浅议教育学生的四种暗示法

如梦亦幻

下面几种情景暗示,或许能在教育学生时对你有所帮助。
    (一)眼神暗示:
    老师讲课时,讲着讲着,东东的双手就搞起了小动作。老师没有停下来,不过他用眼睛紧盯着他的小手。不一会儿,东东的双手就“安静”了。
    分析:眼神是一种无声的语言,比语言能更细腻清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话,要表示的态度暗示出来。
    (二)表情暗示:
    上课时,瓜瓜高兴得忘乎所以,他一会狂笑,一会尖叫,对老师的眼神也视而不见。于是老师猛地皱起了眉头。这下,瓜瓜总算看到了,声音也降低了不少。
    分析:表情比眼神表现得更明确,人的表情能传达多种信息,比如肯定、可以、不能、不该等等,使暗示对象做出反应。学生做了好事,你对他赞许地点点头;学生经过努力,解开了一道题,你对他会心地笑笑,都是一种最好的激励。
    (三)言语暗示:
    浩浩早上起床后从不叠被,妈妈提醒过几次,但效果都不理想。一次,妈妈告诉浩浩,今天遇到楼下亮亮的妈妈说“亮亮很乖,每天总是自己叠被”。浩浩听后表面上不以为然,但渐渐地自己动手叠被了。
    分析:既然是“暗示”,就是不用言语直接表态。当要表扬或批评时,采取一种迂回的方法,用讲故事、打比喻、作比较等方法把自己的观点巧妙的“点”出来,让学生心领神会,在一种柔和的气氛中接受教育。
    (四)动作暗示:
    晚上9点多了,小飞还坐在电视机前。爸爸一言不发,站起来把小飞床上的被子铺开。无声的语言提醒了小飞,小飞看后马上睡觉去了。
    分析:动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来,从而教育学生。父母辅导学生做作业时,发现学生坐姿不正,可以面对学生做几个挺胸的动作,让学生接受这种暗示,他就会学着做出反应。学生需要父母的注意,特别是口头上的赞许,或亲亲他、拍拍他、搂搂他,这些都能表达对他的鼓励。