【每日一练】2020年6月17日教师考试

简迷离

【每日一练】

1.“勤能补拙”表达了( )的作用。

A.遗传因素

B.同理因素

C.环境因素

D.主观能动因素

2.“因材施教、长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的( )。

A.分化与互补协调性

B.顺序与阶段性

C.个别差异性

D.不平衡性

3.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功。这表明人的发展具有( )。

A.顺序性

B.可逆性

C.模仿期

D.关键期

4.教育与其政治经济发展进程之间的关系是( )。

A.政治经济制度决定教育发展状况

B.教育常常与社会经济发展不平衡

C.教育超前于政治经济发展

D.教育滞后于政治经济发展

5.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是(多项选择题)。

A.双生子爬梯实验

B.狼孩

C.为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书

D.教学要关注学生的最近发展区

6.学生文化具有过渡性和(多项选择题)。

A.外显性

B.多样性

C.非正式性

D.互补性

7.下列属于洛克教育思想的有(多项选择题)。

A.白板说

B.自然与自由

C.绅士教育

D.“泛智”思想

8.青少年身心发展的不平衡性要求教育要关注学生诸方面发展中的“关键期”。(判断题)

9.白板说属于内发论的观点。(判断题)

10.人才为立国之本，教育又是育才之本，所以教育对政治经济起决定性作用。(判断题)

简迷离

参考答案及解析

1.【答案】D。福建山香教育解析：这句话出自于语本宋邵雍《弄笔吟》：“弄假像真终是假，将勤补拙总输勤。”意思是只要付出一分辛苦，就能学到一分能力，那些缺乏天赋、缺乏悟性的人，那些缺乏成功条件的人，只要勤学苦练，就能弥补自身的各类缺陷与不足。充分说明了人的主观能动性对于人身心发展的作用。

2.【答案】C。福建山香教育解析：“长善救失”是指教育工作者要善于发现学生的错误，并加以纠正、指导、因材施教，善于因势利导，将学生的缺点转化为优点。因此这两个教育原则的基础是儿童身心发展的个别差异性。

3.【答案】D。福建山香教育解析：本题考查人身心发展规律。个体身心发展的不平衡性要求教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。而“兽孩”正是因为错过了关键期而导致后期补救基本不成功。故本题正确选项为D。

4.【答案】B。福建山香教育解析：生产力决定教育的发展状况，决定着教育发展的速度、规模、水平、内容和手段。教育与政治经济制度和生产力发展不同步，可以超前或落后。

5.【答案】BC。福建山香教育解析：个体身心发展的不平衡性要求教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。B项狼孩和C项父母带3岁小燕到美国念书就体现了抓关键期的教育。A项格赛尔的双生子爬梯实验充分说明了学习依赖于成熟所提供的准备状态。D项教学要关注学生的最近发展区说明教学应该走在儿童发展的前面。

6.【答案】BCD。福建山香教育解析：学生文化是学生群体的价值取向、集体氛围、人际关系、行为特点的总体特征。学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。故本题选BCD。

7.【答案】AC。福建山香教育解析：白板说、绅士教育属于洛克教育思想。

8.【答案】√。福建山香教育解析：个体身心发展的不平衡性要求教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

9.【答案】×。福建山香教育解析：洛克提出的“白板说”是外铄论的典型代表。他认为，人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

10.【答案】×。福建山香教育解析：我国实施科教兴国和人才强国战略，重视人才和教育对我国发展的重要作用，但并不意味着教育对政治经济起决定性作用。起决定作用的是生产力。故此说法错误。