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1． 依法治教的含义和特点：
依法执教就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化.特点:
(1)执教主体的特定性(2)执教依据的专门性(3)执教性质的特殊性(4)权利义务的双重性
2.教师为什么要依法执教(依法执教的必要性) ：
(1)我国教育法制制度的完善(2)公民法律意识的不断增强(3)执教性质的特殊性(4)教师以德国执教的必然要求(5)教师依法维权的迫切需要.
3.新时期教师以德执教的基本内容和要求：
热爱社会主义祖国,坚持党的基本路线,坚持邓小平理论和***三个代表重要思想,忠诚于人民的教育事业,模范要求履行职责,具有良好的职业道德,具体内容和要求:依法执教,爱岗敬业.热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表.
4.教师如何依法执教：
(1)提高教育法律意识,增强教育法制观念(2)努力学习,掌握教育基本基本理论知识(3)注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平
5.教育法(广义.狭义)及其特点：
广义教育法:指体现统治阶级在教育方面意志的,由国家认可,并以国家强制力保证其实施的有关教育活动的行为规范的总称
狭义教育法:是特指国家最高权力机关制定的有关教育的规范性文件,即教育法律
6.教育法的本质体现：
教育法的本质是指掌握政权的阶级在教育方面意志的体现,其内容是由统治阶级物质生活条件所决定的
本质表现以下两个方面.(1)教育法是统治阶级在教育方面的整体利益和共同意志的体现(2)教育法所体现的统治阶级意志的内容最终是由统治阶级的物质生活条件所决定的
7.教育法的基本原则和作用：
基本原则:
(1)坚持教育的宿舍主义方向性原则(2)体现教育的民主性原则(3)保障教育教育的公共性原则(4)确保教育的战略地位原则(5)遵循教育发展的客观规律性原则
作用: (一)教育法的规范作用(1)指引作用(2)评价作用(3)教育作用(4)预测作用(5)强制作用(二)教育法的社会作用
8.教育法律规则构成要素及其关系：
(1)假定(2)处理(3)法律后果
三要素是教育法律师规则的有机组成部分.它们紧密联系,缺一不可
9.教育法律关系信其构成要素：
教育法律关系是指由教育法律确认和调整的人们在教育活动中形成的权利义务关系,
构成要素:教育法律关系是由教育法律关系的主体,内容,客体所构成的.
10.教育法律师体系：
是指一国现行的教育法律规范按照一定的原则组成的,在纵向结构上层级和效力各不同,在横向结构上相互配合,协调一致的法律有机整体.
11.国外教育法的发展可分为几个阶段：
国外教育法可分为古代,近代,现代三个阶段.
12.国外现代教育法的特点：
(1)教育法的法制化(2)进一步完善和发展义务教育法(3)教育法律体系的形成和逐步完善(4)教育发达国家竞相进行新的教育立法.
13.教育产生和发展的历史启示：
(1)教育和法律两面三刀种社会现像职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提.(2)教育权的社会化.国家化是教育法产生与发展的根本原因.(3)科技的发展是教育法产生与发展的直接动力.
14.教育政策,表现形式和特点：
教育政策是党和国家为实现一事实上历史时期的教育目标,任务而制定的行动准则,是教育方针政策的统称.
15.制订教育政策的机关和依据：
教育政策的制定机关:
(1)党的最高领导机关和地方各级领导机关(2)国家最高权力机关和地方国家权力机关(3)国家最高行政机关和地方国家行政机关.
基本依据:
(1)坚持以马列主义,毛泽东思想,邓小平现论和三个代表重要思想为指导(2)坚持从基本国情出发,(3)坚持教育科学理论,遵循教育规律.
16.教育政策实施的途径：
(1)党的各级组织系统(2)国家机构组织系统(3)广大人民群众.
17.教育立法含义：
教育立法,即教育法的制定,是指一事实上国家机关依照其法定职权和程序创制规范性教育法律文件的专门活动.也就是人们通常所说的教育法的立,改,废活动.
18.教育立法和程序：
(1)教育法律议案的提出.(2)教育法律草案的审议(3)教育法律案约通过.(4)教育法律的公布
19.教育执法的基本要求和原则：
要求:正确.合法,及时.
原则: (1)行政合法性原则(2)行政合理性原则(3)责任行政原则
20.教育执法形式：
(1)教育行政措施(2)教育行政处罚(3)教育行政强制执行(4)教育行政救济
21.教育的法律含义：
(1)就教育的身份特征而言,教师是专业人员(2)就教师职业特点而言,教师的职责是教育教学.(3)就教师工作目的而言,教师的使命是教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人.提高民族素质.
22.教育权利有哪些：
(1)教育教学权(2)科学研究权(3)管理学生权(4)获取报酬权(5)民主管理权(6)进修培训权
23.取得教师资格的条件：
(1)必须是中国公民(2)必须具有良好的思想道德品质(3)必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格(4)必须具有教育教学能力.
24.教师考核的内容与原则是什么：
内容: (1)政治思想(2)业务水平(3)工作态度(4)工作成绩
原则: (1)客观性原则(2)公正性原则(3)准确性原则
25.学校的权利和义务：
学校的权利:
(1)按照章程自主管理(2)组织实施教育教学活动(3)招收学生或其他受教育者,(4)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分.(5)学受教育者颁发相应的学业证书(6)聘任教师及其他员工.实施奖励或者处分(7)管理.使用本单位的设施和经费(8)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉(9)法律,法规规定的其他权利.
义务:
(1)遵守法律,法规(2)贯彻国家的教育方针,执行国家的教育教学标准,保证教育教学质量.(3)维护受教育者,教师及其他职工的合法权益(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利(5)遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目(6)依法接受监督.
26.教师聘任制的含义与特征：
教师聘任制:就是聘任双方在平等自愿的前提下,由学校或者教育行政部门,根据教育教学需要设置工作岗位,聘请有教师资格的公民担任相应教育职务的一项教师作用制度
特征:
(1)教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为(2)以平等自愿,双向选择为依据(3)聘任双方依法签订了聘任合同具有法律效力.
27.如何正确实施教师聘任制：
(1)聘任双方切实转变观念,正确认识和看待教师聘任(2)依法规范教师聘任合同(3)进一步健全和完善教师聘任机制(4)尽快建立和完善与教师聘任制相配套的社会保障制度.
28.学生的义务有哪些：
(1)遵守法律,法规,(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和委为习惯(3)努力学习,完成规定的学习任务(4)遵守所在学校管理制度.
29.什么是教育法救济制度?有何特点?
教育法律救济制度是指教育法律关系主体的合法权益受到侵害并造成损害时,通过法定程序裁决纠纷,纠正,制止.或矫正侵权行为.使受害者的权利得以恢复,利益得到补救的法律制度.
特点: (1)纠纷的存在是教育法律救济的基础(2)损害的发生是教育法律救济的前提.(3)补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的.
30.建立和完善教育法律救济制度的意义：
(1)有利于确保和实现宪法规定的公民的诉权和受救济权(2)有利于切实维护教育法律关系主体的合法利益.(3)有利于监督和促进依法行政(4)有利于加强和完善教育法制建设.
31.教师申诉制度的含义与特点：
含义:教师申诉制度是指教师其合法权益受到侵害进,依法向主管的行政机关申诉现由,请求处理的制度.
特点: (1)法定性(2)专门性(3)行政性
32.教师申诉程序：
教师申诉程序包括提出,受理,处理三个环节,并依次进行.
33.受教育者申诉制度：
即学生申诉制度,是指受教育者在其合法权益受到侵害时,依法向主管的行政机关申诉理由,请求处理的制度.
34.什么是教育行政复议?其范围有哪些?
教育行政复议是指教育管理相对人认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益,依法向做出该行为的上一级教育行政机关.或原处理机关提出申诉,受理行政机关对该具体行政进行复查并做出裁决的活动制度.
其范围有:
(1)对教育行政处罚不服的(2)对教育行政强制措施不服的(3)对侵犯其合法以营自主权的(4)对不作为违法的(5)对违法设定义务不服的.(6)对行政机关做出的决定不服的(7)认为行政机关的其他具体行政行为侵犯其合法权益的.
35.教育行政复议的程序：
(1)申请(2)受理(3)审理(4)决定(5)执行
36.教育行政赔偿制度及其构成要素：
教育行政赔偿制度,是指教育行政机关及其工作人员在执行职务过程中侵犯了公民,法人或其他组织的合法权益并造成损害,依照法律规定,由国家给予的赔偿的法律救济制度.构杨要素:
(1)损害事实存在(2)职务行为主体确定(3)职务行为违法(4)存在必然因果关系. |
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发表于 2010-6-8 01:37:37
