英语教学,板书很重要

太阳之泪

在我的印象中，板书形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书，就是要在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图都要有一个具体安排，要充分发挥各要素的作用。
        首先是挂图。挂图内容往往是课文的重点。我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。以牛津小学英语3A来说，可以先把挂图贴于黑板上，在边上写上几个小问题，比如：“Who are  they ?”“How many people can you see?”“What are they talking about?”之类的小问题，边上还可以有一些小注释，毕竟三年级的学生懂得单词还不是很多，这样既可以从视觉上给予冲击，在知识方面也能为他们带来收获，何乐而不为？

其次就是简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在学习“Tent”（帐篷）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，可以在黑板上画上帐篷的简笔画，还可以叫几个同学上去站在Tent边上表演对话，充分利用简笔画进行教学而且简单明了。还可以利用在单词复习上面，可以出示一个单词后,让学生画出相应的简笔画，只是这个比较适合于高年级，高年级的画画水平较高，比起低年级可以节省时间。或者，教师还可以把单词写在黑板上，在另一边画上简笔画，让学生连线，找邻居。这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
        最后就是色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想大部分老师钟情于“多媒体”的道理可能也在于些吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢？我们可以把挂图上的画减下来，涂上颜色，在做游戏时，或者在复习课堂知识的时候利用这些图，让学生自行组织对话，学生的兴趣会比较浓厚。这样一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。
        所以说板书的设计也是一门学问，设计的好坏将直接影响教学质量。教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。让我们在实践中不断地验证这种方法吧！