思想政治课教学板书技巧

英伦Harsh

板书是思想政治课教学中重要的手段之一。它是口语讲授、教具演示及实验教学的辅助手段。在课堂上，学生除了用听觉接受教师的信息外，利用视觉观看板书也是吸取信息的一个重要途径。　　
            1 板书的重要作用是：　　
            (1)呈现教材的主体思路。板书体现了教师设计课堂教学的思路，是教师教学中的主体思路、概念、观点、原理的主要梗概，所以，板书是引导学生思维的路线。
            　　
            (2)帮助学生树立知识结构。板书可帮助学生掌握教材的结构，能一目了然地将知识的体系、结构呈现于学生的视野，有助于学生将知识整体性地记忆在大脑中。
            　　
            (3)有益于学生进行抽象思维。板书中的副板书经常由图表、图画表示，这些都是辅助学生进行抽象思维的形象材料。学生依靠这些材料进行由此及彼，由表及里的分析，有助于对概念、观点、原理的理解。例如反映事物的因果联系，现象与本质的联系等。能帮助学生理解教材，培养学生的分析能力、思维能力及概括能力。
                           
             2.设计板书的要求：
            (1)实用性。实用性是板书的服务宗旨，为教师的教授服务，也为学生的学习服务。因此，板书不是为板书而板书的无目的行为，它的目标指向是为教和学服务。
            (2)直观性。不论是用粉笔书写，用彩笔画画，还是用表格来展示教学内容，它都具有一目了然的视觉作用，具有直观性。因此，在板书时要突出它的直观性的效用度。
            　　
            (3)艺术性。板书的艺术性，在用于美感来增加它的直观性效用。因此，教师书写字体要整、准确、美观，板书布局要合理得当。 　　
            3.设计板书形式：
            (1)提纲式。一般思想政治课的板书都是以教材为结构的板书。这种板书利于学生整体性地理解和把握知识。 　　
            (2)重点式 。以突出教材的重点环节的板书。重点式板书形式在高中年级运用较多，它有助于学生简约地、重点地把握课题的主要内容。 　　
            (3)对比式 。有些观点有与之相对立的观点，将两方面不同之处写出来进行比较，有助于学生理解和记忆。 　　
            (4)表格式 。用表格的形式图解某个概念、观点和原理。这种方式，层次性清楚，便于理解和记忆。文字
            高中思想政治课板书艺术刍议??
                传统的教学板书，一般是教师按照教材纲目之间的内在联系，形成一个主旨明确、层次清晰
            的提纲，授课时，按次序一步步地复制在黑板上。这种板书适用范围广，多数教师乐于接受
            ，在教学实践中效果也不错。但凡事都应适度。如果过分注重板书条理，一味循规蹈矩，简单堆砌，反而使学生产生一种误解：政治课无非是纲举目张、做做笔记而已。从而淡化了高中思想政治课的教育功能。因此，教师应该在继承传统板书的基础上，精思熟虑，突出技巧和艺术，做到：?

             灵活多样、富于启迪?
               
            1、直观形象，达到教与学的和谐。教师把讲授内容用简明的纲要信号表现出来，便于学生理解复杂疑难问题，增强学生的识记能力。如《国民收入的初次分配》(高一下册)
            的板书：?
                整个板书使学生对知识结构一目了然，形成了课堂教学的“集成块”，集教师的“教路”和
            学生的“学路”于一体，是课堂教学“微型技术”的妙用，可以使学生把握主旨，又可以使 教师从容驾驭课堂，进而使整个课堂一气呵成，浑然一体。?

               
            2、构思表格，增强启发诱导的功能。教师先把教材内容分门别类，通过立体交叉，纵横比较，体现知识之间的逻辑关系，便于对授课内容进行深入细致的分析。如《
            坚持唯物辩证法，反对形而上学》(高二上册)的板书，设计如下：?
                该板书形成了纵横连贯的知识网络，把口头讲授与形象示意紧密结合在一起，突出认知
            对象，使学生的听觉和视觉同时活动，进而把握事物之间的内在联系和前后相继的历史关系
            ，由此及彼，由表及里，使学生深刻领会教材，提高其抽象思维能力。?
            （图略）?
                3、巧设疑问，增强课堂教学实效。“学源于思，思源于疑”，有 疑才能激
            发学生认识上的兴趣，形成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，获得愉悦的情感体验。 把设
            疑体现在板书上，与教学的谈话问答法有异曲同工之妙。如《我国的国家职能》(高三全一 册)的板书可设计如下：?
            　　　正板书　　　　　　　　　　　　辅板书?
                 三、我国的国家职能?
                 (1)什么是??
                 (2)表现在哪?（略）??
                 (3)怎样实施?-国家机构?
                 通过“什么是，表现在哪，怎样实施”的层层设疑，继而设置有关国家职能的表 现
            和社会热点的辅板书，提出疑问：“如何将相应内容联结起来?”创设悬念，激发思维。同时，正辅板书内容紧扣国情时事，可培养学生关心国家大事，培养其高尚的爱国主义情操。
            ?
                4、提炼知识，提高复习质量。复习课容量多、密度大，板书的知 识性、科
            学性、指向性尤为重要，教师借助板书手段，可以巧妙地梳理好知识系统，把握知识之间的内在联系，给学生以统揽全局的直观感。如《矛盾分析的方法》(高二上册)，可以将几点知
            识提炼出来加以综合：?
            　　（略）
                该板书综合性、渗透性强，做到了点面结合，既可以统观全局，又可以重视局部，很好地把 握复习的侧重点，更好地发挥复习课的功能。?
             板之有章，书之有法?
                1、整体布局，富于美感。艺术的境界在于和谐的美感。板书的形式 美观大方， 结构
            紧凑，令人赏心悦目。这就要求教师必须把握好章、框、纲、目的有机结合，形成布局的整
            体美，做到“胸中有丘壑”，让它既“牵引”着学生思考，又“牵引”着教师讲解。另外，
            还要恰当地安排正、辅板书的比例关系，形成设计的艺术美，即给“牵一发而动全身”的正
            板书定好“重心”，使辅板书与之对称协调，做到“有血有肉”，“有轻有重”。这样，一
            幅幅精制的板书跃然“板”上，就会增强了教学的审美情趣，使师生自然而然地置身于乐教 和乐学的境界。?
                2、逻辑严密，层次分明。板书要准确揭示事理间的逻辑联系，要讲究
            条理的清晰和层次的分明。尽管黑板上的文字不多，但它们之间的内在关系应当有规可循，
            有绪可理。如《实践与认识的关系》(高二下册)可用两种方法设计：?演绎法：（略）?
            　  无论是哪类板书，逻辑上都必须严谨精密。显示纲目之间的从属、包容、并列、因果、递进
            等关系，做到重点突出，详略得当，推导合理，以充分体现教学思路，拓宽学生的思维空间 。?
                3、避繁就简、突出精巧。板书设计必须遵循一个原则：言简意赅。板
            书只是辅助教师讲授的一种手段，需要在课堂上完成，而每一节课的时间是有限的，教师不
            可能将很多的时间花在板书的书写上。当然，以简驾繁，并不是越简越好，而是简明扼要， 内涵丰富。?
                4、形式多样，综合运用。单一的板书形式，往往造成学生的思维定势
            。应当采取灵活多样的设计形式，借助符号、数字、彩笔、小黑板、投影片、多媒体等多种手段，运用多种方法，并不断开拓创新。?
                5、态度端正，书写流利。书法是中华民族博大精深的艺术宝库中的瑰
            宝，粉笔书法也是硬笔书法艺术的一种重要表现形式。具备深厚的书法功底的教师，能较好
            地处理板书质量和教学效益的关系。因此，板书一定要做到字体工整，大小适宜，切忌龙飞
            凤舞，更不能使不规范的繁体字、异体字出现在板书上。这是一个态度问题，处理不好，将
            会影响教师形象，给教学带来负效应。因此，必须端正态度，重视硬笔书法的训练，练好书
            写的基本功，用得体的书法写出流畅的线条，做到宜“行”(行书)则“行”，宜“楷”(楷
            书)则“楷”，坚决杜绝“狂草”在黑板上出现。教师的板书速度应略快于学生的笔记速度
            ，以驾驭好教学内容，提高教学效益，形成和谐的良性循环。?
                总而言之，板书设计富有艺术性和创造力，有利于教师“宏观调控”，驾驭课堂，有利于挖
            掘学生潜力，提高学生素质。科学恰当的板书形式，必然使课堂“蓬荜生辉”，为教学锦上
            添花，它需要我们在教学实践中不断探索，积累经验。当然，也不是刻意标新立异，故意变样翻新，应该结合教学内容具体分析，灵活运用，以真正地体现教学艺术，充分发挥板书手
            段在高中政治课堂教学中的作用。