新课程试题大全

如梦亦幻

填空题


1、新课程改革以培养小学生(发展)为宗旨，积极倡导让学生亲身以(探究学习)为主的学习活动。
2、教师是科学学习活动的(合作者)、(引导者)和(参与者)，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
3、探究既是科学学习的（目标），又是科学学习的（方式），但不是科学学习的惟一模式。
4、科学课程内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调（知识）、（能力）和（情感态度与价值观）的整合。
5、（教师）、（学生）、（家长）等都应成为科学课程评价的主体。
6、科学课程的三维目标是（知识技能）、（过程与方法）和（情感态度价值观）。
7、科学探究大致涉及（）、（）、（）、观察、实验、制作、（）、（）、（）等活动，对别人研究的结论（）也是科学探究的一部分。
8、科学知识包括生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的（）与（）。
9、在组织学生科学探究活动的起始阶段，可安排学生进行（），然后找出多数学生感兴趣的、有（）、有（）开展探究学习活动。
10、对科学探究结论果的表达与交流中，要求学生选用自己擅长的方式，如（）、（）、（）、（）来表述研究的过程和结果。
11、学生科学学习的情感态度与价值观主要包括对待（）、对待（）、对待（），对待（）四个方面。
12、生物除了动物、植物还包括（）、（）。
13、把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中，这是一种（）的观点。
14、科学探究活动可以是（），也可以是（）。
15、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（）、以（）。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（）、（）。
16、科学实验可以分为（）、（）和（）。新课程大力提倡（）。
17、科学课程的评价要注意评价主体（），评价内容（），评价方法（），评价时机（）。
18、科学教育资源从空间上可分为（）、（）和（）三类；从性质上包括（）、（）、（）三大资源。
19、科学教育应配备相应的仪器设备，乡镇中心小学以上要按国家仪器配备目录（）配备，村级小学也要达到（）。
二、简答题。
1、小学科学教育的基本任务。
2、小学科学教育的基本理念。
3、科学课程的内容包括那五个方面。
4、在科学课目标设计时应注意些什么？
5、科学教育中如何利用和开发学校课程资源。
三、论述题。
1、根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。
2、评价是新课改的重点，也是难点，请你结合新课标学习，谈谈怎样科学地实施学生科学课的学业评价。


1、新课程改革以培养小学生(科学素养)为宗旨，积极倡导让学生亲历以(探究)为主的学习活动。
2、重视对学生的科学教育，提高学生的科学素养，重点是培养学生的（科学方法）、（科学态度）、（科学价值观）。
3、探究既是科学学习的（目标），又是科学学习的（方式），但不是科学学习的惟一模式。
4、培养全体学生具有良好的（科学素养）是科学课教育的最根本任务。
5、科学教育要（面向全体学生）是最重要的原则，也是各国最统一的原则。
6、（科学探究）是科学教育最重要的内容，是科学教育的根本。
7、最终组织和选取学生活动的支配原则是（科学探究）。
8、（教师）、（学生）、（家长）等都应成为科学课程评价的主体。
9、科学课程的三维目标是（科学探究）、（情感态度与价值观）和（科学知识）。
10、科学探究大致涉及（提出问题）、（猜想结果）、（制订计划）、观察、实验、制作、（搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流）等活动，对别人研究的结论（提出质疑）也是科学探究的一部分。
11、在组织学生科学探究活动的起始阶段，可安排学生进行（发散性提问），然后找出多数学生感兴趣的、有（条件可研究的）、有（价值）开展探究的学习活动。
12、对科学探究结论果的表达与交流中，要求学生选用自己擅长的方式，如（语言）、（文字）、（图表）、（模型）来表述研究的过程和结果。
13、把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中，这是一种（“用教材教”）的观点。
14、科学探究活动可以是（全过程的），也可以是（部分地进行）。
15、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（会）、（能够）。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）。
16、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟性实验）和（探究性实验）。新课程大力提倡（探究性实验）。
17、科学课程的评价要注意评价主体（多元化），评价内容（全面化），评价方法（多样化），评价时机（全程化）。
19、科学教育应配备相应的仪器设备，乡镇中心小学以上要按国家仪器配备目录（一类标准）配备，村级小学也要达到（二类标准）。
20、课程标准是指要绝大多数国民都都必须达到的（基本）要求。
21、课程标准具有弹性底限，这就是国家对公民的（基本素质）要求。
22、小学科学教育的目的是培养学生的（科学素养），定位是（科学启蒙）。
23、阅读和使用课程标准，我们首要关注的是它的（教学思想）、（教育理念）。
24、教学目标是指导教学过程和准则，通常反映了教师的（教育理念）。


1、重视对学生的科学教育，提高学生的科学素养，重点是培养学生的（科学方法）、（科学态度）、（科学价值观）。
4、培养全体学生具有良好的（科学素养）是科学课教育的最根本任务。
5、科学教育要（面向全体学生）是最重要的原则，也是各国最统一的原则。
6、（科学探究）是科学教育最重要的内容，是科学教育的根本。
7、最终组织和选取学生活动的支配原则是（科学探究）。
15、课程标准是指要绝大多数国民都都必须达到的（基本）要求。
17、课程标准具有弹性底限，这就是国家对公民的（基本素质）要求。
19、小学科学教育的目的是培养学生的（科学素养），定位是（科学启蒙）。
21、阅读和使用课程标准，我们首要关注的是它的（教学思想）、（教育理念）。
22、教学目标是指导教学过程和准则，通常反映了教师的（教育理念）。


问答题

11、新课程中的分科课程具有什么特点？
第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法及情感太度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展位的转向。
第二，在课程内容上选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。
12、这次课程改革设置了哪些综合课程？
1）《品德与生活》（1——2年级）；2）《品德与社会》（3——6年级）；3）《科学》（3——6年级）；4）《历史与社会》（7——9年级）；5）《科学》（7——9年级）；6）《艺术》（1——9年级）；7）《体育与健康》（7——9年级）
13、实施综合课程要注意哪些问题？
第一，知识的锁碎化问题。
第二，教师的知识和经验问题。
第三，管理的问题。
14、综合实践活动包括哪些内容？
从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
15、综合实践活动的性质是什么？
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
16、综合实践活动的特点是什么？
第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。
21、我国课程标准的基本框架是什么？
大致包括前言，课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标的陈述上，都包括了知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。
22、新颁布的课程标准有哪些主要特点？
一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分
二、突破学科中心
三、改善学学习方式
四、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更弗的操作性
五、为课程的实施提供了广泛的空间
23、国家课程标准的基本思路是什么？
一是根据本学科的课程目标和课程内容划分具体的划分具体的学习领域。
二是根据本学科的内容特征和学生身心发展的状况划分学习水平，这种学习水平不一定与学年水平相重合，在不同的水平设置相应的水平目标。
三是在各学科课程目标的陈述方面，使用明确的行为动词，以精确表述学生经过一段时间的学习后应表现出来的学习结果。
四是确立了恰当的评价系统。
24、为了有效实施综合实践活动，需要遵循哪些原则？
第一，要正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导之间的关系。
第二，要恰当处理学校结综合实践活动的统筹规划与活动具体展过程中的生成性目标、生成性主题之间的关系；
第三，课时集中使用与分散使用相结合；
第四，整合校内课程与校外课程；
第五，以融合的方式设计和实施四大指定领域；
第六，把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
25、本次教学改革的主要任务是什么？
首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。
再次，要致力于教学管理制度的重建。
26、新课程倡导什么样的学生观？
一、学生是发展的人。
二、学生是独特的人。
三、学生是具有独立意义的人。
27、怎样理解学生是发展的人？
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二、学生具有巨大的发展潜能。
第三、学生是处于发展过程中的人。
28、把学生看成是独特的人的基本含义是什么？
第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
29、学生看成是具有独立意义的人，包含的基本含义是什么？
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主作。
30、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力？
第一，树立教育民主思想
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。
第三，加强师德建设，纯化师生关系。
31、新课程中教师角色将发生哪些转变？
第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。
第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。
32、教师是学生学习的促进者的内涵是什么？
第一，教师是学生学习能力的培养者。
第二，教师是不家务事人生的引路人。
33、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
第三，在对待自我上，新课程强调反思
第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
34、教师尤其应该尊重哪六种学生？
1）尊重智力发育迟缓的学生。
2）尊重学业成绩不良的学生。
3）尊重被孤立和拒绝的学生
35、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力？
1）教师要真情对待学生，关心爱护学生。
2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
3）完善个性，展现个人魅力。
36、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？
1）不体罚学生；2）不辱骂学生；3）不大声训斥学生；4）不冷落学生；5）不羞辱、嘲笑学生；6）不随意当众批评学生。
37、怎样赞尝每一位学生？
1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
3）赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；
4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
38、怎样帮助学生？
1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。
2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。
3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；
4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。
5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；
6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化
7）帮助学生发现自己的潜能和性向。
39、自主学习具有哪些特征？
1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；
2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略
3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。
40、什么是合作学习？
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。
41、什么是探究学习？
探究学习：即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
42、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容？
1）提前进入情境的“预演”机制。
2）呈现材料，融入经验的“体验”机制。
3）平等交往的“对话”机制。
4）见机而作的临场应变机制。
5）“场外交流”的信息沟通机制。
6）课后反思的“回授”机制。
43、现代学习方式的基本特征是什么？
一、主动性；二、独立性；三、独特性；四、体验性；五、问题性。
44、现行的学校教育制度有哪些弊端？
第一，以“分”为本，盛行分数管理。
第二，以“章”为本，形式广义泛滥。
第四，以“权”为本，权立至上。
45、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？
第一，建立以校为本的教学研究制度。
第二，建立民主科学的教学管理制度。
第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
46、当前课程评价发展的基本特点是什么？
一、重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化。
二、重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。
三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。
四、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化。
五、注重过程，终结性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
47、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么？
（一）评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；
（二）评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；
（三）评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；
（四）评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与，交互作用的评价模式；
（五）评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
48、新课程提出学生评价的改革重点是什么？
1）建立评价学生全面发展的指标体系。
2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。
49、新课程提出教师评价的改革重点是什么？
1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。
2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。
3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
50、新课程提出课程实施评价的改革重点是什么？
1）建立促进课程不断发展的评价体系。
2）以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
51、新课程提出考试的改革重点是什么？
1）在考试内容方面，应加强与社会和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题，解决问题的能力。
2）在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破推纸笔测验的传统做法。
3）在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。
4）关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为惟五录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。
52、新课程倡导的发展情评价的基本内涵是什么？
（一）评价的根本目的在于促进发展。
（二）与课程功能的转变相适应。
（三）体现最新的教育观念和课程评价发展趋势。
（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。
（五）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。
（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动。
（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。
53、实施发展性评价有哪些建议？
新课程倡导的发展性评价思想，可遵循行动研究的方法开展工作。
第一，学新课程改革的目标，并了解教育评价发展的特点与新理念。
第二，组织有关人员，开展讨论。
第三，反思已有的教育平价工作，寻找与新课程倡导的教育思想相一致的地方，进行经验总结。
第四，采取行动，具体实施在讨论和反思基础上形成的新评价工作计划。
第五，进行阶段性评价，采用多方面信息，总结经验，分析问题，丰富、补充和改进评价工作方案。
54、在课程评价改革中应注意哪些问题？
1）要善于从以住的工作中总结经验与教训。
2）要善于借鉴和学习他人的经验。
3）有效选择工作的突破口，分层推进评价改革工作。
55、如何建立促进学生全面发展的评价体系？
1）明确评价内容和评价标准。
2）选择并设计评价工具与评价方法。
3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。
4）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。
56、学生全面发展的基本素质的指标体系包括哪些方面？
（1）道德品质。（2）学习能力。（3）交流与合作。（4）个性与情感。
57、建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面？
第一，促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。
第二，评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。
58、新课程倡导质性的评价方法，有哪些意义？
（1）质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现，作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好全面反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。
（2）因为质性的评价方法多以描述和记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此，质性的评价方法对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。
59、对成长记录袋进行评分，应注意哪些问题？
（1）评分者的选择。由教师评分，还是由学生评分。
（2）评分方式的选择。把成长记录袋作为整体来评分，还是将各项目单独评分，然后计算平均分。
（3）评分结果报告与交流。
60、多元智力理论对教育界产生了哪些影响？
首先，它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。
其次，多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。
再次，多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。

tasha219

好东东啦啦啦

一九四二

  
啦啦啦

苦咖啡

楼主辛苦了！

bonnie2013

谢谢分享哦 感激不尽啊呵呵

bert5399

好贴，绝对要支持下！！~~