板书设计技巧——直观掌握知识

英伦Harsh

板书，作为教学技能之一，极易被信息技术教师所忽视，因为运用了网络转播技术，所以许多老师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书。虽然声像能够给学生更直观的感受，但稍纵即逝的课件来得快，去得也快，不能给学生留下多少痕迹。而一个好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是信息技术教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，特别是在信息技术课堂中不要只强调课件演示、知识传授、过程操作，而忽视板书的存在。板书在信息技术教学中也起着不可替代的作用，它能激发学生兴趣，启发思维，丰富想象，强化记忆。

【问题展现】

一位教师在讲《Word图文混排》一课时，他的板书设计的很吸引人，也很有层次感，他先在黑板上画出一颗苹果树，然后把本课的的知识点做成苹果，随着教学的进行，让学生把苹果（纸介质图画）放在树上（苹果上写上知识点），最后成了一棵知识树。

【问题解析】

这位教师所设计的图片式板书即新颖又有层次，结构也很清晰，把教学知识、学生操作融入到板书中去，自己不用动手写，学生在教师的知识建构下，把在课堂上所学的到知识通过写有知识点的苹果图画，放在事先画好的树上，最后构成了一棵有层次的知识树。教师通过学生所创建的知识树，让学生在美丽的图片式板书中回忆所学知识，从而对所讲授知识进行了全面总结。

【对策探究】

信息技术教学中板书的形式可以有很多种，有文字、图片、混合型板书等等。但无论哪种板书要想充分发挥在教学中的作用，应遵循如下设计要求：

　　1、板书布局要合格

　　板书一般有主体部分和辅助部分。原则上一节课使用一个板面，只有少部分随用随时涂掉。备课时就要做好一节课的板书计划，精心设计，巧于安排。讲课终了时，学生纵观黑板就可以对全节课在头脑中有个整体框架结构，便于回忆和掌握知识系统。

　　一般来说，板书的主体部分设置在黑板的左侧或中侧偏左。将全课的大小标题、纲目一层一层地在主体部分书写清楚，要求结构严谨、层次清晰。而辅助部分放在右侧，是配合主体部分书写一时难于理解的字词、术语、符号、有时用以绘制板画，以增加对主体内容的理解。

　　2、板书的语言要精炼，要提纲挈领

　　板书要根据教材的需要，既反映所要讲述的内容，又对内容做高度概括和浓缩，语句洗练、精确，使学生一目了然，无需细读。板书不宜一段一段地抄写讲课的内容，不要形成老师上课抄课文，学生课上抄板书，课后背笔记的局面，造成听课时注意力分散，又抓不住要领。

　　3、板书要有助于突出重点，突破难点。

　　教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出出来，有时可以用红色或黄色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。有些难解的字词、术语、符号，随讲随时标示出来，便于突出重点，突破难点。

　　4、板书字迹要清晰

　　板书切忌乱书乱画，造成学生认识上的混乱。书写要工整秀丽，字迹要清晰可辨。写什么字，用什么词，字体形式如何，都要考虑学生的年龄特征、可接受程度，不能由于某几个字学生辨认不清，造成学生交头接耳，相互质疑，影响听课。

　　5、板书的书写要适时

　　什么时候出示大标题，什么时候出示小标题，什么时候写出问题的结论，什么时候出示疑难字句或思考题，都要有周密考虑，做到及时、适时。出示过早，影响听课，出示过晚，则不起作用，甚至会干扰听课。结论性的板书要在逻辑推理之后，水到渠成地板书出来，才既能有助于理解，又有利于巩固。对解释个别性的字句，解释清楚后要随讲完随擦掉，不要滞留过久，影响注意力的集中。

【实施小策略】

在信息技术教学中有的老师可能认为，有了多媒体，就不用写板书了，或是在黑板上只写一个本课的课题，这样的教师往往忽视了板书在教学中的总结作用。板书质量的高低，同教师教学活动的其他方面一样，直接影响着课堂教学的效果。在教学过程中教师要正确发挥板书的作用。

1、有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。好的板书帮助学生记忆教师所讲知识，起到引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等作用。

2、板书能将所学的内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握操作过程。还可以扩大、巩固学生的感知量、强化操作过程。

3、板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识，在信息技术教学中，教师通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点。

4、板书有利于启发学生思维，培养学生能力。能发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性。并能将教师的一部分语言以板书形式表现出来。利用板书进行设疑、提问、分析、归纳，十分方便。

5、板书便于学生识记操作过程。学生在课内根据板书进行识记和记忆，节约时间，无需花更大的精力去对老师讲解的内容进行概括和取舍，省时又省力。

【学后思考】

信息技术课堂教学中板书也是教学过程的重要组成部分，虽然在信息技术课堂教学中，多媒体技术的运用越来越普遍。也许有的教师认为在微机教室或多媒体中心上信息技术课，没有必要“板书”，只需教师边讲解边示范操作再加上学生的操作练习就行了，这其实是一种曲解。好的板书是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程，它能准确说明知识的结构和逻辑关系，又能培养学生综合、归纳、分析等思维能力，便于学生掌握所学内容。在课堂教学中，经常会存在这样的现象：教师讲解演示完操作过程后，学生在操作练习时，经常记不准操作的步骤。如在WORD教学中讲解设置行距时，操作步骤是：选中段落——点击格式——段落——缩进与间距——行距，有些学生对某个环节没有及时掌握，如没有选中段落，后面的操作虽然对了，但仍然没有设置成功。如果操作时根据“板书”上的“操作步骤”就能完成任务，并能在此基础上思考解决问题的其他方法。