论述题整理4

英伦Harsh

3调控教学方向
            4检验教学效果
            教学评价的意义在于促进教学目标的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管。
            【32】简述德育过程的基本规律
            1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
            2德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程
            3德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
            4德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程
            【33】简述德育的基本内容
            1爱国主义教育2理想教育3集体主义教育4劳动教育5人道主义与社会公德教育6自觉纪律教育7科学世界观和人生观教育8民主与法治观念的启蒙教育

            【34】简述德育教育新形势
            1通过开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校
            【35】确立德育目标的依据是什么？
            1时代与社会发展的需要
            2国家教育方针和教育目的
            3民族文化及道德传统
            4少年儿童思想品德形成，发展的规律及心理特征
            【36】试述德育的任务
            1培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向
            2引导学生逐步树立科学世界观和人生观
            3逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯
            4培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质
            【37】试论述德育过程是对学生 知、情、意、行的提高过程这一基本规律
            1知，即品德认识，是人们对是非。善恶的认识和评价，以及在此基础行形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面
            2情，即品德情感，是人们对客观事物作是非，善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用

            3意，即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力是调节品德行为的精神力量
            4行，即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识，情感以及【品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现，是品德的外在表现和客观标志

            5在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互排斥，其中 知 是基础，行，是关键
            6学生品德的知情意行几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序

            【38】当前班级管理存在的问题是什么？
            1班主任对班级的管理方式偏重于专断
            2班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低
            【39】班级管理的功能有哪些？
            1有助实现教学目标，提高学习效率
            2有助于维持班级秩序，形成良好的班风
            3有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理
            【40】简述如何培养班集体
            1确定班级的共同奋斗目标 2建立得力的班集体核心 3建立班集体的正常秩序
            4组织形式多样的教育活动 5培养正确的舆论和良好的班风
            【41】论述班主任在班级管理中的地位与作用
            答：班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键

hey_liang

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