辽宁“最尽职教师”惹热议 学生集体翘课仍坚持授课

高放

近日，一组有关辽宁大学某堂课上仅有3名学生到堂听课的照片在网上热传，引起网友广泛关注的是照片中那名兢兢业业授课的老教师：这名78岁老教师在上《电工技术》选修课时，尽管仅3人到场，仍认真讲足一个半小时，并在黑板上写下满满的板书。授课结束后，还转身谢谢学生捧场。照片引发网络热议的同时，这名老教师被网友称为“最尽职教师”。
那么，网帖反映的情况是否属实？学生为何大量逃课？这名老教师为何如此敬业？新华社“中国网事”记者对此事进行了调查。
“最尽职教师”感动数万网友
在这篇引发网民关注的名为“这样的老师，我愿意深深一拜”的帖子中，作者这样写道：辽宁大学物理系方凯老师，七八十岁的老人，面对只有三个人的课堂，写下满满的板书，他弯着背，费劲地想让坐在后排随时准备离开的同学听清楚每一个字，下课时，他说：“谢谢你们三个来捧我的场……”
在帖子附的四张照片中，可以清晰地看到，课堂上听者寥寥，老师仍旧认真写下满黑板工整的板书。
照片说明指出：“老人的手上还有打完点滴后粘的胶布。对这么大年纪的老人来说，每一堂课都是一场战斗。”帖中感慨地说：“这么认真写板书的老师上大学以后你遇见过么？”
帖子发出后，当天即被微博转发两万余次。上万名网友被方老师一丝不苟的严谨教学态度深深打动，纷纷表示“老师您辛苦了！”“这么敬业的老师，值得我们每一个人尊重！”网友“天机芳草”说：“不管他是什么老师，授课质量好坏，只要还有一个学生在就依然认真负责地上完一堂课的精神，值得我们感动与反思。”
但同时也有网友对学校的教学和学生管理提出质疑，网友“smile”说：为什么这位白发苍苍的老师没有退休，学生们上课都干什么去了？与文史类相比，学生们可能会嫌物理课枯燥无味，学校应该考虑到这种情况并确保授课时听课率，在能让这么大年纪的老师在认真备课、讲课的同时还要保证学生都能按时到课。
老教师返聘孜孜授课　学生逃课原因多样
21日下午1时30分，“中国网事”记者在辽宁大学方凯老师授课教室看到，教室内坐有50余人，一些学生表示，是专门慕名而来，向方老师表达敬意的。
一个半小时的课程，78岁的方凯教授一气呵成，并没有课间休息，甚至很少喝水。没过多久一套上下可移动式黑板就写满了各种方程式和图表，遇到不够写的时候亲自擦黑板，语速平稳、声音洪亮，精力十分充沛。下课时，在场学生向老师报以热烈的掌声。
“以前就听说这个老师特别负责任，然后我们学校又要求文科学生必须选一门理工科的课，所以就选了这个课。”课后广播电视专业一位姓李的女学生接受记者采访时说，“第一堂课走错教室了，以为老师没来这课取消了。看到网上的帖子后，今天又看到老师这么认真，心里很愧疚。以后的课都会按时来，虽然我是文科生听起来有点难度，但是会尽自己最大的努力认真听的。”
对此，学生苏丽珍说：“以理科生为主的崇山校区离这里有一个多小时的车程，太远，因此，理科生来得很少。而在文科校区设理科课程，逃课的人自然就多。”但她同时表示，给文科校区设“电工技术”选修课，学校可谓用心良苦。“现在很多大学生的动手能力和独立思考能力都很差，眼高手低的人到处都是，文科生学学理科大有裨益。但学校的想法却没人理解。”
辽宁大学教务处处长杨志安向记者解释了学生到课率低的几点原因：一是选修课学生构成发生变化。原来全校学生选课，方老师的课最多时近400人选。但从去年开始，学校在新生中不设选修课，开展“通识课”，导致方老师的课只有大学三、四年级学生选，本身选课人数就少，学生又因自身考研、就业实习等原因影响了到课率。
二是一些学生大量选课却不一定全部听完。按学校规定，学生可随意报名选修课，毕业时只需提交分数最高的四门计入总成绩。“一些学生可能大量选课，经过试听后选择自己能拿高分的课程继续听讲并参加考试，可能一些学生在试听过方老师的课程后觉得较难，就不再继续学习了。”杨志安说。
杨志安同时表示，不排除一些学生对学校目标不清，学习态度不积极而产生的逃课现象。

据了解，原在辽宁大学物理系任教、有50余年教龄的方凯老师自退休后一直未离开讲台，除2002年被聘到辽宁大学外，还先后在沈阳大学、渤海大学任教。教学严谨的方老师表示，针对文科生的特点，自己特意对教学中比较专业的内容做了大量删减，还添加了很多名词解读的内容。“前一堂课来的学生特别少，我的心情很低落，但是我也要坚持，我就本着一个教师的本分，该怎么上就怎么上。”
下课后，方老师语重心长地对学生说：“我这么大年岁还来讲课，就是想把这一辈子积攒的学问都告诉你们。你们不妨回去问问你们的爷爷和父辈，问问他们当年求学有多么艰难，问问他们为了学习付出过什么代价，你们就知道了，好好学习有多重要！”
科学设置课程　加强课堂管理
近年来，大学生逃课现象日渐普遍。记者在辽宁大学随机采访时，被访学生大多表示自己曾经逃过课，特别是高年级学生，迫于升学或就业压力，往往有选择性地逃课。
教育专家指出，逃课现象是受社会、校方、学生多方影响的综合问题，亟待从教育改革、课堂管理、学生认识上发力。
杨志安表示，这件事是教学改革探索中出现的问题，是学校传统课程体系向通识教育转化过程中的现象，学校将举一反三，更加合理地安排课程，优化教学资源的配置。
吉林大学讲师王上说，当前大学生逃课现象普遍存在，一些学生感觉理论课枯燥、没用，不想上。有些学生学习态度不端正，抱着享受大学生活的态度，经常逃课打游戏、逛街或睡懒觉，也有部分人盲目跟风，出现了认识、心理层面的偏差。她指出，大学生对自己的专业不感兴趣，而老师的教学方式又比较枯燥、呆板的话，就容易出现逃课现象。
“在精英教育时代，上课人少是教师的责任，而在大众教育时代，这就是学生素质的体现。面对一个不想学习的群体，老师的课讲得天花乱坠，也绝对不如网络游戏引人入胜。”辽宁大学中文系教授文然在微博上说。
吉林省社会科学院社会所副研究员黎韵指出，大学生逃课的现象还跟学校的管理以及整个社会风气、教育体制有关，校园学习风气差、管理乱，就会影响学生上课的积极性，而高校“严进宽出”的教育模式也会阻碍学生的学习动力。
“老教授的事迹感人至深，但是靠网友的感动解决不了高等教育的真实问题。”东北师范大学教师王丹彤说，学生逃课，板子不能光打学生。她认为，要降低学生逃课率，学校应该不断进行教育改革，老师应该提高教学水平，学生也应该提高认识，对自己的学习、未来负责。逃课问题需要社会、校方、老师、学生共同努力和提高才能避免，学校应该形成一种教育改革的互动，研究职业规划，结合教育对象的特点来开展教学课程，以达到相应的教学效果。另一方面，教师也应该提高自身教学水平，对学生负责，做到知识性结合趣味性，以吸引学生。