2011年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案(1)

师大附中零零届

2011年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案(1)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分)
1．以下说法中正确的是
A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成
B．思维过程的基本操作是分析和综合
C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维
2．皇帝__________皇帝就是沙皇”，祖国__________“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于
A.第一级水平
B．第二级水平
C．第三级水平
D．第四级水平
3．最佳学习效果的过度学习程度需达到
A．50％
B．50％～100％
C．100％
D．100％～150％
4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做
A．知觉
B．记忆
C．注意
D．思维
5．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学
A．二年级
B．三年级
C．四年级
D．五年级
6．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是
A．学生
B．教学内容
C．教师
D．教学环境
7．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是
A．多维思维
B．思维的可逆性
C．具体逻辑推理
D．守恒观念形成
8．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是
A．不同的学习结果
B．学习层次的高低
C．学习情境的简繁
D．学习水平的优劣
9．学习动机强化理论的提出者是
A．行为一认知主义者
B．认知主义者
C．建构主义者
D．行为主义者
10．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是
A．形式训练说
B．共同要素说
C．经验类化说
D．关系转换说
11．在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供
A．比较
B．变式
C．正例与反例
D．概括
12．不属于心智技能的是
A．阅读
B．吹拉弹唱
C．运算
D．记忆
13．组织策略属于
A．精加工策略
B．认知策略
C．元认知策略
D．调节策略
14．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的
A．扩散思维
B．推测与假设
C．好奇心
D．独立性
15．小学生品德发展的关键年龄是
A．6岁
B．7岁
C．8岁
D．9岁
16．心理辅导的基本目标是
A．开发潜能
B．寻求发展
C．个案辅导
D．学会调适
17．行为目标的陈述依据是
A．可观察和可测量的行为
8．行为产生的条件
C．行为的标准
D．具体目标
18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于
A．引导
B．促进和维持
C．反馈
D．评价
19．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是
A．信度
B．效度
C．区分度
D．难度
20．以下说法中，错误的为
A．与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B．专家教师有完善的维持学生注意力的方法
C．专家教师往往较注意课堂的细节
D．专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题(每小题1分，共20分)
21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的__________。
22．性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。
23．小学儿童正值注意有意性迅速发展的阶段，注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。
24．一认为，操作性行为主要受强化规律的制约。
25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是__________。
26．最有利于学习效果提高的动机水平为__________的动机水平。
27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是、__________。
28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应__________．
29．学习的熟练程度达到__________时，记忆效果最好。
30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。
31．在概念形成过程中，__________和比较起着重要作用。
32．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做__________。
33．元认知是__________，即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。
34．错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的__________。
35．一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与__________三个阶段。
36．儿童多动症高峰发病年龄为__________岁。
37．课堂教学环境包括课堂__________环境和课堂社会环境两个方面。
38．正式群体的发展经历了__________、联合群体和集体等三个阶段。
39．在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做__________评价”。
40．处于__________阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。
三、简答题(每小题6分，共30分)
41．简述埃里克森的人格发展阶段理论。
42．简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。
43．简述影响问题解决的主要因素。
44．如何运用复述策略?
45．如何培养儿童的记忆能力?
四、论述题(10分)
46．试述如何培养学生的良好态度与品德。
一、单项选择题
1．B【解析】A项，在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是命题学习。C项，思维的基本形式是比较、抽象和概括。D项，根据思维探索答案方向的不同，思维可分为辐合思维和发散思维。
2．A【解析】这属于掌握概念水平的第一个阶段。
3．B【解析】当过度学习达到中等偏上的水平，学习效果可以实现最佳。
4．C【解析】注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
5．B【解析】观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。
6．C【解析】在特定的教学目标组织教学的过程中，教师起关键作用。
7.D【解析】根据皮亚杰理论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志。
8．A【解析】加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。
9．D【解析】强化理论的提出者是华生，属于行为主义流派。
10．C【解析】经验类化说强调概括化经验或原理在迁移中的作用。
11．C【解析】麻雀是鸟的正例，鸡和蝙蝠是反例。
12．B【解析】吹拉弹唱属于操作技能。
13．B【解析】认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。
14．A【解析】扩散思维是指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。它又称为发散思维、辐射思维、求异思维或多向思维等。
15．D【解析】皮亚杰道德发展阶段表明，5岁～8岁属于他律阶段，9岁为儿童道德发展的关键期。
16．D【解析】学会调适是心理辅导的基本目标。
17．A【解析】可观察和可测量的行为是行为目标的陈述依据。
18．B【解析】课堂管理的功能在于维持教学秩序，促进教学和评价活动的有效开展。
19．B【解析】效度指的是测量的准确性，即一个测验能够达到其所要测量目的的程度。
20．C【解析】在注意课堂细节方面，专家教师和新教师并没有明显的区别
二、填空题
21．心理规律 22．性格类型 23．转移 24．斯金纳 25．艾宾浩斯 26．中等程度27．迁移28．知识背景29．150％ 30．上位31．变式32．操作定向
33．对认知的认知34．知觉35．内化36．8～10 37．物理38．松散群体39．总结性40．关注生存
三、简答题
41．【答案要点】埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。
(1)基本的信任感对基本的不信任感(1．5岁以前)；
(2)自主感对羞耻感与怀疑(1．5岁～3岁)；
(3)勤奋感对自卑感(3岁～6、7岁)；
(4)主动感对内疚感(6、7岁～l2岁)；
(5)自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁)；
(6)友爱亲密对孤独(18岁～30岁)；
(7)繁殖对停滞(30岁～60岁)；
(8)完美无憾对悲观绝望(60岁以后)。
42．【答案要点】(1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当
认知结构；学习者必须具有积极学习的倾向性；学习者的主动活动。
(2)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
43．【答案要点】(1)问题的特征。
(2)已有的知识经验。 (3)定势与功能固着。
(4)原型启发与联想。(5)情感与动机状态。(6)个性因素。
44．【答案要点】(1)利用随意识记和有意识记。(2)多种感官参与。
(3)复习形式多样化。(4)画线。
45．【答案要点】(1)增强儿童识记的目的性、积极性。(2)教会儿童识记的方法。
(3)合理组织复习。
(4)掌握一些回忆的策略。
四、论述题
46．【答案要点】(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
(3)利用群体约定。(4)价值辨析。
(5)给予恰当的奖励与惩罚。