语文课堂教学中的板书艺术浅析

太阳之泪

　　在语文课堂教学中，板书也是一门艺术，这已成为共识。语文课堂教学中的板书，是语文课堂教学的“眼睛”和“灵魂”。语文课堂教学中的板书应力求精要与美观，既醒目又悦目，才能对语文课堂教学起到“画龙点睛”的作用。如何使板书恰到好处、自然而然，更有效地发挥其功用，却常常被不少教师忽略。应该看到：板书并不是游离于一定的教学氛围以外的孤立的艺术品，而是体现文章思路、教师施教思路、学生学习思路的“三路”统一的结晶体。板书的重点也就是课堂教学的重点，一般包括文章的题目、作者、体裁、思路、结构，课后的“思考与练习”的重点内容亦即文章的主旨、语言写作特色等等。一课讲完，学生就能根据板书内容掌握文章的重点。板书的内容，文章的结构层次一般以提纲形式出现，做到既精炼概括又体现原作者的思路。有关思想内容及写作技巧，精选其中最有代表性的词语，分步骤、有条理、适时地板书。 板书的形式，尽力做到词语结构相同，字数相等，形象直观，扣紧文题，文道统一，形式优美，富有文采，而不是一课下来满黑板全是字，甚至照搬教参，使得学生 “望板兴叹”。那么板书设计应遵循什么原则呢？

　　一、板书设计的原则

　　1、直观性原则。板书是一种直观性教学活动，是教师语言教学的有利补充。它通过简洁的语言文字、形象的教学符号等形式，将语文教学的课堂内容、结构特点、写作技巧及语法修辞等内容，清晰、准确、直观的展现在学生面前，使学生易于感知、理解和记忆。所以，直观性是板书设计的重要原则。例如文言文《核舟记》的教学，不妨师生动手共同画一条小船，在“船头”领略文人的雅气与潇洒，在“般尾”玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽，荡然无存，而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。如下图：

　　

　　2、形象性原则。板书是一种视觉性艺术。它通过字的形体变化、色彩的搭配以及图表的构建等形象化辅助手段，刺激学生的感官，吸引学生的注意，从而达到强化记忆的目的。所以，板书设计应力求形象。例如：在讲《万紫千红的花》一文时，可用白、粉红、绿、深红、蓝、黄等各种颜色的粉笔书写标题，给学生以视觉的新鲜刺激，以达到激发学生学习兴趣的目的。在讲小说《甜甜的泥土》时，教师也可采用形象化的板书：小说以“奶糖”为线索展开情节，以爱心为主旨贯穿全文，情节的构成为：送奶糖→吃奶糖→分奶糖→藏奶糖→化奶糖，结果奶糖化为了甜甜的泥土。用甜甜的泥土作花盆，用奶糖作花茎，用送、吃、分、藏、化奶糖作绿叶，用爱心作花朵，给学生在黑板上画一盆盛开的鲜花，效果肯定十分明显，小说的主旨也不言而喻。[

　　3、简约性原则。板书是教师在有限的空间（常规地点就是教室里的黑板，现代化教学有时会使用投影屏幕）、有限的时间（上课时的40分钟）进行的教学活动。因此，板书内容应力求简洁、提纲挈领。譬如教师在讲授郭沫若的诗歌《天上的街市》时，可用简单的几个字来概括性地板书：

　　

　　这样的简单的几个字，就将本诗的思路及写作手法、诗歌的主旨概括形象地展示出来了。

　　板书设计以上的三原则在语文课堂教学板书中是必须予以遵守的。板书设计也应讲究些艺术性。

　　二、板书设计的艺术

　　板书是语文课堂教学的重要环节，要真正发挥好板书的作用，需要注意板书设计的艺术技巧。笔者曾总结如下：

　　（一）板书内容方面：板书的内容应是一堂语文课教学内容的核心。它既包含一堂课的框架结构，也需体现学生必须掌握的知识点。因此，教师在板书设计时应注意：

　　1、抓住重点。板书内容必须是课堂内容的精华，它必须体现出教学的目的、教学的重点、难点。板书就是一堂课的关键词，通过它让学生迅速领会课堂内容。因此，教师的板书设计必须深入教材，认真研究，务必抓到重点。

　　2、力求简洁。根据板书的简约性原则，语文教学的板书应力求简洁。这就要求教师在板书设计时，必须对教学内容进行高度概括，力求做到语言简洁，言简意赅。板书语言，力求字字千钧，画龙点睛。

　　3、系统条理。板书内容，要按一定的层次和顺序组织起来。条理的板书，有利于学生的理解和记忆。系统的内容，便于学生建立起自己的记忆网络，提高记忆的效率。

　　（二）板书形式方面：优美的板书形式不仅有利于知识的传授，也能成为对学生进行审美教育的重要阵地。因此，教师在板书时应注意：

　　1、总体要求：板书的形式可以多样。教师可根据教学条件的不同，灵活采用不同的板书形式。有多媒体的教师，可利用现代化的教学手段，设计优美的字体、不同的色彩、相应的背景和不同的显现形式，突出重点，形象直观。条件较差的教师，也可根据自己的实际，动手制作一些小卡片等教具，用灵活多样的形式调动学生们的注意力，从而充分发挥板书的作用。

　　2、具体要求如下：

　　〈1〉便于运用。教学中，教学内容不同板书内容也不同。为方便板书，教师在板书时可把黑板分为主版和副版两部分。主版部分内容相对固定，体现板书内容的核心；副版部分可根据教学需要灵活使用。

　　〈2〉布局合理。板书设计要注意构图美。合理的结构布局，是板书艺术的重要内容。教学内容要主次分明，条理清晰；板书的主板、副板搭配得当；构图上下左右边距合理，大小匀称，协调美观。[

　　〈3〉书写优美。教师的板书应力求书写正确、工整、美观。工整的书写、优美的字体和变化的字型，都能激发起学生的美感，调动起学生学习的欲望，从而达到事半功倍的教学效果。

　　〈4〉色彩映衬。根据板书设计的形象性原则，教师可根据教学内容和教学条件的具体情况，充分利用注意的选择性原理，在板书时使用不同的色彩，加强学生对板书的注意力，提高板书的利用效率。

　　三、板书时需要注意的问题：

　　1、板书内容切忌随意。教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪，写到哪，随意性太强，会让学生抓不住教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用。

　　2、板书书写切忌满板飞。板书书写一定要有所规划，切忌满板飞。教师上课时，有时或因习惯原因，有时或为了节约时间，板书内容随处书写。这不仅不利于学生的学习，也同样会降低学生对板书内容的兴趣。

　　3、板书书写切忌潦草。潦草的板书，不仅使学生的认知有困难，降低学习的效率；也不利于学生良好书写习惯的养成。教师作为一个教育者，不仅是知识的传授者，更重要的还要育人；所以，教师要以身示范，让学生养成良好的做人、做事的习惯。

　　4、切忌为板书而板书。如果教学中片面追求板书的艺术，而忽略了教学重点问题，无论其如何精美，也不能算是成功的板书。

　　5、板书切忌照搬照抄。有些教师套用特级教师的优秀教案，采用他们的板书设计，结果上课别别扭扭，显现的不是美，而是东施效颦般的丑。“还不如自己搞的好”，———这并不是板书设计本身的问题，而是教学本身无法达到特级教师上课时的境界。

　　6、板书也应有创意，因地制宜，灵活应用。即使是事先设计得十分周到的板书，也要在实践中根据具体的教学氛围随时加以必要的修正，这是驾驭课堂、驾驭教学进程的基本功之一。班级不同，学习的主体不同，板书就应该不同，有经验的教师，常常在进行板书设计的时候，也会把课序因素考虑进去，让课堂板书更切合教学实际，让其最大限度地体现自然美。

　　总之，语文课堂教学中的板书艺术，是语文课堂教学艺术的重要组成部分。作为一名语文教师，应引起高度重视。只有在课堂教学中板书能达到美观、实用，它才能真正成为美的典范，成为课堂教学的灵魂载体。