教的不是书,是追求----记一位年轻教师的高原梦

高放

　　时间过得可真快呀，一晃三年过去了。
　　三年前，带着对西藏的向往和对教育事业的热爱，作为定向西藏师范毕业生的我被分配到了昌都地区中学任教。在这里，我完成了从一名大学生到一名民族地区的人民教师的转变。这期间，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败，但更多的是收获与快乐。
　　记得，第一次真正登上讲台是在2007年秋季开学后的第二天。虽然我在实习的时候积累了一些上课的经验，但是轮到我真正上讲台的时候，心里还是免不了紧张，何况还是面对把汉语作为第二语言来学习的藏族学生。在指导老师的指导下，我早早地备好了课，还把自己关在屋里将讲课的内容背得烂熟，不断告诫自己不要紧张，只要正常发挥就好。可是，自己的心还是像一只小兔子一样在怀中跳个不停。
　　上课铃响了。怀着忐忑不安的心情，我跟着指导老师走进了教室。你们猜我看见了什么？无数张透着高原红的黝黑的脸、无数双充满着对知识渴望的水灵灵的眼睛像潮水般向我涌来。我仿佛还闻到了从这些学生身上散发出来的糌粑和酥油茶相混合的特有的味道。顿时，我的脑子一片空白，不知道下面该做什么。还是那些学生齐刷刷地一声“老师好”才把我拉回到课堂之中。
　　我讲的第一篇课文是藏区编的汉语教材第一课《我的早年生活》。下课后，指导老师对我说，你要讲慢一点，声音还要大一点，最主要的是要走下讲台，去关注每位学生，毕竟这里的学生和内地的学生不一样，他们的汉语基础差，不容易听懂课文，你在上课的时候要更多地走到学生的中间去了解学生听懂没有，有什么问题没有。我连连点头，发现自己在讲课的时候确实存在以上问题。
　　于是，我去向有经验的老教师请教。他们说，你要在这里把书教好，必须要有耐心，认识到这些学生的特殊性，要讲一些最基础的知识，多举一些具体的例子，还要多关心他们，了解他们。听了这些话，我茅塞顿开，原来是自己的教学方式不对，还有就是和学生太疏远了。
　　自那以后，我就经常跑去听其他老师的讲课，和他们交流教学中的体会，也不断反思和改进自己的教学方式。为了更好地融入到这些学生中，我利用课余时间特意找学校的藏族老师学习一些日常用语。讲课的时候我往往会穿插一些不太标准的藏语，弄得他们先是一愣，然后哄堂大笑，而我和学生的距离更近了。
　　随着时间的推移，我的教学生活越来越有乐趣，也越来越有成就感了。现在，我带的第一批学生已经毕业了，很多学生考上了理想的大学。我永远记得，毕业晚会那天，同学们把一条条洁白的哈达献给我。这洁白的哈达是诚挚的感谢，更是深深的祝福！
　　我心中的梦想，会在这片高原上继续延伸！