、交流与丰富文化

C.选择、提升文化

D.更新、创造文化

5.教育可以简化文化，吸取其基本内容;教育可以净化文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )。

A.选择功能

B.发展功能

C.传递功能

D.保护功能

6.我国心理学家一般将个体的心理发展划分为( )。

A.四个阶段

B.六个阶段

C.七个阶段

D.八个阶段

7.政治经济制度与教育政策的制约体现在(多项选择题)。

A.是否实行义务教育

B.是否允许个人办学

C.是否确定重点学校

D.教师任免

8.古往今来，人们对个体身心发展的动因研究颇多。下列观点中，与“人之性恶，其善者伪也”所论述的个体身心发展动因不一致的是(多项选择题)。

A.“一两的遗传胜过一吨的教育”

B.“人性之善也，犹水之就下”

C.“我们可以假定人心如白纸似的，没有一切标记，没有一切观念”

D.“成熟是推动儿童发展的主要动力”

9.“素丝说”的提出者认为个体身心发展是源于内在需要。(判断题)

10.影响个体身心发展因素的决定性因素是学校教育。(判断题)

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简迷离

1.【答案】D。福建山香教育解析：本题考查社会政治经济制度对教育的制约。社会政治经济制度对教育的制约表现在：(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的;(3)社会政治经济制度决定教育的领导权;(4)社会政治经济制度决定受教育权;(5)社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制;(6)社会政治经济制度制约教育的改革与发展。D项正确。

A、B、C三项：生产力对教育的制约表现在：(1)生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模;(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构;(3)生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段;(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。因此，教育的内容、规模、进度皆由生产力决定。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.【答案】C。福建山香教育解析：本题考查教育与社会的发展。生产力决定教育的发展水平，对教育有制约作用，具体表现在：(1)生产力水平决定着教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化;(3)生产力水平制约着教育的内容和手段。生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也促进着教育方法、组织形式的发展与改革，它们都与生产力的发展有密切的关系，都是以生产力的发展为前提的。生产力对教育的内容起到制约作用，而不是决定作用。因此，C项表述错误，符合题干要求，当选。A项：政治经济制度决定着教育目的。教育目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。与题干不符，排除。B项：文化影响教育内容的选择。教育内容就是人类的文化，不同时期的文化和不同国家与民族的文化影响着教育内容的选择。与题干不符，排除。D项：人口数量制约着教育发展的规模。人类社会的人口数量制约着教育发展的规模，人口增长，教育的规模必然扩大。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

3.【答案】B。福建山香教育解析：本题考查教育的社会属性。教育具有相对独立性，和政治经济发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。教育先行思想和命题的明确提出，最早始自1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《学会生存》一书。讲的是教育的社会地位问题。教育先行包括以下两层意思，一是教育事业的发展，在教育投资增长速度上超过经济增长速度。二是教育事业的发展，在人才培养上要兼顾经济建设近期与远期的需要，目标应当超前。振兴经济、发展科技，重在人才，因此教育先行是振兴经济、科技发展的必然要求。教育的相对独立性告诉我们，教育虽然有其自身发展的规律，但同时也会受到政治经济的影响，不能离开经济基础孤立地谈教育先行问题。教育先行仍然要符合经济的发展，在此基础上才能保证教育的相对独立性。本题为选非题，B项正确。A、C、D三项：均为教育先行问题的正确理解。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

4.【答案】A。福建山香教育解析：本题考查关键期。个体身心发展不平衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。关键期是指身体或心理的某一方面技能和能力最适宜于形成的时期。题干中，“狼孩”之所以再难以被培养成正常人就是因为错过了关键期，也就是个体身心发展的不平衡性。A项正确。

B项：个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。

D项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.【答案】C。福建山香教育解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。天生色盲的孩子因无法辨别颜色而无法成为画家，因此体现了遗传素质是人发展的必要前提。故正确答案为C。

6.【答案】C。福建山香教育解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展具有顺序性。这是指人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。C项正确。A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7.【答案】BCD。福建山香教育解析：本题考查的是对教育的相对独立性的理解。教育的相对独立性表现在：①教育具有自身独特的发展规律和能动性。②教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。③教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。④教育发展本身所具有的继承性：教育内容的继承;教育方式的继承;教育理论与教育经验的继承。B、C、D三项正确。A 项：把教育的相对独立性理解为绝对独立性，脱离一切条件孤立存在，说法过于绝对。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

8.【答案】BC。福建山香教育解析：本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因有：内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论。由此，B、C两项正确。A项：美国心理学家格赛尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点，属于内发论的观点。与题干不符，排除。D项：强调教育对人的影响属于外铄论的观点。与题干不符，排除。故正确答案为BC。

9.【答案】×。福建山香教育解析：本题考查对外铄论的理解情况。外铄论者认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论者强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值。故表述错误。

10.【答案】√。福建山香教育解析：本题考查的是影响个体身心发展的因素及作用。影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境起外部作用。学校教育在人的发展中起主导作用，个体主观能动性起决定性的作用，学校教育对人的影响巨大而深远。故表述正确。