小学语文教材教法复习

英伦Harsh

考试说明:
本次考试为闭卷考.主要考以下几个方面的内容,1,名词解释占10%,2,简答题占30%,3,论述题占30%,4,技能训练题占30%.
各章节复习要点:
第一章,小学语文课程
什么是教学大纲
什么是语文课程目标
了解小学语文教学建议.
第二章,小学语文课程资源
了解什么是语文课程资源
思考与练习第五题,认真阅读思考.
第三章,认字与写字教学
以一篇课文为例,说明怎样在语言文字训练中渗透思想教育 (重点复习72页,并且参阅"教学示例"一,二)
练习写一篇识字教学的教案.
了解识字教学的教法.
第四章,阅读教学
了解阅读教学的目的.
重点了解精读课与略读课的教学有哪些不同 (重点复习186——191页)
阅读教学示例,会写阅读课的教案.
把握阅读课的教学方法.
第五章,写话与习作教学
了解写话与习作教学的意义.
为什么说小学生的习作训练要与育人相结合 (260页)
小学生作文为什么要写真实的生活 (260页)
请写一篇习作教学过程设计(也就是写一篇习作教学的教案.)
第六章,口语交际教学
了解口语交际教学的意义.
掌握口语交际教学的教学方法.
口语交际的训练方式有哪些
第七章,综合性学习
本章重点了解综合性学习应遵循的原则.
第八章,小学语文电教化教学
本章重点了解电教化教学在小学语文教学中的作用.
第九章,小学语文教学工作常规
本章重点了解校内教学工作常规包括哪些方面.
第十章,新课程改革中的语文教师
了解什么是继续教育
怎样才能成为一个合格的乃至优秀的小学语文教师 (重点从小学语文教师的修养谈起,答要点即可.教材中395——403页.加强五个方面的修养).
谈谈你本人的打算.
小学语文教材教法练习及答案
2007-08-18 19:02
一、小学语文教材教法（１０分）


⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）


（1）语文是最重要的       工具，是人类文化的重要组成部分。            　　　　　　　　，是语文课程的基本特点。


（２）阅读教学是                        之间对话的过程。其中       应当是对话的中心。


（３）在写作教学中，应注重培养学生      、思考、      、评价的能力。


（４）口语交际教学活动主要应在具体的                   中进行。


（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、         和实施的能力。


（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的         。


二、基础知识与积累（22分）


⒉填空题（5分，每小题1分）


（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为          和         。


（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是       和       。


（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是           和                   。


（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与        和        的合称。


（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，         这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；          这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。


⒊辨析题（２分）


副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）


①除了他们，还有谁支持你的意见？              （                ）  


②他这个人当个一般干部还可以。                （                ）


③你走路还走不稳呢，就想跑？                  （                ）


④这么棘手的问题，他还真解决好了。            （                ）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）


（1）把成语补充完整


陈词       调      以      效尤      虚无缥           再接再     


按　　　就班      颠      不破           床架屋      枕      待旦


（2）把名言名句补充完整   　　


①学而不思则罔，                     。 （《论语》）


②富贵不能淫，              ，威武不能屈。（《孟子》）


③亦余心之所善兮，                           。 （屈原）


④感时花溅泪，                  。 （杜甫）


⑤了却君王天下事，                      。 （辛弃疾）


⑥千磨万击还坚劲，　　　　　　　　　　　。　（郑板桥）


⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）


①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。　　　　　　　　     （　 　）


②现代汉语词汇中，双音节词占优势。　　　　　　　　　     （　　 ）


③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。　　　　　　　　　　　　　      （　　 ）


④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。


（　 　）


⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。     （　 　）


得分

评卷人









三、阅读能力考查（18分）


阅读下列选文，按要求回答问题



（一）




科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。


法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。


要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。



6、本文的中心论点是（　　）（1分）


Ａ.科学就是探求真理。


Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。


Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。



⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（       ）（2分）


Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”


Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”


Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”


Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”



⒏本文使用的论证方法有　　　　　　　、　　　　　　　　。（2分）



⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）


答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１分）


答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。


（１分）


（二）


二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，


为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”　陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。




⒓上文选自《陈涉世家》，作者是　　　　　　。该作者用毕生精力著成了我国第一部　　　　　体通史（2分）。


⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）


①　　　通　　　　，含义是　　　　　　


②　　　通　　　　，含义是　　　　　　



⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是


（　　　　）（1分）


Ａ.或以为死，或以为亡


Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕


Ｃ.而吾以捕蛇独存　


Ｄ.杀之以应陈涉


⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（　　　）（1分）


Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？


Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？


Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？


Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？


⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）


答：一是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


二是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　




四、作文（30分）


题目：春风


要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。

小学语文试题参考答案

一、
１、（１）交际；工具性与人文性的统一
（２）学生、教师、文本；学生
（３）观察、表现
（４）交际情境
（５）协调
（6）情感、态度和价值观；语文素养
二、
２、（１）Rén；Ｃhóng
（２）女；行
（３）击；从长计议

（４）曹丕；；曹植
（５）风；颂
３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然
４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈
（２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风
５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√
三、
６、Ｂ
７、Ａ、Ｃ
８、引证法、例证法
９、不能删；这样写可以使论证更全面
１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论
１１、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产”
１２、司马迁；纪传体
１３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导
１４、Ｃ
１５、Ｂ
１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导

识字教学策略探析

语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。”然而，识字教学却也是当前语文教学中的一个“软肋”——常见蜻蜓点水、匆匆而过，少有用心打磨、精雕细琢。究其原因，不是教师不重视，更多的是由于缺乏相应的操作心得。那么，识字教学究竟有哪些有效策略呢？
   【策略一】
    猜谜识字，意趣盎然教例：
          师：每人都有四件宝。如果学会运用这四件宝，就会变得聪明起来。这四件宝是什么呢？你们猜猜几则谜语——“左一片，右一片，隔着山头看见。”
     生：是耳朵。
     师：对了。“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”
     生：是眼睛。
     师：“红门框，白门闩，里边有个胖娃娃。”
     生：是嘴巴，也就是口字。
     师：“白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，千万不能没有它。
     生：（在教师引导下猜出）是脑子。
     师：大家猜得都不错。“聪”左边是“耳”字，右边上方是两点，代表两中眼睛；右边中间是“口”，代表嘴巴；右下方是个“心”，代表脑子。这四件宝合起来，正好是个“聪”字。“聪”后面加个“明”字，是因为这四件宝要日日用，月月用，天长日久，你们才会变得聪明起来。
    [探析] 霍老师用儿童化的语言，借用谜语而巧妙地讲解字形字义，既诱发了儿童的兴趣，也优化了训练效果。由此，学生不但轻松地掌握了字的写法，也明白了耳、眼、口、脑“要日日用，月月用”的道理。应该说，霍老师的谆谆教导无隙无痕，足以令学生经久难忘、终身受用。
   【策略二】
    探究识字，举一反三教例：
     《操场上》（人教版第一册）
      师：孩子们，读了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”这些写活动的词时，你发现了什么特点？ （孩子们马上小手林立。）
      生：“打球、拔河、拍皮球”这些活动跟手有关，所以“打、拔、拍”用了提手旁。
      师：说得好。你们再猜猜看，还会有哪些字会是“提手旁”呢？
      生：拉拉手的“拉”，抬水的“抬”，握手的“握”。
      生：“扔”、“找”、“扛”这些动作都与手有关，它们肯定会有提手旁…… 生：“跳高、跑步、踢球”这些活动是跟脚有关，所以“跳、跑、踢”用了足字旁。
     师：同样再猜猜看，我们还会有哪些字会是“足字旁”？
     生：“踩”，用脚踩的踩，肯定会是足字旁。
     生：“踏”，上体育课 ersonName ProductID="时" w:st="on">时老师叫我们踏步的“踏”。
     师：小朋友们真行。今天，我们不但记住了很多字，还知道了一些我们还没学过的字会可能会是什么样子的，收获真不小啊！
    [探析] 不难看出，教材有一种明显的“组团识字”意图。而教师不但很好地贯彻了这一意图，而且还有意识地引导学生探究“还会有哪些字会是‘提手旁’（‘足字旁’）”。从学生的表现来看，他们尽管入学不久，但毕竟也不是“零起点”的，因此在课堂上能由此及彼、举一反三，真是令人惊喜！
   【策略三】
    会意识字，透析入理教例：
     《送给盲婆婆的蝈蝈》（苏教版第三册）
     师：小朋友，你们看，这个“盲”字是由哪两部分组成的呢？
     生：是“亡”和“目”。
     师：知道“亡”和“目”的意思吗？
     生：这还不简单，“亡”是死亡，“目”是眼睛。师：那，这个“盲”的意思就是眼睛死亡的意思吗？
     生：……不对，这样说不通，哪有眼睛死亡的说法。
     师：那，应该怎么说才合理呢？
     生：我知道了，就是眼睛看不见东西了。
     生：对。这位盲婆婆就是我们平常所说的眼睛瞎、看不见了的婆婆。
     师：这样理解就对了。可是有的同学会在“亡”的横折上再添上一点，把字写错了，有没有办法不写错字呢？想想看。
     生：哦，有了。我想，如果还有点，那就变成还能看见了。既然眼睛看不见了，就不应再在一点了。
     师：说得真好。这样一来，我们大家就不会弄错了。
    [探析] 别 说“盲”本身就是会意字，有些字即使不是会意字，也常能用“会意”的方法来记取。例如形声字“鹅”就可用“我的鸟”这个意思来记。从这个角度讲，上述案例 中的做法确为上策。同时，这位老师又不失时机地提醒学生不要给“盲”字上部的“亡”字再添一点，这就更显细心与周到了。      【策略四】
    联想识字，借助语境教例：
     《难忘的泼水节》（人教版第四册）
     师：“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”这句话中的“蘸”我们怎么记住它？
     生：它是上下结构，上面是草字头，下面的右边是烧焦的“焦”，左边的“西”字里多了一横，跟“酒”字的右边一样，但是我不知道怎么读？
     师：谁认识这个字？（师用手将“草字头”和“焦”遮住，只留下“酉”。）
     生：我知道，它读作“yǒu”，是指十二生肖中的鸡。
     师：说得对，你真行。那么，该怎样来记住这个“蘸”字呢？
     生：上面草字头，下面左边“酉”，右边“焦”。
     师：你说得很干脆，而且用这种拆字法也真能记住它。你们还有其他办法吗？
     生：我这样记：有一种吃的东西叫香蕉。“一”、“西”合起来是“酉”，加上“蕉”就是这个“蘸”字。
     生：我想这样记：小鸡钻进了芭蕉树底下。
     生：我想这样记：唐僧师徒在西去路上遇到火焰山，孙悟空就从铁扇公主那里借来了一把芭蕉扇。“一把”的“一”就放在“西”字里，变成“酉”字。 ……
    [探析] 众所周知，汉字的组字能力特别强，几个字一经有机组合往往便又生成了新的汉字，“蘸”即为一例。应该说，丰富的联想、巧妙的勾连等是识记这类字的有效路径。 本案中学生后来所设想出的记忆方法另辟蹊径、意趣横生，不仅轻松地记住了“蘸”字，也由此而放飞了想像，可谓“双赢”之举。    【策略五】
    经验识字，融通生活教例：
    《蒙蒙细雨》（浙教版第十二册），黑板上出示“肾、咏、撅、冤、枉”等五个生字。
     师：我想先问问你们，这些生字中，你们有熟悉的吗？
     生：我知道这个“肾”字，上次我跟爸爸去市科技馆看卫生知识展览，其中就有“肾”的介绍，我还知道了肾是一个非常重要的器官。
     生：我也认识“肾”字，因为电视上有“汇仁肾宝”广告。同时我也知道凡是跟人体有关的部位，大多有一个“月”字，如“腰”“胆”“胃”“肾”等。
     师：说得真好。一下子就记住了“肾”字。现在说说别的字吧。
     生：我认识那个“咏”字，因为我们学校每年都有迎元旦歌咏比赛，我就知道了“咏”字，而且，中央电视台不是有个李咏吗，我虽然不太喜欢他的打扮，但他的名字我却闭上眼睛也会写。（笑声）
     生：“冤”和“枉”这两个字对我来讲不陌生，因为我奶奶喜欢看戏曲，家里有《窦娥冤》碟片，我早就从碟片外包装上认识了它们。 ……
    [探析] 全课五个生字竟有四个为学生所熟悉，这是因为学生并非处于“真空”中，他们的生活环境、周边条件、人生阅历等都在无形中成为了宝贵的学习资源。必须明确，“生活是一本无字大书”，来自现实生活的“营养快线”，是再高超的教学艺术都难以与之相提并论的。 识字教学之法何止五种，以上自然只是“举一隅”而已。课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”以上各案虽妙处各异，但却都无一例外地扣住了“生活经验”这一关键词，因此能“淡妆浓抹总相宜”。识字教学不但是低年级的重点，且即使在高年级也不应是“被遗忘的角落”。唯此，课堂里的“语文味”才会芬芳暗吐、幽香袭远！