教师成功，何愁学生不成功

高放

读书天地

每天挤点时间慢慢“蚕食”方国才主编的《中国著名校长的管理奇迹》,开始，只是带着任务去读，读着读着，感到的是激动、兴奋、惭愧。全书以解读入手，深入浅出地介绍了中国24位著名校长的管理思想、管理智慧以及他们创造的管理奇迹，通过对他们的管理思想、管理智慧的研究和分析，充分地阐述我国中小学校长办学理念新趋势。从他们身上，我更加懂得：“一名好校长，就是一所好学校”；从他们身上，我还深深体会到名校长的特质：名校长应该是思想者，名校长应该是研究者，他们先进的办学思想、超前的管理理念、充满灵性的教育观点，无不让我折服、感叹。

闸北八中刘京海校长的成功教育的管理智慧使我深深感动：“把成功教育的理念放到教师的发展上，让每一个教师都拥有成功的梦想，让每一个教师都拥有成功的体验。”刘校长深知，学生的成功，离不开教师的成功。他总是喜欢研究每一个教师的长处，而不是指责这个埋怨那个，他相信人是可以改变的，教师的责任是提高学生素质，校长的责任是提高教师的素质。他始终认为师资队伍不变，不是任其自然，而是创造条件培养他们，让教师看到自身的进步，从发扬、发展教师的长处、优势起步，达到改正教师的不足、劣势的目标，让他们体验成功。他说“我们相信每一个教师都有成功的潜能，每一个教师都有成功的愿望，每一个教师都能在原有基础上获得多方面的成功。”

刘校长就教师发展的培养问题有过四个概括：“一是我们要帮助教师找到现实坐标，使其了解自己目前的教育教学水平，对自己有一个正确的评价；二是帮助教师制定发展目标，并注意远期目标与近期目标的结合；三是帮助教师确定个人发展规划，同时要求发展的起步要低，步子要小；四是帮助教师制定发展措施和进行自我评价。对教师个体的发展，他采取进步管理，强调教师的自我提高、自我实现。教师成功了，何愁学生、学校不成功呢？”正是在刘京海校长这种教师发展观的影响下，成功教育培养了一批会教、会研究的优秀教师队伍。


现在许多教师安于现状，在青年教师基本功比赛、教坛新秀选拔时，很少有人主动请战。怎样调动教师的积极性，促进教师的专业成长？我久久思考。现在我忽然豁然开朗，从管理的角度看，我们要“以师为本”。“以生为本”和“以师为本”并不对立矛盾，而是统一的。只有落实了“以师为本”的管理理念，在开展各项工作时从教师出发，充分依靠教师、尊重教师，尽可能地激发教师的主动性、积极性和创造性，让教师在工作中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有创造力、有价值、有作为的人，才能激发教师工作的积极性，才能更好地落实“以生为本”的教育理念！