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五、面试中教案设计的标准
（一）教学目标设计（10分）
1.明确（目标清楚、具体，便于师生操作）（3分）
2.恰当（符合标准或大纲、学科特点和学生实际）（3分）
3.全面（体现知识、能力、思想等几个方面）（4分）
（二）教学方法设计（10分）
1.教学方法选择得当（结合教材特点与学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）（5分）
2.现代教学手段运用恰当（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）（5分）
（三）教学程序设计（10分）
1.教学环节设计合理（有层次，结构合理，过渡自然）（4分）
2.教学环节中的小步骤设计具体（根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分配合理）（3分）
3.教学程序设计巧妙（体现在教学过程中和教学方法运用上新颖独特，有艺术性）（3分）
（四）教材处理设计（20分）
1.教学思路清晰（有主线、内容系统，逻辑性强）（4分）
2.以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点）（3分）
3.突出重点（体现在目标制定和教学过程设计之中）（5分）
4.突破难点（体现在教材处理从具体到抽象、化难为易、以简驭繁等方面）（5分）
5.抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理）(3分)
（五）师生活动设计（10分）
1.精讲巧练（体现以思维训练为核心，落实“双基”）（2分）
2.教为学服务（体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程）（2分）
3.体现知识形成过程（通过呈现思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会）（2分）
4.学法指导得当（学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方）（2分）
5.体现现代教育思想的六种意识（目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识）（2分）
（六）板书设计（10分）
1.紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性（4分）
2.言简意赅，文图并用，有美感（3分）
3.设计巧妙，有艺术性（3分）
（七）教案创新与个性特点（25分）
遵循常规，但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点的教案（25分）
（八）书写要求（5分）
1.详略得当（3分）
2.字迹清楚，文通辞达（2分）
六、中小学面试中实用教案的格式
课时教案通常简称为“教案”，它是课堂教学之前具体的教学设计方案，是教学设计的最后成果之一，它应反映出课堂教学全过程的概貌。由于每堂课的具体任务不同，课的类型与结构不一，并且各个教师的教学经验和驾驭课堂教学的能力不同，教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案的模式。但不管哪一种教案，都包括下列两项内容：一是说明这堂课的目的要求；二是拟定教学过程中各个部分的教学计划。
如果是新授课，教学过程就要反映新授课的几个环节，如传统新授课的基本教学过程是：第一步，复习，引入新课（有时还要检查课外作业）；第二步，讲授新课；第三步，巩固小结；最后，布置作业。
当然，不同教育思想指导下的新授课的基本教学过程不尽相同，教学环节也千差万别，教师要根据实际情况灵活设计。如果是练习课或复习课，教学过程又要分别按这两种课型的结构编写。
此外，教案还有详简之分。教案的详简主要是指一节课的教学过程（特别是主要内容的教学过程），是详写还是简写。以新授课为例，详细的教案要求写出如何检查课外作业，复习哪些具体内容，提问哪几个学生；讲新课是如何提出任务，如何逐步启发诱导，详细步骤怎样（如果采用谈话法教学，要写出问题怎样一个接着一个提出）；巩固阶段是由教师还是由学生归纳和小结，课堂练习如何进行，谁上黑板演练等，布置课外作业时，如果有需要提示或解释的，也要写明。另外，需要使用哪些教具，板书如何计划，各环节需要多少时间，也可在教案中说明。教案的最后还可附一个教学后记（也叫教后反思），以便上课之后记载这堂课的教学经验和问题，反思其中的得失。至于简略的教案，则相当于详细教案的提纲。它虽然简明扼要，但也必须包含教师和学生进行活动的基本步骤，并简要地说明讲授内容和教学方法。
一般来说，新教师宜写出详细教案，这样一方面可以促使自己备课更加仔细，另一方面也有助于自己逐步积累教学经验。那些写得详细又认真做了教学后记的教案，对于将来在教同一内容时，将是很好的参考，教师在备课时就可以事半功倍。此外，观摩教学或示范教学的教案，一般应写得详细些，以便大家学习和讨论。
教师在进行单元教学设计、编写一堂课的教案的同时，应连带通盘设计后面几节课的教学细节，不仅有助于更好地利用时间，而且可以对一个阶段的教学工作作统筹，使前课与后课有机地结合起来，从而克服教学工作中的忙乱现象，保证教学质量。
在教案编写完毕之后，如果对即将要上的课还觉得没有十足的把握，那么最好在上课前按照教案试讲。关于教案的具体格式，各地要求不尽相同，可以借阅有关教师的教案，以供学习时参考。下图提供了一种可供参考的方案。
【案例呈现】 教案的基本格式
课题
数学目的
（目的要求） 按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面阐述，注意体现体验性的知识和技能
学情分析
课型 教学方法
教具、学具
教材（教学内容）分析 主要涉及重点、难点
教学过程 内容安排 时间序列 教学附笔
教后反思
课题：相似的图形
课时：一课时
课型：讲授课
一、教学目标
1.知识与技能目标：通过生活中的实例认识图形的相似,理解相似形的概念。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践、交流等教学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。
3.情感与态度目标：通过观察、欣赏、创作，进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，同时感受到数学的美。
二、教学重点
通过实例感受、理解相似形。
三、教学难点
对形状相同的理解。
四、教学关键
创设情境，使学生经历知识的形成过程。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师活动:从家乡的自然景观谈起，在自然亲切的交谈中引入新课，教师出示两张不同大小的雾凇图片。
学生活动:学生欣赏图片，自然进入相似图形的世界。
设计意图:通过学生很熟悉的话题引入,进一步激发学生的兴趣,从而创设良好的学习氛围。
（二）感知归纳
教师活动:列举出大量生活中的实例，借助多媒体设备一一加以展示，引导学生观察、感受相似图形。
学生活动:观察相似图形,感知相似形的本质,自己归纳出相似形的概念。
设计意图:使学生通过观察、思考发现相似图形的本质特征，从而从实际模型中抽象概括得出数学概念。
（三）解释应用
教师活动：引导学生感受相似图形,探索相似形的特征。
1．正向辨析；
2．逆向辨析；
3．综合辨析。
学生活动：学生通过思考、交流,进一步体会相似形。
设计意图：实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心理特征。此环节的设置通过正、反及综合辨析，从多个角度认识了相似形。
1.观察下列图形，指出下列图形中哪些是相似形？
1.放大镜下的三角形与原三角形是相似形吗？
2.你照过镜子吗？镜子中的形象与你本人相似吗？
3.你看到过哈哈镜吗？哈哈镜中的形象与你本人相似吗？
4.所有的正方形都是相似形吗？
5.所有的圆都是相似形吗？
6.所有的等边三角形都是相似形吗？
7.所有的三角形都是相似形吗？
8.所有的长方形都是相似形吗？
（四）应用拓展
教师活动：
1．试一试：在指定的网格将图形放大；
2．做一做：将指定的图形放大；
3．学以致用。
学生活动：学生动手操作,合作交流。
设计意图：实现概念教学的第二重目标:应用概念做事，使概念的本质特征指导学生的行为。
1.如图,左边格点图中有一个四边形,请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形,和你的伙伴交流一下,看看谁的方法又快又好。
2.如何将下面的图形放大？和你的伙伴交流一下,看看谁的方法又快又好。
（五）小结反思
教师活动：引导学生反思,概括提高。
1．相似形的含义：具有相同形状的图形。
2．生活中处处有数学，生活离不开数学。
学生活动：各抒己见,交流提高。
设计意图：引导学生谈感受，不作一言堂，更有利于调动学生的积极性。
（六）布置作业
教师活动：
1．搜集具有相似形图案的实物。
2．利用相似形的有关知识设计一幅图画。
设计意图：此作业是创新性学习的延续,使学生进一步体会数学的价值。
六、教案设计反思
（一）力争改变概念教学的旧模式
备课之初,首先要考虑的就是应当改变哪些落后的、无用的东西,体现哪些有价值的新理念。作为概念教学，新课标提出：抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。因此本节课的重点就放在问题情境的创设上，列举了大量学生喜闻乐见的现实的、有意义的、富有挑战性的实例，使学生通过观察、思考、操作、交流、再创作等一系列教学活动经历了“相似的图形”的概念的形成与应用过程，力争改变原有的“教师给出定义，学生机械记忆模仿”的旧模式。
（二）以数学与生活的关系为主线
本节课各环节设计，无论是观察、欣赏还是创作，都是为使学生进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，从而能用数学的眼光看世界，用数学知识去美化世界，处处关注学生的情感、态度，形成正确的价值观。从而体现数学的人文性，真正体会数学是人类的一种文化。
总之，本节课的设计思路是：创设问题情境，实现学生的自主探索与合作交流，使教师转变为数学学习的组织者、引导者与合作者，使学生成为数学学习的真正主人！ |
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发表于 2010-8-7 16:20:21
